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SEXUALIDAD Y ASPECTOS 
SOCIOCULTURALES 
Curso: “Las Herramientas Contemporáneas 
para la enseñanza” 
Sede: Santa Rosa 
Fecha de Cursado:10/09 y 24/09. 
Profesor: Juan Daniel Umbert.
La educación sexual no 
es nuevo como problema 
pedagógico. 
El sufragio para ambos 
sexo por igual. 
Los roles asignada a 
varones y mujeres 
comenzaban ser 
repensados porque unos 
gozaban de privilegio 
sobre otros. 
Programa Nacional de 
Educación sexual integral. 
Ley Nacional N° 26.150
En el siglo XIX se replanteaba los papeles en la sociedad del varón y 
la mujer, con reclamos de educación y ejercicio ciudadano. 
En 1920 se realizó un Congreso Internacional de sexualidad en 
Berlín 
1927 otro en Copenhague. 
1932 Congreso organizado por la Liga Española de Higiene Mental. 
En la década de 1920 en la Argentina fue preocupación los peligros 
de las enfermedades venéreas. 
En 1921 se publica un texto sobre “la libertad sexual de la mujer” 
donde se criticaba el sojuzgamiento de las mujeres bajo la 
dominación de los varones.
“ Movidos por un afán de sinceridad y 
honradez en la solución del problema sexual.” 
• A mediados del siglo XX, 
en la Argentina el 
movimiento renovador 
de la escuela nueva, 
impulsaba la cohesión de 
los sexos tanto en lo 
familiar como en lo 
social. “Las escuelas 
primarias y medias 
transformaban sus aulas 
con grupos mixtos de 
alumnos.”
OBSTÁCULOS EN EL ANÁLISIS DE LA 
EDUCACIÓN SEXUAL 
_Diferentes maneras de 
comprender la sexualidad. 
_Las diferentes representaciones 
sociales que se han construido 
en torno a los temas 
relacionados con la sexualidad. 
_La errónea identificación de la 
sexualidad como sinónimo de 
sexo y genitalidad.
OBSTÁCULOS EN EL ANÁLISIS DE LA 
EDUCACIÓN SEXUAL 
La asociación dominante entre 
adolescencia-sexualidad-riesgos 
y peligros. 
El supuesto de que la educación 
sexual promueve inicios 
tempranos de las relaciones 
sexuales. 
Las creencias dominantes de que 
la educación sexual solo consiste 
en un conjunto de informaciones 
dadas sobre el sexo y las 
relaciones sexuales.
CAMBIOS PAULATINOS 
 Reducción del 
tratamiento de la 
sexualidad solamente 
desde la dimensión 
biológica, de la 
genitalidad como único 
eje visible. 
 El supuesto de que la 
educación sexual tiene 
lugar en la escuela 
siempre y cuando sea 
una asignatura o tema 
en un programa.
¡ SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SEXUAL 
• “Toda sociedad educa 
sexualmente a sus 
miembros como parte 
de los procesos de 
socialización, durante 
los múltiples 
aprendizajes sociales 
que se producen por el 
hecho de vivir inmerso 
en una cultura”. 
Los grupos humanos 
establecen la división del 
trabajo a partir de las 
diferencias anatómicas 
sexuales. 
Atribuyen 
características a 
varones y mujeres. 
Asignan roles 
según la edad y 
el sexo.
• -La educación sexual se 
produce 
inevitablemente en 
cada sociedad, de 
manera intencional o 
no, incidental o 
espontánea como parte 
del proceso de 
socialización. 
• De este modo lo 
masculino y lo femenino 
no se vinculan 
únicamente al sexo 
biológico sino también a 
una construcción social y 
cultural y en consecuencia 
histórica. 
•
La teoría psicoanalítica de 
Freud a fines del siglo XIX 
rompió con la creencia de 
que la sexualidad 
comenzaba en la 
adolescencia con los 
cambios hormonales. 
SUBJETIVIDAD Y 
EDUCACIÓN 
Afirmó, con gran escándalo, 
que el niño tiene sexualidad 
desde que nace, pasa por 
distintas etapas y se 
organiza a lo largo del 
tiempo. 
El periodo de la sexualidad 
genital se prolonga durante 
toda la vida, adquiriendo 
características diferentes 
durante la adultez y la vejez. 
SEXUAL
Contexto 
histórico y 
social 
Implican 
múltiples 
factores 
Condiciones 
individuales 
Historia 
individual 
Biografía 
familiar
DIMENSIÓN BIOLÓGICA DE LA SEXUALIDAD 
• LA SUBJETIVIDAD es una 
construcción resultante del 
desarrollo de las etapas vitales 
no solo individuales sino de 
las interacciones con los otros, 
el tiempo histórico y el 
contexto sociocultural. 
-Permite sostener la noción de 
“mismidad”. 
-Si en el reconocimiento que el 
niño realiza de su cuerpo hay 
zonas prohibidas, no 
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el mundo, el niño las incorpora 
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-Si se reconoce como propio 
será un cuerpo valorado, fácil 
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“LOS TRABAJOS EDUCATIVOS CON JÓVENES MUESTRAN 
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• “los cuerpos son 
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• . 
•
CONCEPTO DE 
EDUCACIÓN SEXUAL 
• -“La educación sexual 
consiste en el conjunto 
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reciben los sujetos a lo 
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objetivos explícitos que 
inciden en: 
La organización de la sexualidad. 
La construcción de la identidad. 
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La formación de actitudes hacia lo 
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La incorporación de valores, 
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La construcción de conocimientos 
sobe los distintos aspectos de la 
sexualidad.
-La importancia de la 
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humano puede medirse si 
se considera que de ella 
depende la construcción de 
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una pareja, la organización 
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Los alcances de la educación sexual intencional orientada por objetivos 
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“ Los adultos podrán decidir determinados objetivos explícitos y el 
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• Se pasa por alto la 
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incorporar en su quehacer 
pedagógico la educación sexual 
intencionada por ser la 
institución encargada de la 
transmisión de conocimientos y 
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durante la infancia y la 
adolescencia.
•Informaciones y conocimientos 
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•La formación de actitudes 
solidarias, tolerantes, respeto 
mutuo en las relaciones 
interpersonales.
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LA ESCUELA EDUCA SEXULAMNETE DE MANERA ACTIVA NO EXPLICITADA. 
• Se han realizado 
investigaciones sobre la 
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masculinos y femeninos en 
los libros de textos de la 
escuela primaria: - la 
presencia valorada de los 
roles sexuales que destinan 
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varones.
SÍNTESIS CONCEPTUAL 
LA RESPONSABLDAD POR LA 
EDUCACIÓN SEXUAL NO PUEDE 
SER TRANSFERIDA A LAS 
INSITUCIONES EDUCATIVAS. 
TODA LAS PERSONAS QUE ESTAN 
CERCA DEL NIÑO DEBEN SER 
SENCIBLES A SUS NECESIDADES , 
DESEOS, PROCURANDO INFLUIR 
DE MANERA POSITIVA.
LA EDUCACIÓN SEXUAL NO 
COMIENZA “ALGUN DIA”, SINO 
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NACIMIENTO. LOS NIÑOS IRÁN 
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MISMO COMO SER DESEADO Y 
DESEANTE A TRAVÉS DE LAS 
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HERMANOS.
LA EDUCAIÓN SEXUAL ES MAS 
UN MEDIO QUE UN FIN: LO MAS 
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RECONOCIMENTO DE QUE LA 
FORMACIÓN DE UN NIÑO, SUS 
SUEÑOS, PROYECTOS Y 
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A TRAVÉS DEL DIÁLOGO Y LA 
REFLEXIÓN SOBRE LOS 
CONOCIMENTOS SENTIMIENTOS 
QUE MOVILIZA LA EDUCACIÓN 
SEXUAL, LOS PADRES Y MADRES 
PUEDEN SER UN INSTRUMETO DE 
INCLUCIÓN Y SOLIADRIDAD CON 
SUS HIJOS E HIJAS CON 
DISCAPCIDAD, CONTRIBUYENDO 
ASI A UNA VIDA DIGNA, JUSTA, 
CON SALUD Y PLACER PARA 
TODOS.
- Orrego, Silvina Lucrecia D.N.I. 33.602.012 
- Miño, Rita Amalia D.N.I. 18.245.504 
- Romero, Yolanda Isabel D.N.I. 30.289.041 
- Lator, Iris Cristina DN.I. 27.510.939

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Curso:"Las herramientas contemporáneas para la enseñanza" Sexualidad y aspectos socioculturales

  • 1. SEXUALIDAD Y ASPECTOS SOCIOCULTURALES Curso: “Las Herramientas Contemporáneas para la enseñanza” Sede: Santa Rosa Fecha de Cursado:10/09 y 24/09. Profesor: Juan Daniel Umbert.
  • 2. La educación sexual no es nuevo como problema pedagógico. El sufragio para ambos sexo por igual. Los roles asignada a varones y mujeres comenzaban ser repensados porque unos gozaban de privilegio sobre otros. Programa Nacional de Educación sexual integral. Ley Nacional N° 26.150
  • 3. En el siglo XIX se replanteaba los papeles en la sociedad del varón y la mujer, con reclamos de educación y ejercicio ciudadano. En 1920 se realizó un Congreso Internacional de sexualidad en Berlín 1927 otro en Copenhague. 1932 Congreso organizado por la Liga Española de Higiene Mental. En la década de 1920 en la Argentina fue preocupación los peligros de las enfermedades venéreas. En 1921 se publica un texto sobre “la libertad sexual de la mujer” donde se criticaba el sojuzgamiento de las mujeres bajo la dominación de los varones.
  • 4. “ Movidos por un afán de sinceridad y honradez en la solución del problema sexual.” • A mediados del siglo XX, en la Argentina el movimiento renovador de la escuela nueva, impulsaba la cohesión de los sexos tanto en lo familiar como en lo social. “Las escuelas primarias y medias transformaban sus aulas con grupos mixtos de alumnos.”
  • 5. OBSTÁCULOS EN EL ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL _Diferentes maneras de comprender la sexualidad. _Las diferentes representaciones sociales que se han construido en torno a los temas relacionados con la sexualidad. _La errónea identificación de la sexualidad como sinónimo de sexo y genitalidad.
  • 6. OBSTÁCULOS EN EL ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL La asociación dominante entre adolescencia-sexualidad-riesgos y peligros. El supuesto de que la educación sexual promueve inicios tempranos de las relaciones sexuales. Las creencias dominantes de que la educación sexual solo consiste en un conjunto de informaciones dadas sobre el sexo y las relaciones sexuales.
  • 7. CAMBIOS PAULATINOS  Reducción del tratamiento de la sexualidad solamente desde la dimensión biológica, de la genitalidad como único eje visible.  El supuesto de que la educación sexual tiene lugar en la escuela siempre y cuando sea una asignatura o tema en un programa.
  • 8. ¡ SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SEXUAL • “Toda sociedad educa sexualmente a sus miembros como parte de los procesos de socialización, durante los múltiples aprendizajes sociales que se producen por el hecho de vivir inmerso en una cultura”. Los grupos humanos establecen la división del trabajo a partir de las diferencias anatómicas sexuales. Atribuyen características a varones y mujeres. Asignan roles según la edad y el sexo.
  • 9. • -La educación sexual se produce inevitablemente en cada sociedad, de manera intencional o no, incidental o espontánea como parte del proceso de socialización. • De este modo lo masculino y lo femenino no se vinculan únicamente al sexo biológico sino también a una construcción social y cultural y en consecuencia histórica. •
  • 10. La teoría psicoanalítica de Freud a fines del siglo XIX rompió con la creencia de que la sexualidad comenzaba en la adolescencia con los cambios hormonales. SUBJETIVIDAD Y EDUCACIÓN Afirmó, con gran escándalo, que el niño tiene sexualidad desde que nace, pasa por distintas etapas y se organiza a lo largo del tiempo. El periodo de la sexualidad genital se prolonga durante toda la vida, adquiriendo características diferentes durante la adultez y la vejez. SEXUAL
  • 11. Contexto histórico y social Implican múltiples factores Condiciones individuales Historia individual Biografía familiar
  • 12. DIMENSIÓN BIOLÓGICA DE LA SEXUALIDAD • LA SUBJETIVIDAD es una construcción resultante del desarrollo de las etapas vitales no solo individuales sino de las interacciones con los otros, el tiempo histórico y el contexto sociocultural. -Permite sostener la noción de “mismidad”. -Si en el reconocimiento que el niño realiza de su cuerpo hay zonas prohibidas, no nombradas “sucias”, “feas”, rechazadas por personas importantes y mediadores con el mundo, el niño las incorpora como partes negativas de él mismo,. -Si se reconoce como propio será un cuerpo valorado, fácil de cuidar y respetar.
  • 13. “LOS TRABAJOS EDUCATIVOS CON JÓVENES MUESTRAN LOS ERRORES QUE CONTIENEN LAS CREENCIAS QUE COMPARTEN SOBRE LAS RELACIONES SEXUALES, LAS FORMAS DE EVITAR EL EMBARAZO INOPORTUNO Y LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL” • “los cuerpos son fuentes inagotables para la curiosidad de los niños (y también para los adultos).” • . •
  • 14. CONCEPTO DE EDUCACIÓN SEXUAL • -“La educación sexual consiste en el conjunto de influencias que reciben los sujetos a lo largo de la vida, con objetivos explícitos que inciden en: La organización de la sexualidad. La construcción de la identidad. La manera de vinculase con los demás. La formación de actitudes hacia lo sexual. La incorporación de valores, pautas y normas que funcionan como marcos referenciales. La construcción de conocimientos sobe los distintos aspectos de la sexualidad.
  • 15. -La importancia de la sexualidad en la vida del ser humano puede medirse si se considera que de ella depende la construcción de la identidad, la elección de una pareja, la organización de la familia, la gestación, la educación de los hijos, la vida de relación con los otros, el cuidado de uno mismo, las elecciones vocacionales y las actividades laborales.
  • 16. Los alcances de la educación sexual intencional orientada por objetivos explicitados y valorados positivamente producen grandes impactos en la sociedad, profundizando calidad de vida. • Se debe tomar en cuenta las etapas evolutivas de los niños y jóvenes. • Se deben considerar dos ejes generales del proceso educativo: • La formación de actitudes, que incluye el marco ético referencial. • Conocimientos sobre aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales de la sexualidad en sus múltiples
  • 17. - “ Los adultos podrán decidir determinados objetivos explícitos y el tipo de educación sexual que se brinda, según sus criterios valorativos. Lo que no pueden es evitarla.” • Se pasa por alto la educación sexual que se está produciendo en la misma escuela y fuera de ella, con cada niño, desde su nacimiento y durante toda su vida.
  • 18. -La escuela tendrá que ocupase de aspectos propio de la función, apoyada en los conocimientos científicos y conciliables en las diversas creencias y orientaciones éticas que presentan las subculturas de nuestra sociedad. -La escuela tiene la responsabilidad social de incorporar en su quehacer pedagógico la educación sexual intencionada por ser la institución encargada de la transmisión de conocimientos y de la formación de actitudes durante la infancia y la adolescencia.
  • 19. •Informaciones y conocimientos sobre las dimensiones bio-psico-social de la sexualidad, en sus etapas evolutivas. •La formación de actitudes solidarias, tolerantes, respeto mutuo en las relaciones interpersonales.
  • 20. - LA ESCUELA EDUCA SEXULAMNETE DE MANERA ACTIVA NO EXPLICITADA. • Se han realizado investigaciones sobre la presentación de roles masculinos y femeninos en los libros de textos de la escuela primaria: - la presencia valorada de los roles sexuales que destinan la atención de lo doméstico a las mujeres y las funciones en el espacio público a los varones.
  • 21. SÍNTESIS CONCEPTUAL LA RESPONSABLDAD POR LA EDUCACIÓN SEXUAL NO PUEDE SER TRANSFERIDA A LAS INSITUCIONES EDUCATIVAS. TODA LAS PERSONAS QUE ESTAN CERCA DEL NIÑO DEBEN SER SENCIBLES A SUS NECESIDADES , DESEOS, PROCURANDO INFLUIR DE MANERA POSITIVA.
  • 22. LA EDUCACIÓN SEXUAL NO COMIENZA “ALGUN DIA”, SINO QUE ESTA PRESENTE DESDE EL NACIMIENTO. LOS NIÑOS IRÁN ABSORBIENDO SU IDEA DE SÍ MISMO COMO SER DESEADO Y DESEANTE A TRAVÉS DE LAS ACTITUDES DE SUS PADRES Y HERMANOS.
  • 23. LA EDUCAIÓN SEXUAL ES MAS UN MEDIO QUE UN FIN: LO MAS IMPORTANTE ESTA EN EL RECONOCIMENTO DE QUE LA FORMACIÓN DE UN NIÑO, SUS SUEÑOS, PROYECTOS Y VÍNCULOS CON SUS SEMEJANES VAN A INCLUIR TAMBIEN ESTA PARTE DE LA VIDA.
  • 24. A TRAVÉS DEL DIÁLOGO Y LA REFLEXIÓN SOBRE LOS CONOCIMENTOS SENTIMIENTOS QUE MOVILIZA LA EDUCACIÓN SEXUAL, LOS PADRES Y MADRES PUEDEN SER UN INSTRUMETO DE INCLUCIÓN Y SOLIADRIDAD CON SUS HIJOS E HIJAS CON DISCAPCIDAD, CONTRIBUYENDO ASI A UNA VIDA DIGNA, JUSTA, CON SALUD Y PLACER PARA TODOS.
  • 25. - Orrego, Silvina Lucrecia D.N.I. 33.602.012 - Miño, Rita Amalia D.N.I. 18.245.504 - Romero, Yolanda Isabel D.N.I. 30.289.041 - Lator, Iris Cristina DN.I. 27.510.939