Г.В.Смольникова. Адаптивна освіта в дошкільних навчальних закладах міста Києва

1. СмольниковаСмольникова
ГалинаГалина
Валентинівна,Валентинівна,
доцент кафедри
методики та
психології
дошкільної і початкової освіти
ІППО Київського університету
імені Бориса Грінченка,
кандидат психологічних наук.

2. веде адаптація, уміння дитини знайти оптимальний для
себе рівень стресу і витрачати адаптаційну енергію в
такому темпі та напрямку, які відповідають вродженим
особливостям і перевагам.
Вихователі дошкільних навчальних закладів мають
створювати умови для формування позитивного
мікроклімату в групі, піклуватися про стан відносин у
дитячому колективі. Це є основою підтримання
сталості «внутрішнього середовища і опору стресу» (за
Гансом Сельє).

3. Для сучасного садочка особливе значення має
те, що психічний стрес, викликаний
відносинами між дітьми і дорослими,
регулюється за допомогою стресора, в якості
якого можуть бути:
1) сам педагог, його ставлення до дитини та до
своєї справи;
2) педагогічні технології, які використовуються
в дошкільному навчальному закладі;
3) особистісні відносини дітей тощо.

4. Вкрай необхідні вербальні та невербальні впливи
дорослих на особистість дитини з метою надання
їй допомоги в усвідомленні власних думок,
почуттів, бажань і способів поведінки. В
результаті цього дошкільник вчиться розуміти і
приймати себе, піклуватися про себе, будувати
свій внутрішній світ і відносини з оточуючими на
основі вільного вибору, з опорою на самостійну
діяльність та прийняття рішень.

5. В основі моделювання освітнього процесу
в дошкільному закладі лежить ідея здоров’я -
збереження, розвитку особистості дитини на
основі співпраці з навколишнім середовищем, його
духовними і матеріальними цінностями.

6. Реабілітація фізичного і психічного здоров'я дітей
засобами освіти - одна з важливих складових
адаптивної системи, де застосування різних
методів ставиться на «міцну рефлексивну основу».
Рефлексія (від лат. Reflexio - звернення назад) -
розумовий процес, спрямований на самопізнання,
аналіз
своїх емоцій і
почуттів, станів,
здібностей,
поведінки.

7. Мета рефлексивного навчання - виявити резерви
в становленні і розвитку пізнавальної діяльності
дітей, надати їм педагогічну підтримку. Тому
важливою рисою адаптивності є ідея
корекційного впливу, суть якого - у створенні
сприятливих умов для дитини, яка відчуває
труднощі в процесі виховання та навчання.

8. Отже, істотними ознаками адаптивного підходу в
освітньому процесі є:
збереження фізичного, психічного і морального
здоров'я дітей;
реалізація психотерапевтичної функції педагога;
створення сприятливого мікроклімату в групі і
дошкільному навчальному закладі;
навчання дітей на рефлексивній основі засобами
адаптивних технологій;
гнучка взаємодія всіх учасників освітнього процесу.

9.  Реалізація завдань адаптивної освіти успішно
здійснюється в дошкільних навчальних закладах
міста Києва:
№ 63 (директор Cамойлова С.Л.)
№ 82 (директор Михнян В.Ф.)
№ 152 (директор Груздєва Л.Г.)
№ 273 (директор Овчарек Н.П.)