1. ТЕМА:
«Організаційно-педагогічні
умови розбудови білінгвальної
спеціалізованої школи I ступеня
як закладу інноваційного
типу розвитку»
1

2. Об’єктивні суперечності:
- між суспільними та освітніми запитами;
- між актуальним і необхідним рівнем володіння
вчителями теоретичними засадами
педагогічної інноватики та практичними
механізмами інноваційного розвитку
загальноосвітнього навчального закладу;
- між запитом батьків на більш якісну освіту
та відсутністю відповідного ЗНЗ.
2

3. Мета дослідження
полягає у створенні
організаційно-педагогічних
умов ефективного розвитку
білінгвальної школи, яка забезпечить
формування випускника початкової школи,
здатного адаптувати набуті знання,
уміння, навички та сформовану
мовленнєву компетенцію до
умов навчання в школі середньої ланки.
3

4. 4
Об’єкт дослідження:
інноваційний розвиток
загальноосвітніх
навчальних закладів.
Предмет дослідження:
організаційні (соціальні,
ресурсні, управлінські)
та педагогічні (дидактичні,
методичні, психологічні)
умови розбудови
білінгвального навчального
закладу I-го ступеня.

5. Завдання дослідження:
визначити організаційно-педагогічні умови
становлення та розвитку спеціалізованої
білінгвальної школи з поглибленим вивченням
англійської мови;
розробити Концепцію розвитку білінгвального
спеціалізованого навчального закладу;
розробити прогностичну модель освітнього
закладу І ступеня як ЗНЗ нового типу розвитку;
експериментально перевірити ефективність
її впровадження в практику діяльності школи.
5

6. МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Т
Е
О
Р
Е
Т
И
Ч
Н
І
Е
М
П
І
Р
И
Ч
Н
І
С
Т
А
Т
И
С
Т
И
Ч
Н
І
Основний метод дослідження –
послідовний педагогічний експеримент.
6

7. Очікувані результати:
виявлення та обґрунтування
організаційно-педагогічних умов
ефективного функціонування та розвитку
білінгвального навчального закладу
інноваційного типу розвитку;
розроблення методичного супроводу
щодо створення організаційно-педагогічних
умов білінгвального навчального закладу;
створення методичних рекомендацій,
навчальних програм, посібників
для вивчення предметів білінгвального
циклу. 7

8. ТЕРМІН ПРОВЕДЕННЯ ЕКСПЕРИМЕНТУ
2014 – 2019 рр.
I. Аналітико-концептуальний етап
2014 – 2015 рр.
II. Проектувально-формувальний етап
2015 – 2018 рр.
III. Рефлексивно-узагальнювальний етап
2018 – 2019 рр.
8