1. 2001 - 2016

2. Libros & Revistas
INTRODUCCION A LA HISTORIA
El concepto de Historia Universal nació en el siglo XVII
bajo influencia racionalista. La idea de este concepto es
abarcar la “totalidad” de la historia, pero, en la práctica, este
objetivo no se logra, porque esta historia termina siendo
europocentrica.
Pero hoy, nosotros hemos decidido mostrarte un poco mas
acerca de la historia de forma divertida con ASPECTOS
QUE QUIZAS NO CONOCIAS DE TU HISTORIA DEL
MUNDO.

3. INDICE
Uso de fuentes primarias…………………………………………………………1.
Conceptos de primer orden……………………………………………………..3
Conceptos de segundo orden……………………………………….…………4
Corrientes Historiográficas……………………………………………………….6
Positivismo histórico o historiografía positivista………………………7
Materialismo Histórico……………………………………………………………..8
Historicismo……………………………………………………………………………..9
Reforma Curricular…………………………………………………………………..10
Competencias………………………………………………………….……………….11
Relaciones con otras asignaturas…………………………………………….12
Sugerencias de estrategias a trabajar……………………………………...13
¿Eres un buen estudiante?.........................................................18
Tu Horoscopo……………………………………………………………………………20
Conclusión………………………………………………………………………………21

4. Bounocore (1980) define a las fuentes
primarias de información como “las que
contienen información original no abreviada
ni traducida: tesis, libros, nomografías,
artículos de revista, manuscritos. Se les llama
también fuentes de información de primera
mano…”229p. Incluye la producción
documental electrónica de calidad.
Ejemplos de fuentes primarias:: Documentos originales, Diarios,
novelas, instrumentos musicales, minutas, entrevistas, poesía,
apuntes de investigación. Noticias, fotografías, autobiografías, cartas y
discursos.

5. Bounocore (1980) las define como aquellas que “contienen datos
o informaciones reelaborados o sintetizados…”229p. Ejemplo de
ella lo serían los resúmenes, obras de referencia (Diccionarios o
enciclopedias(, un cuadro estadístico elaborado con múltiple
fuentes entre otros.
Interpreta y analizan fuentes primarias. Las fuentes
secundarias son textos basados en fuentes primarias,
e implican generalización, análisis, síntesis,
interpretación o evaluación.
Algunos tipos de fuentes secundarias son:
Índices
Revistas de resúmenes.
Crítica literaria y comentarios
Enciclopedias
Bibliografías

6. Conceptos de primer
orden
¿Qué son los conceptos de primer Orden?
Los conceptos de primer orden son contenidos
históricos representando el ¿Qué paso? Y
¿Cuándoocurrió?
Estos comprenden los procesos históricos que
se han desarrollado a lo largo del tiempo en
diversas latitudes yespacios sociales.
De hecho, frecuentemente forman parte de
índices más o menos extensos ubicados en las
historias generales comprendidas en lo que hoy
conocemos como “Historia Universal” o “Historia
Nacional”.
A la vez construyen significados que se
despliegan a partir de contextos específicos y
apoyan un manejo preciso de los contenidos
históricos.

7. Conceptos de SEGUNDO
orden
Nociones que “proveen las herramientas de comprensión de la
historia como una disciplina o forma de conocimiento
específica(...) estos conceptos le dan forma a lo que hacemos en
historia” (Lee y Ashby, 2000).
TIEMPO HISTÓRICO:
Espacio. Participación de actores en función de sus necesidades, intereses y motivaciones.
Internalizar estructuras temporales básicas para desarrollar algunas las ideas de “época”, contexto
histórico, etc., mismas que por su complejidad implican una abstracción mayor que el manejo del reloj.
CAMBIO Y CONTINUIDAD:
Cuestiones como: ¿Qué cambia? ¿Cómo? ¿Los cambios fueron leves o profundos? ¿Qué cosas
permanecieron? ¿Cómo lo podemos saber? Comprender los ritmos y su direccionalidad, ya que los
cambios pueden ocurrir en diversos sentidos. No sólo hay progreso, también existen la decadencia, el
retroceso o la crisis.
EMPATÍA HISTÓRICA:
Al explicar los procesos en los que tomaron parte la gente que vivió en el pasado es necesario hacerlo a la
luz de su propio contexto y en el marco de referencia político, intelectual y cultural de dicho contexto y no
desde nuestro propio marco de referencia.
CAUSALIDAD:
Comprender que las causas desencadenantes de los procesos históricos no constituyen “eslabones “
de “cadenas” de eventos lineales, sino que forman parte de redes complejas que interactúan directa e
indirectamente de manera simultánea para producir conjuntos de procesos que no ocurrirían si no se
hubiesen puesto en movimiento

8. Conceptos de SEGUNDO
orden
RELEVANCIA HISTÓRICA:
Preguntarnos ¿qué y quién, del pasado, vale la pena ser recordado y estudiado? Esto tomando en cuenta
que no podemos estudiar ni todo ni a todos.
EVIDENCIAS (fuentes primarias y secundarias):
Conocer el pasado a partir de evidencias materiales y registros de diversos tipos (fuentes históricas
primarias) con independencia de las narraciones o recuentos que podemos encontrar en libros,
enciclopedias o páginas de Internet y otras fuentes secundarias.

9. Corrientes
Historiográficas
En general, los hechos del pasado suelen ser transmitidos por medio de la narración.
Esta narración puede limitarse a contar lo que sucedió sin emitir juicios o valoraciones
personales (descripción) o puede intentar dar respuesta a las causas que motivaron
dichas circunstancias.
El historiador trata de explicar las causas, las circunstancias, la influencia de la
personalidad de los protagonistas individuales o colectivos en los fenómenos históricos.
Cuando tratamos de explicar los hechos y las conductas del pasado solemos hacerlo
desde dos perspectivas, que derivan en dos tipos de explicaciones: la causal y la
intencional.
La explicación causal es la más usual en la historia y posiblemente la más
propiamente histórica. Es la que trata de explicar las causas múltiples de los
hechos históricos.
La explicación intencional o motivacional es la que trata de establecer los
motivos que llevaron a los protagonistas a actuar de una determinada manera y
las consecuencias de sus acciones.
En la historia, es posible combinar ambas explicaciones y llegar a una explicación
integrada. Ya que las causas de los hechos históricos suelen ser múltiples, dada la
complejidad de las relaciones sociales.

10. Positivismo histórico o historiografía
positivista
Es aquella que enumera, mide, cuenta y consigna rigurosamente. Es una
historia sistemática. Resultado de una evolución natural. Aspira a dar una
imagen exacta y completa del pasado a partir de unas fuentes
"históricamente puras".
El positivismo histórico tiene como tarea explicar las
leyes reguladoras del devenir social. Probar la existencia de la
regularidad de las acciones humanas (Burkle). Sólo demostrar
lo que realmente aconteció (Ranke)
El positivismo histórico tiene como tarea explicar las leyes
reguladoras del devenir social. Probar la existencia de la
regularidad de las acciones humanas (Burkle). Sólo demostrar
lo que realmente aconteció (Ranke)

11. Materialismo histórico
La historia se modifica a partir del análisis y la explicación de la lucha de
clases y la relación con los medios de producción. Resultado de un proceso
de una serie de rupturas.
Realiza una lectura interesada del pasado para trazar desde una
perspectiva racional la lucha de contradicciones.
En la producción social de su vida los hombres establecen determinadas
relaciones necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de
producción que corresponden a una fase determinada de desarrollo de sus
fuerzas productivas materiales.
El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura
económica de la sociedad, la base real sobre la que se levanta la
superestructura jurídica y política y a la que corresponden determinadas
formas de conciencia social. El modo de producción de la vida material
condiciona el proceso de la vida social política y espiritual en general. No
es la conciencia del hombre la que determina su ser sino, por el contrario,
el ser social es lo que determina su conciencia.

12. Historicismo
Proceso continuo de interacción entre el historiador y sus hechos, un
diálogo sin fin entre el presente y el pasado. Historia viva, presente, en la
que los valores, las ideas y las pasiones toman su lugar en los procesos.
Todos los relatos tienen la misma validez.
Su tarea consiste en llevar a cabo una teoría de la historia. Esta se
propone efectuar una exploración sistemática de los hechos históricos.
Los hechos científicos, artísticos, técnicos, políticos o religiosos pueden
ser considerados hechos históricos porque tienen importancia para la
vida del hombre. El historicismo sostiene que no debe existir una teoría
histórica con esquemas previos que imponga sobre el pasado.
Hacia la mirada que capta la particularidad de los elementos presentes
en la vida, en los tiempos históricos y en las experiencias humanas.
Constructor de procesos de eventos memorables por su trascendencia y
de la vida cotidiana y anónima. Reconocimiento de las individualidades
y las colectividades.
Revista o escuela de Annales y la Nueva Historia.
Serie de rupturas y originalidades donde el tiempo histórico y la historia total cobran
mayor sentido (economía, cultura, geografía…).
Transita de los grandes espacios económicos y reflujo social hacia lo simbólico y lo
cultural.
Tiene como tare, la aproximación a un tiempo con sus propios ciclos y ritmos donde
tradiciones y herencias toman su lugar explicativo. Reivindica la historia social en su
pluralidad, lo cotidiano y lo trascendente, lo particular y lo universal, los individuos y
las instituciones. Recupera los tópicos olvidados, la mujer, el niño, los anónimos.

13. REFORMA CURRICULAR
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
1.-Para el aprendizaje
permanente
2.-Para el manejo de
información
3.-Para el manejo de
situaciones
4.- Para la convivencia
5.- Para la vida en sociedad.
ÁMBITOS
ECONÓMICA: relación de los seres
humano para distribuir y cambiar
bienes.
POLÍTICA: Transformaciones a lo
largo del tiempo. Gobierno, leyes
SOCIAL: Población en el espacio y
organización de grupos humanos.
CULTURAL: Transformación del
mundo relacionando creencias
populares y religiosas.

14. COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA: Implica desarrollo de
habilidades como Formular interrogantes sobre algún acontecimiento,
búsqueda y selección de información para resolver interrogantes, Leer
e interpretar testimonios escritos, orales, gráficas o materiales y
expresar conclusiones de manera oral, escrita o gráfica.
COMPRENSIÓN DEL
TIEMPO Y DEL ESPACIO
HITÓRICOS
FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA
CONVIVENCIA: Promueve desarrollo de actitudes y valores, respeto,
cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural.

15. RELACIONES CON OTRAS
ASIGNATURAS
La noción de espacio y la diversidad del mundo abordad en
Geografía.
De desarrollo sustentable y ambiente, tanto en Geografía como
en Ciencias Naturales
La capacidad de interactuar y expresarse en diferentes
situaciones comunicativas e interpretar textos en lA asignatura
de Español
El desarrollo del sentido de la identidad nacional,
la convivencia, la tolerancia y la legalidad,
en Formación Cívica y Ética.
Historia también comparte propósitos con Educación artística
mediante la lectura de imágenes o manifestaciones artísticas.
Con Matemáticas, las habilidades para hacer mediciones y
proporcionar necesarias para la elaboración de líneas del
tiempo gráficas y estadísticas.

16. Se conoce como radionovela, serial radiofónico o simplemente
serial a un tipo de radioteatro que comenzó a retransmitirse por las
ondas a principios del siglo XX.
Si hubiera que establecer una diferencia entre radionovela y
radioteatro, podría decirse que mientras la primera es una
dramatización emitida por capítulos, el radioteatro engloba todo
tipo de montaje radiofónico escenificado y de raíz dramática o
género teatral.

17. Lenin dice que:
La conferencia es la
exposición lógica y
armónica, la secuencia
sistemática y clara de
todo lo relacionado con
una cuestión científica,
construida sobre la
base dialéctico-materialista
y
frecuentemente
acompañada de la
demostración de
experimentos y de
manuales didácticos.
Las conferencias introducen a los alumnos
en la ciencia, les dan y les brindan la
familiarización previa con los planteamientos
científicos y teóricos principales de una rama
dada de la ciencia. La familiarización con la
metodología de la ciencia está determinada
para señalar las bases de los conocimientos
científicos, determinando la dirección,
contenido principal y el carácter de todos los
tipos de clases docentes, así como también
el trabajo independiente de los estudiantes.

18. La historieta, comic o tebeo es una
narración gráfica, realizada mediante
dibujos, en donde cada cuadro está
relacionado con el siguiente y el
anterior.
La
historieta gráfica o
cómic consiste en
la narración de
una historia a
través de una
sucesión de
ilustraciones que
se complementan
con un texto
escrito .También
hay historietas
mudas, sin texto.
Scott McCloud llega a la siguiente definición: «Ilustraciones
yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el
propósito de transmitir información u obtener una respuesta
estética del lector».

19. • La escenificación en la escuela es una estrategia para
enseñar historia u otra asignatura, los alumnos se
verán obligados a aprender un guion y así podrán
aprender lo que dicho personaje hizo o dijo y sus
compañeros no se olvidaran de la obra de arte.
Ventajas Desventajas
- Los alumnos se aprenden a historia.
- Es una estrategia divertida lo cual
activa a los alumnos.
- Es un proyecto que lleva tiempo y tal
vez dinero.
- Los alumnos puede no interesarles.

20. Se denomina Noticiero a un Programa Informativo que
difunde notas de actualidad y de interés social, de una
forma fresca e
interesante.

24. Conclusión
En conclusión la historia es una asignatura importante y
un tema tópico importante y lo será siempre, la historia
narra lo que fuimos y posiblemente lo que podríamos
llegar a ser, la historia debería estar presente siempre en
nuestras vidas, y no como un pasado aburrido si no
como un excelente origen de todo lo que conocemos y
como lo conocemos.
Nosotros encontramos una forma mas divertida de
mostrarte lo mas relevante de la historia y en nuestra
edición del 2016 encontraras un mundo interesante
lleno de las mejores historias.

25. 2001 - 2016