О.В.Дудар. Виховний потенціал музейної педагогіки

1. Виховний потенціал
музейної педагогіки
О.В.Дудар,
доцент кафедри методики
суспільно - гуманітарної
освіти і виховання
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

2. Музейна педагогіка
 Для вихованців ДНЗ
похід до музею –
ціла подія. Адже
незнайомий світ
показує справжні
скарби: іграшки,
костюми, книги,
яскраві візерунки,
давні речі і ще багато
чого, що вражає
дитячу душу.

3. Музейна педагогіка
 У світі досить давно
всебічно
використовують
навчально-виховний
потенціал і
експозиції, і фондів, і
різноманітних
освітніх програм.
Дитина дошкільного
віку є активним
учасником, а не
пасивним
спострігачем.

4. Виховання
 Щодо виховної
роботи, це може бути
і досвід перебування
у закладах культури,
і проведення
нетрадиційних занять
у залах музею. Окрім
традиційної екскурсії,
варто відвідати
майстер-класи,
концерти чи
презентації.

5. Патріотичне виховання
 Музеї дають уявлення про реальні автентичні
традиції, а не їх популярну інтерпретацію. Крім
того, важливо, аби знайомство відбувалось у
доступній ігровій формі.

6. Патріотичне виховання
 Відповідні до віку
дитини цікаві, прості
за змістом та
нетривалі за часом
майстер-класи. Під
час заняття дитина
не лише навчиться
певних дій, вона по-
новому сприйматиме
творчість і працю.

7. Родинне виховання
 Важливо, аби походи
до музеїв
організовувалися
спільно з батьками.
Проте умова
ефективності – це
спільна діяльність
(творчість,
розучування віршів,
пісень, ігор, квести
тощо)

8. Психологічний компонент
 Відвідуючи музей, дитина відчуває його
атмосферу: важливість збереження
експонатів, естетику оформлення,
незвичайні програми. Поступово
формується розуміння того, що важливо
берегти не лише здоров’я, матеріальні
блага, а насамперед духовні й душевні
скарби.