Clase modelo

896 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Viajes
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
896
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
22
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Clase modelo

  1. 1. Lo que sabemos es una gota de agua, lo que ignoramos es un océano.
  2. 2. NIVELES Y TIPOS DE INVESTIGACION Isabel Elcira Celedonio Díaz Lic. en Sociología
  3. 3. Alcances de los estudios: Exploratorios Explicativos Correlacionales Descriptivos Gordon Danhke.
  4. 4. Descriptivo Exploratorio Explicativo Correlacional Hernández Sampieri, et. al
  5. 5. Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos.
  6. 6. Buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.
  7. 7. Tienen como propósito evaluar la relación que existe entre dos o mas conceptos, categorías o variables.
  8. 8. Están dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales. Se centran en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este.
  9. 9. Investigación Alcances Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo Lograr inmersión inicial Familiarizarse con el fenómeno Tener medición precisa o descripción profunda Ubicación de variables Relacionar variables Explicación parcial Entender el fenómeno Mayor estructuración tiene con valor de con propósito de con valor de con valor de con valor de con propósito de con propósito de con propósito de
  10. 10. 1. EL CONTAGIO DEL SIDA Este estudio se inicio como exploratorio, ya que en su momento se sabia poco del control que ejercían las instituciones de salud y los laboratorios dedicados a la transfusión de sangre. Además, el conocimiento del desarrollo del VIH adquirido por diferentes mecanismos no era completo ni suficiente.
  11. 11. 2. Una pareja, Dolores y Cesar. Se puede hablar de ellos de manera individual e independiente; es decir, comentar como son (físicamente, en cuanto a su personalidad, aficiones, motivaciones, etc.) 3. En el caso anterior también podemos hablar de su relación, comentando como se llevan y perciben su relación, cuanto tiempo pasan diariamente juntos, que actividades comparten y otros aspectos similares.
  12. 12. 4. Volviendo al ejemplo anterior, habláramos de por que Dolores y Cesar se llevan como lo hacen (no como se llevan, lo cual corresponde a un nivel correlacional). Suponiendo que su matrimonio lo condujeran bien y la relación fuera percibida como ambos satisfactoria explicaríamos por que ocurre así. Además, explicaríamos por que realizan ciertas actividades y pasan juntos determinado tiempo.
  13. 13. «Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados» PROBLEMA TIPOS DE INVESTIGACION OBJETIVOS
  14. 14. CUANTITATIVA Aquella en que se cuantifican o miden numéricamente las variables estudiadas. Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico. CUALITATIVA Usa la recolección de los datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación. Se describe y comprende cómo la gente siente, piensa y actúa respecto a situaciones, personas y comportamientos observables.
  15. 15. BASICA Llamada también pura o fundamental busca nuevos conocimientos, mas de allá de sus posibles aplicaciones practicas. Consiste en ampliar y profundizar el conocimiento. BASICA Llamada también pura o fundamental busca nuevos conocimientos, mas de allá de sus posibles aplicaciones practicas. Consiste en ampliar y profundizar el conocimiento. APLICADA Se caracteriza por su interés en la aplicación de los conocimientos teóricos a determinada situación concreta. Busca conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. APLICADA Se caracteriza por su interés en la aplicación de los conocimientos teóricos a determinada situación concreta. Busca conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
  16. 16. OBSERVACIONAL No existe intervención del investigador; los datos reflejan el comportamiento de las variables en estudio, ajena a la voluntad del investigador. OBSERVACIONAL No existe intervención del investigador; los datos reflejan el comportamiento de las variables en estudio, ajena a la voluntad del investigador. EXPERIMENTAL Siempre son prospectivos, longitudinales, analíticos y de nivel investigativo “explicativo” (causa – efecto); además de ser controlados EXPERIMENTAL Siempre son prospectivos, longitudinales, analíticos y de nivel investigativo “explicativo” (causa – efecto); además de ser controlados
  17. 17. RETROSPECTIVO El investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado. Los datos se recogen de registros donde el investigador no tuvo participación (secundarios). No podemos dar fe de la exactitud de las mediciones PROSPECTIVO Se registra información según van ocurriendo los fenómenos. Los datos necesarios para el estudio son recogidos a propósito de la investigación (primarios). Por lo que, se controla el sesgo de medición Registro de datos que ocurrieron en el pasado Los hechos se registran a medida que ocurren Inicio de estudio Retrospectiva Prospectiva
  18. 18. TRANSVERSAL O SINCRÓNICA Todas las variables son medidas en una sola ocasión; por ello de realizar alguna comparación, se trata de muestras independientes LONGITUDINAL O DIACRÓNICA La variable de estudio es medida en dos o más ocasiones; por ello, las comparaciones (antes – después) son entre muestras relacionadas
  19. 19. CUALITATIVA – DESCRIPTIVA - TRANSVERSAL Enunciado del problema: ¿Cuál es la percepción del estudiante acerca de la calidad de enseñanza – aprendizaje que brindan los docentes en la escuela profesional de Sociología en el semestre 2010 – II, UNJFSC? Objetivo general: Determinar la percepción del estudiante acerca de la calidad de enseñanza Aprendizaje que brindan los docentes en la escuela profesional de Sociología en el semestre 2010 – II, UNJFSC.
  20. 20. CUASI EXPERIMENTAL - PROSPECTIVO - LONGITUDINAL Enunciado del problema: ¿Es posible mejorar el rendimiento académico de los alumnos basado en el enfoque histórico cultural en la asignatura Metodología de la Investigación en la Facultad de Ciencias Sociales a partir de la aplicación de métodos participativos, UNJFSC 2010. Objetivo general: Elevar el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura Metodología de la Investigación a través de la aplicación de métodos participativos, basado en el enfoque histórico cultural.
  21. 21. GRACIAS

×