Снопко І.В. Психолого-педагогічний супровід дітей із особливими потребами (порушення мовлення) у загальноосвітніх навчальних закладах

1. Звіт
про перебіг і результати виконання
дослідно-експериментальної роботи
«Психолого-педагогічний супровід
дітей із особливими потребами
(порушеннями мовлення) у
загальноосвітній школі»
за формувальний етап
(вересень 2011 р. – серпень 2014 р.)

2. Мета експерименту
розробка та апробація моделі психолого-педагогічного
супроводу учнів з порушеннями мовлення в умовах
закладів нового типу – шкіл із інклюзивною формою
навчання.

3. Завдання ІІІ етапу:
•комплектація класів інклюзивного навчання ;
•розробка індивідуальних навчальних планів (ІНП);
•упровадження різних форм, методів, прийомів і засобів
організаційної роботи в інклюзивному закладі;
•проведення консультацій та навчання вчителів, батьків із питань
інклюзивного навчання;
•проведення та відвідування науково-практичних семінарів,
тренінгів, майстер-класів;
•створення сприятливого психологічного клімату, навчально-
розвивального освітнього середовища, проведення психологічних
тренінгів із питань упровадження інклюзивної форми навчання;
•поетапне вивчення ефективності навчального процесу в умовах
інклюзивного навчання;
•оснащення школи технічними засобами.

4. Рис.1 Кількість учнів із особливими потребами у СЗШ № 141
у 2011-2014 роках
3 3
8
12
0
2
4
6
8
10
12
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

5. Науково-практичні статті
10 статей у фахових виданнях:
•Жук В.В. Адаптація навчального процесу до потреб дитини з порушенням
слуху/ Жук В.В. // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови:
наук.-метод. Зб.: Вип. 3. Частина 1 / За ред. В.В. Засенка, А.А. Колупаєвої. –
К.: Педагогічна думка, 2013.
•Снопко І. В. Управління інклюзивною школою: необхідність чи
покликання. / Снопко І.В. // Проблеми та перспективи управління сучасною
столичною школою: зб. наук. ст. за матеріалами регіон.наук.-практ.
конф.2014р. за заг.ред. І.О.Линьової, А.М.Якушенко. – К. : Київ, Університет
ім.. Б.Грінченка, 2014. – 312 с.
•Шевченко М. В. Психокорекція страхів дітей молодшого шкільного віку з
вадами мовлення / М. В. Шевченко // Матеріали Всеукраїнської науково-
практичної конференції «Актуальні проблеми практичної психології». –
Київ : Видавництво Київського педагогічного університету імені
М.П.Драгоманова, 2012. – С. 334 – 348.

6. Висновки
•укомплектовано 5 інклюзивних класів;
•для учнів із особливими потребами (12 осіб)
розробляється індивідуальний навчальний
план та індивідуальна програма розвитку;
•облаштовано кабінет логопеда, кімнату
психологічного розвантаження;
•діти із особливими потребами беруть
активну участь у заходах класу та школи.

7. Висновки
• проводяться корекційні заняття логопеда,
індивідуальні та групові заняття психолога
з дітьми з особливими потребами;
• проведено десять засідань лідерських груп,
науково-практичний семінар;
• проведено консультування учнів та педагогів.