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Historia de la metodología de la
     enseñanza de lenguas




       Alumno: Soriel Meléndez Ortega
C.A.L.L. (COMPUTER ASSISTED
LANGUAGE LEARNING) METODO
COMUNICATIVO.
                El aprendizaje de la lengua
                asistido por ordenador (ALAO;
                en inglés, CALL) se refiere,
                como su apelativo indica, a la
                utilización con fines didácticos
                de un equipo informático —
                unidad central de proceso o
                CPU y periféricos (monitor,
                teclado, ratón, micrófono,
                altavoces, cámara de vídeo,
                impresora, etc.)— y una serie
                de programas informáticos —
                procesadores de textos,
                navegadores, juegos
                educativos, etc.—..
CALL: Constituye una aplicación didáctica de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Estos nuevos medios audiovisuales componen un instrumental
informático al servicio del alumno, ya que le permiten aprender o practicar la lengua
meta en cualquier momento, así como comunicarse con el profesor a distancia,
posibilitando un aprendizaje electrónico




                H I S T O R I A                            D E “C A L L”

   La Enseñanza de Lenguas Asistida por Computador o CALL por su sigla en inglés (Computer-Assisted
    Language Learning) es una rama de la lingüística aplicada que consiste en la aplicación de distintos
        enfoques de enseñanza de lenguas utilizando como soporte una aplicación computacional.
En la disciplina CALL es posible
distinguir tres etapas
fundamentales:
•CALL conductista (de los 50 a los
70): en ella el computador se
utiliza como un tutor que entrega
ejercicios y determina si la
respuesta es correca o incorrecta.
Se basa en la premisa de que la
exposición reiterada al estímulo
permite el aprendizaje en la
persona
•CALL comunicativo (década de
los 80): en esta etapa el trabajo
con el computador se centra en
los aportes del enfoque
comunicativo, el cual pone
énfasis en las necesidades y usos
reales de comunicación de la
persona.
•CALL integrativo (década de los
90 hasta hoy): busca enfatizar la
interacción persona-persona y
persona-computador al utilizar
todas las posibilidades de la
tecnología multimedia
¿QUE      ES?  CALL (computer assisted
language learning) o tambien llamado
Enseñanza   de   lenguas asistida  por
computador

  Este principio se concreta en dos ideas
  fundamentales: por un lado, el aprendizaje de
  lenguas es una tarea que dura toda la vida, y por
  otro, los estudiantes son los responsables últimos de
  su aprendizaje.

  Dado que los recursos humanos, económicos y de
  tiempo que podemos dedicar a nuestros alumnos
  son necesariamente limitados, parece bastante
  adecuado fomentar estrategias orientadas al
  aprendizaje independiente, que complementen el
  aprendizaje en clase y continúen el aprendizaje más
  allá de la obtención de nuestros certificados.

  En realidad es "newspeak" para los viejos deberes o
  tareas domiciliaras, pero algunos centros educativos
  cuentan con departamentos especiales donde los
  estudiantes pueden ampliar y estudiar lo visto en
  clase, y cuentan -o deberían contar- con un profesor
  que responda consultas, si las tienen.
C.A.L.L. y la metodologías actuales. La
            comunicación como función primordial del
                                             lenguaje.

               La integración del ordenador como
               medio para el aprendizaje de una
               lengua extranjera es un hecho cada vez
               mas extendido entre proveedores de
               cursos y materiales de idiomas. Por otro
               lado, cada vez hay una mayor
    La         insistencia en que los métodos de
               aprendizaje     de    segundas      lenguas
tecnologi      tengan      un     enfoque      “lo     mas
               comunicativo posible”, entendiendo la
  a y la       comunicación       como      la      función
 lengua        primordial del lenguaje. En este artículo
               intentamos         relacionar         ambas
comunica       tendencias preguntándonos por el
               potencial         “comunicativo”           o
   tiva        “capacitador” del ordenador como
               medio para mejorar la competencia
               lingüística en una lengua extranjera.
CARACTERISTICAS                       Y   FORMAS            DE   USO

Con todo, el CALL ofrece al alumno una serie de ventajas, tales
como las siguientes:

•El alumno elige en un menú entre diversas opciones
relativas al tema, el nivel de dificultad lingüística, etc.

•Cada alumno decide su propio horario de estudio,
trabaja a su propio ritmo, repitiendo una actividad
difícil, pasando por alto otra que no le interesa o que ya
domina, etc.

•El alumno suele ser el centro del proceso de
aprendizaje; ello le ayuda a responsabilizarse de su
propio aprendizaje, a la vez que contribuye a su
formación como aprendiente autónomo.

•El alumno obtiene ayuda y corrección. El hecho de que
sea una máquina la que le corrija suele afligirle menos
que cuando quien le corrige es otra persona. El
ordenador propicia la autoevaluación.
C.A.L.L. Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
                         COMUNICATIVA
       TUTORIAL        (PROCESADOR DE TEXTOS)
El CALL recurre a diversos tipos de actividades, cada una con un material a propósito, p. ejemplo el
procesador de textos en los que el alumno trabaja nuevos contenidos o juegos educativos (en los que
se activan los nuevos conocimientos).




El ordenador permite practicar las cuatro destrezas básicas y ayuda a los alumnos a desarrollar
técnicas de lectura, escritura, etc.; es un auxiliar apto para el aprendizaje de la pronunciación, ya que
repite incansablemente; es una herramienta valiosa para la traducción, consultando diccionarios
monolingües o bilingües; etc.




 Los procesadores de texto permiten escribir un texto y modificarlo sobre la marcha o al final. El
programa ayuda a corregir la ortografía y la gramática, así como a buscar sinónimos, y permite
insertar tablas, esquemas, gráficos, fotografías, etc. Todo ello facilita una buena presentación del
producto final. Ejemplos de aplicación: ordenar los párrafos de un texto, completar los huecos de un
formulario, redactar una carta, hacer un trabajo sobre un tema de actualidad, etc.
Multimedia
-Es un sistema que permite combinar y presentar mediante el ordenador textos con imágenes (fijas o en
movimiento) y con sonidos, dando como resultado un hipertexto, diseñado de tal modo que cada usuario pueda
acceder a la información recorriendo su propio camino, lo que le confiere un potencial interactivo.




-Como es sabido, la interacción entre el ser humano y su entorno social le permite el aprendizaje cultural, en
general, y lingüístico, en particular; de ahí el empeño de la informática por diseñar no sólo programas interactivos
para el aprendizaje de una LE, sino también periféricos (dispositivos de salida o entrada de información, p. ej., un
micrófono o un altavoz) que permitan una comunicación ya no sólo escrita, sino incluso de viva voz (merced a las
tarjetas de sonido y a los sistemas de reconocimiento y síntesis de voz) entre el usuario/alumno y el ordenador.




-Los dispositivos multimedia son cada vez más variados: disco compacto (CD), CD-ROM, DVD (con voz y con
subtítulos en varias lenguas), videodisco interactivo, etc. Como ejemplos de productos multimedia se pueden citar
las enciclopedias, los documentales, los juegos instructivos, los simuladores (que reproducen situaciones
reales o imaginarias), etc.
La telemática

Es el uso combinado de telecomunicaciones, televisión y tecnologías de la información, sirviéndose de Internet la
red de redes telemáticas o telaraña mundial—, permite almacenar, recuperar, procesar y transmitir información
como sonido, textos, gráficos, imágenes y vídeo. Así, resulta idónea para el CALL , muy en especial para las
clases telemáticas; en las aulas virtuales los alumnos pueden recurrir, p. ej., al correo electrónico, a la charla (en
inglés, chat), a la videoconferencia (con cámaras de vídeo, micrófonos y altavoces), a los foros de discusión
lingüísticos, etc.




                                                     -Dado su carácter internacional, Internet propicia el aprendizaje
                                                     intercultural. Al mismo tiempo, ayuda a desarrollar la capacidad
                                                     de organización del saber: el alumno busca información, p. ej., en
                                                     diarios y revistas electrónicas, y a continuación debe valorarla y
                                                     seleccionar los datos más oportunos para su objetivo y
                                                     organizarlos de un modo lógico.
-El CALL encaja a la perfección tanto en la denominada sociedad del conocimiento como en la formación a lo
largo de toda la vida. El profesor deja de ser la persona que suministra toda la información. El ordenador, por su
parte, asume múltiples papeles: tutor o herramienta de formación, fuente de información, interlocutor, pizarra
interactiva, etc. En definitiva, la informática y la telemática facilitan la creación de un nuevo contexto de
aprendizaje en el que el alumno dispone de un amplio margen de decisión respecto de los contenidos, el lugar y
el momento de aprendizaje.
.B E N E F I C I O S   DE CALL:

- Los modernos programas multimedia suelen ofrecer una
presentación atractiva para el usuario/alumno, al combinar textos
con secuencias animadas de imágenes y sonido. En la actualidad
el ordenador ya forma parte del instrumental al servicio del
estudiante en la Universidad, en escuelas de idiomas, en centros
de auto aprendizaje, etc.




-El aprendizaje de la lengua asistido por ordenador y la enseñanza
de la lengua asistida por ordenador constituyen las dos facetas
complementarias de un mismo fenómeno, aquélla desde la óptica
del discente y ésta desde la del docente.
L I M I TA C I O N E S D E   CALL:

-Los programas informáticos y materiales diseñados para el
CALL      presentan algunos inconvenientes. Por su propia
naturaleza, difícilmente pueden recoger todos los matices
propios del lenguaje humano y la negociación de significado que
se produce en cualquier interacción verbal, en la que intervienen
las implicaturas, los gestos, la entonación, etc.




-Por otra parte, estos programas no siempre integran las
diferentes destrezas lingüísticas con la misma naturalidad que
sucede en el lenguaje humano.
CONCLUSIONES EN TORNO AL POTENCIAL
  DEL ORDENADOR COMO MEDIO PARA
     FAV O R E C E R L A C O M P E T E N C I A
               C O M U N I C AT I VA
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

AHMAD, K., CORBETT, G., ROGERS, M., SUSSEX, R. (1985). Computers,
Language Learning and Language Teaching. New York, Cambridge University
Press.
CRAVEN, M. L. (1990): “Choosing Communicatively-Oriented Software: Focus on Content-Based
Curriculum”, en M. L. Craven Sinyor, R., Paramskas, D. (Eds.), CALL: Papers and Reports, pp.
249-254. La Jolla, Athelstan.

RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching.
Cambridge, Cambridge Univeristy Press.
ROBINSON, G. L. (1989): “The CLCCS CALL Study: Method, Error, Feedback, Attitudes and
Achievement”, en F. Smith (Eds.), Modern Technology in Foreign Language Education:

UNDERWOOD, J. H. (1984): Linguistics, computers and the language teacher: a
communicative approach. Rowley, MA: Newbury House Publishers.



  Campuzano, A. El Aprendizaje Asistido por Ordenador (AAO): los
  «nuevos» medios audiovisuales.
  http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.
  VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7321
  Cervantes - Arco/Libros SL., E-LEARNING (2000): «Concebir la
  educación del futuro».
  http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11046.htm
<="">Bickerton, D. (1999). Authoring and the Academic Linguist: the Challenge of
MMCALL. In K. Cameron (ed.) CALL: Media, Design and Applications, 59-79. Lisse:
Swets & Zeitlinger.
<="">
<="">Bickerton, D., Stenton, T. & Temmermann, M. (2001). Criteria for the Evaluation of
Authoring Tools in Language Education. In A. Chambers & G. Davies (eds), ICT and
Language Learning: a European Perspective, 53-66. Lisse: Swets & Zeitlinger.
<="">



Reference:
http://www.ugto.mx/idiomas/descripcio
n.htm
Reference:
http://www.uv.mx/portalcadi/diagnostic
o.html
Nombre: Soriel Meléndez Ortega
Método: Método C.A.L.L. (COMPUTER ASSISTED
LANGUAGE LEARNING) COMUNICATIVO
)o de la llamada o de la competencia comunicativa.
Idioma :Ingles
Actividad :Ninguna

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Call

  • 1. Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas Alumno: Soriel Meléndez Ortega
  • 2. C.A.L.L. (COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING) METODO COMUNICATIVO. El aprendizaje de la lengua asistido por ordenador (ALAO; en inglés, CALL) se refiere, como su apelativo indica, a la utilización con fines didácticos de un equipo informático — unidad central de proceso o CPU y periféricos (monitor, teclado, ratón, micrófono, altavoces, cámara de vídeo, impresora, etc.)— y una serie de programas informáticos — procesadores de textos, navegadores, juegos educativos, etc.—..
  • 3. CALL: Constituye una aplicación didáctica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Estos nuevos medios audiovisuales componen un instrumental informático al servicio del alumno, ya que le permiten aprender o practicar la lengua meta en cualquier momento, así como comunicarse con el profesor a distancia, posibilitando un aprendizaje electrónico H I S T O R I A D E “C A L L” La Enseñanza de Lenguas Asistida por Computador o CALL por su sigla en inglés (Computer-Assisted Language Learning) es una rama de la lingüística aplicada que consiste en la aplicación de distintos enfoques de enseñanza de lenguas utilizando como soporte una aplicación computacional.
  • 4. En la disciplina CALL es posible distinguir tres etapas fundamentales: •CALL conductista (de los 50 a los 70): en ella el computador se utiliza como un tutor que entrega ejercicios y determina si la respuesta es correca o incorrecta. Se basa en la premisa de que la exposición reiterada al estímulo permite el aprendizaje en la persona •CALL comunicativo (década de los 80): en esta etapa el trabajo con el computador se centra en los aportes del enfoque comunicativo, el cual pone énfasis en las necesidades y usos reales de comunicación de la persona. •CALL integrativo (década de los 90 hasta hoy): busca enfatizar la interacción persona-persona y persona-computador al utilizar todas las posibilidades de la tecnología multimedia
  • 5. ¿QUE ES? CALL (computer assisted language learning) o tambien llamado Enseñanza de lenguas asistida por computador Este principio se concreta en dos ideas fundamentales: por un lado, el aprendizaje de lenguas es una tarea que dura toda la vida, y por otro, los estudiantes son los responsables últimos de su aprendizaje. Dado que los recursos humanos, económicos y de tiempo que podemos dedicar a nuestros alumnos son necesariamente limitados, parece bastante adecuado fomentar estrategias orientadas al aprendizaje independiente, que complementen el aprendizaje en clase y continúen el aprendizaje más allá de la obtención de nuestros certificados. En realidad es "newspeak" para los viejos deberes o tareas domiciliaras, pero algunos centros educativos cuentan con departamentos especiales donde los estudiantes pueden ampliar y estudiar lo visto en clase, y cuentan -o deberían contar- con un profesor que responda consultas, si las tienen.
  • 6. C.A.L.L. y la metodologías actuales. La comunicación como función primordial del lenguaje. La integración del ordenador como medio para el aprendizaje de una lengua extranjera es un hecho cada vez mas extendido entre proveedores de cursos y materiales de idiomas. Por otro lado, cada vez hay una mayor La insistencia en que los métodos de aprendizaje de segundas lenguas tecnologi tengan un enfoque “lo mas comunicativo posible”, entendiendo la a y la comunicación como la función lengua primordial del lenguaje. En este artículo intentamos relacionar ambas comunica tendencias preguntándonos por el potencial “comunicativo” o tiva “capacitador” del ordenador como medio para mejorar la competencia lingüística en una lengua extranjera.
  • 7. CARACTERISTICAS Y FORMAS DE USO Con todo, el CALL ofrece al alumno una serie de ventajas, tales como las siguientes: •El alumno elige en un menú entre diversas opciones relativas al tema, el nivel de dificultad lingüística, etc. •Cada alumno decide su propio horario de estudio, trabaja a su propio ritmo, repitiendo una actividad difícil, pasando por alto otra que no le interesa o que ya domina, etc. •El alumno suele ser el centro del proceso de aprendizaje; ello le ayuda a responsabilizarse de su propio aprendizaje, a la vez que contribuye a su formación como aprendiente autónomo. •El alumno obtiene ayuda y corrección. El hecho de que sea una máquina la que le corrija suele afligirle menos que cuando quien le corrige es otra persona. El ordenador propicia la autoevaluación.
  • 8. C.A.L.L. Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA TUTORIAL (PROCESADOR DE TEXTOS) El CALL recurre a diversos tipos de actividades, cada una con un material a propósito, p. ejemplo el procesador de textos en los que el alumno trabaja nuevos contenidos o juegos educativos (en los que se activan los nuevos conocimientos). El ordenador permite practicar las cuatro destrezas básicas y ayuda a los alumnos a desarrollar técnicas de lectura, escritura, etc.; es un auxiliar apto para el aprendizaje de la pronunciación, ya que repite incansablemente; es una herramienta valiosa para la traducción, consultando diccionarios monolingües o bilingües; etc. Los procesadores de texto permiten escribir un texto y modificarlo sobre la marcha o al final. El programa ayuda a corregir la ortografía y la gramática, así como a buscar sinónimos, y permite insertar tablas, esquemas, gráficos, fotografías, etc. Todo ello facilita una buena presentación del producto final. Ejemplos de aplicación: ordenar los párrafos de un texto, completar los huecos de un formulario, redactar una carta, hacer un trabajo sobre un tema de actualidad, etc.
  • 9. Multimedia -Es un sistema que permite combinar y presentar mediante el ordenador textos con imágenes (fijas o en movimiento) y con sonidos, dando como resultado un hipertexto, diseñado de tal modo que cada usuario pueda acceder a la información recorriendo su propio camino, lo que le confiere un potencial interactivo. -Como es sabido, la interacción entre el ser humano y su entorno social le permite el aprendizaje cultural, en general, y lingüístico, en particular; de ahí el empeño de la informática por diseñar no sólo programas interactivos para el aprendizaje de una LE, sino también periféricos (dispositivos de salida o entrada de información, p. ej., un micrófono o un altavoz) que permitan una comunicación ya no sólo escrita, sino incluso de viva voz (merced a las tarjetas de sonido y a los sistemas de reconocimiento y síntesis de voz) entre el usuario/alumno y el ordenador. -Los dispositivos multimedia son cada vez más variados: disco compacto (CD), CD-ROM, DVD (con voz y con subtítulos en varias lenguas), videodisco interactivo, etc. Como ejemplos de productos multimedia se pueden citar las enciclopedias, los documentales, los juegos instructivos, los simuladores (que reproducen situaciones reales o imaginarias), etc.
  • 10. La telemática Es el uso combinado de telecomunicaciones, televisión y tecnologías de la información, sirviéndose de Internet la red de redes telemáticas o telaraña mundial—, permite almacenar, recuperar, procesar y transmitir información como sonido, textos, gráficos, imágenes y vídeo. Así, resulta idónea para el CALL , muy en especial para las clases telemáticas; en las aulas virtuales los alumnos pueden recurrir, p. ej., al correo electrónico, a la charla (en inglés, chat), a la videoconferencia (con cámaras de vídeo, micrófonos y altavoces), a los foros de discusión lingüísticos, etc. -Dado su carácter internacional, Internet propicia el aprendizaje intercultural. Al mismo tiempo, ayuda a desarrollar la capacidad de organización del saber: el alumno busca información, p. ej., en diarios y revistas electrónicas, y a continuación debe valorarla y seleccionar los datos más oportunos para su objetivo y organizarlos de un modo lógico. -El CALL encaja a la perfección tanto en la denominada sociedad del conocimiento como en la formación a lo largo de toda la vida. El profesor deja de ser la persona que suministra toda la información. El ordenador, por su parte, asume múltiples papeles: tutor o herramienta de formación, fuente de información, interlocutor, pizarra interactiva, etc. En definitiva, la informática y la telemática facilitan la creación de un nuevo contexto de aprendizaje en el que el alumno dispone de un amplio margen de decisión respecto de los contenidos, el lugar y el momento de aprendizaje.
  • 11. .B E N E F I C I O S DE CALL: - Los modernos programas multimedia suelen ofrecer una presentación atractiva para el usuario/alumno, al combinar textos con secuencias animadas de imágenes y sonido. En la actualidad el ordenador ya forma parte del instrumental al servicio del estudiante en la Universidad, en escuelas de idiomas, en centros de auto aprendizaje, etc. -El aprendizaje de la lengua asistido por ordenador y la enseñanza de la lengua asistida por ordenador constituyen las dos facetas complementarias de un mismo fenómeno, aquélla desde la óptica del discente y ésta desde la del docente.
  • 12. L I M I TA C I O N E S D E CALL: -Los programas informáticos y materiales diseñados para el CALL presentan algunos inconvenientes. Por su propia naturaleza, difícilmente pueden recoger todos los matices propios del lenguaje humano y la negociación de significado que se produce en cualquier interacción verbal, en la que intervienen las implicaturas, los gestos, la entonación, etc. -Por otra parte, estos programas no siempre integran las diferentes destrezas lingüísticas con la misma naturalidad que sucede en el lenguaje humano.
  • 13. CONCLUSIONES EN TORNO AL POTENCIAL DEL ORDENADOR COMO MEDIO PARA FAV O R E C E R L A C O M P E T E N C I A C O M U N I C AT I VA
  • 14. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS AHMAD, K., CORBETT, G., ROGERS, M., SUSSEX, R. (1985). Computers, Language Learning and Language Teaching. New York, Cambridge University Press. CRAVEN, M. L. (1990): “Choosing Communicatively-Oriented Software: Focus on Content-Based Curriculum”, en M. L. Craven Sinyor, R., Paramskas, D. (Eds.), CALL: Papers and Reports, pp. 249-254. La Jolla, Athelstan. RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge, Cambridge Univeristy Press. ROBINSON, G. L. (1989): “The CLCCS CALL Study: Method, Error, Feedback, Attitudes and Achievement”, en F. Smith (Eds.), Modern Technology in Foreign Language Education: UNDERWOOD, J. H. (1984): Linguistics, computers and the language teacher: a communicative approach. Rowley, MA: Newbury House Publishers. Campuzano, A. El Aprendizaje Asistido por Ordenador (AAO): los «nuevos» medios audiovisuales. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca. VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7321 Cervantes - Arco/Libros SL., E-LEARNING (2000): «Concebir la educación del futuro». http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11046.htm
  • 15. <="">Bickerton, D. (1999). Authoring and the Academic Linguist: the Challenge of MMCALL. In K. Cameron (ed.) CALL: Media, Design and Applications, 59-79. Lisse: Swets & Zeitlinger. <=""> <="">Bickerton, D., Stenton, T. & Temmermann, M. (2001). Criteria for the Evaluation of Authoring Tools in Language Education. In A. Chambers & G. Davies (eds), ICT and Language Learning: a European Perspective, 53-66. Lisse: Swets & Zeitlinger. <=""> Reference: http://www.ugto.mx/idiomas/descripcio n.htm Reference: http://www.uv.mx/portalcadi/diagnostic o.html
  • 16. Nombre: Soriel Meléndez Ortega Método: Método C.A.L.L. (COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING) COMUNICATIVO )o de la llamada o de la competencia comunicativa. Idioma :Ingles Actividad :Ninguna