LECTURA NUMERO 5
EVALUACIÓN DE
MATERIALES DIDÁCTICOS

PRODUCCIÓN DE
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ELABORADO POR
Ismael Rojas Castro
I Semestre 2015

Elementos pedagógicos
esenciales al elaborar y
evaluar materiales

Con relación a este aspecto hay
considerar elementos o aspectos
como los siguientes :

1.1 Que el diseño se base en una concepción clara
acerca de cómo se aprende y de una adecuada selección
de los materiales más eficaces para este propósito

1.2 Presentar materiales que ayuden a esquematizar
el pensamiento y lograr un aprendizaje significativo

1.3 Los medios y formatos a través de los
cuales se transmite el mensaje educativo
Medios Gráficos Medios Sonoros

1.4 La actitud comunicativa

1.5 La estrategia en el uso de un
determinado material
Apoyo al discurso Motivador o disparador

1.5 La estrategia en el uso de un
determinado material
Como medio de análisis o
discusión grupal
Facilitador de la
comunicación

1.5 La estrategia en el uso de un
determinado material
Medio de síntesis Mecanismo estructurante

1.6 Otras consideraciones
pedagógicas
A)Debe considerarse, en qué medida sus características específicas (contenidos,
actividades, intencionalidad, tutorización, formato…) están en consonancia con
determinados aspectos curriculares del contexto educativo y sus remitentes.
B)Considerar las características que cubran cabalmente la intencionalidad de
lograr el aprendizaje significativo.
C)Se deben conocer a fondo las características para su adecuada aplicación de
acuerdo a la función que se espera desempeñen en la estrategia didáctica (Godínez,
2001).

2. Pautas para la selección,
producción y evaluación de
materiales educativos

2. 1 Pautas a seguir desde el punto
de vista conceptual

Las pautas conceptuales vienen
dadas al poder responderse
cuestiones como las siguientes
1.EL TEMA Y LOS CONTENIDOS SON RELEVANTES?
2. LA ESTRUCTURA DEL MATERIAL GUÍA Y FAVORECE UN PROCESO
3. HAY UN ORDEN LÓGICO- SECUENCIAL EN LOS CONTENIDOS?
4. ES EL ORDEN ELEGIDO DE CONTENIDOS EL MÁS APROPIADO?
5. SE HAN GRADUADO LAS DIFICULTADES?
6. SE FAVORECE LA INTERRELACIÓN ENTRE CONTENIDOS?
7. SE INCLUYE INTRODUCCIÓN Y RESÚMENES?

2.2 Pautas desde el punto de vista
metodólogico
PROVIENEN DE DAR RESPUESTA A PREGUNTAS COMO ESTAS :
1. SE POSIBILITA LA CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y GRUPAL?
2.EXISTE UN INVOLUCRAMIENTO DE LOS DESTINATARIOS?
3. SE POSIBILITA LA ARTICULACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SE HABILITA
UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN?
4. SE ESTIMULA LA ACTIVIDAD DEL DESTINATARIO PROPONIENDO
ACTIVIDADES?

2.3 Otras pautas y consideraciones
importantes son :
1) REALIZAR UNA EVALUACIÓN INICIAL QUE PERMITA HACER LOS
CAMBIOS NECESARIOS ANTE DE SU APLICACIÓN Y SOBRE TODO LA
SATISFACCIÓN, SI EL ANÁLISIS ES POSITIVO, DE HABER
CONTRIBUIDO A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA BÚSQUEDA
DEL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS
2) REALIZAR LA EVALUACIÓN EN DIFERENTES NIVELES

2.4 Pautas en la evaluación de
materiales impresos
BERNARD (1976: 10 Y SS.) SEÑALA QUE LOS MATERIALES IMPRESOS
DEBEN POSEER AL MENOS TRES ATRIBUTOS
1) POSEER OBJETIVOS (ASPECTOS MENSURABLES U OBSERVABLES)
2) SER FLEXIBLES PARA ADAPTARSE A NIVELES EDUCATIVOS Y MATERIAS
DIVERSOS
3) OPERABLES O EXPRESABLES EN NORMAS CONCRETAS DE
APLICACIÓN

2.5 Por su lado Zabala (1995:193)
establece las pautas y criterios
siguientes

1. Detectar los objetivos educativos subyacentes y
comprobar hasta qué punto coinciden con los establecidos
por el centro
2. Averiguar qué contenidos se trabajan, comprobando si
existe una correspondencia entre los objetivos y los
contenidos.
3. Averiguar qué secuencias de actividades se proponen
para cada uno de los contenidos y determinar su progresión
y orden.
4. Analizar cada una de las secuencias de actividades
propuestas para comprobar si cumplen los requisitos del
aprendizaje significativo en relación con los contenidos
establecidos.
5. Establecer el grado de adaptación al contexto en que se
tendrán que utilizar.

3.¿Cómo sería una rúbrica ideal,
desde una perspectiva personal,
para evaluar materiales
didácticos?

A mi criterio una rúbrica para
evaluar materiales didácticos debe
contener al menos los aspectos que
se describen en las siguientes tablas

Rubrica personal para evaluar
materiales didácticos
ASPECTO SI NO
Se evidencia una estrecha correlación entre objetivos y contenidos
desarrollados
Existe una organización secuencial de los contenidos
Se atiende la diversidad de los alumnos
El lenguaje usado es acorde con el nivel de las personas a las que va
dirigido
El material cuenta con actividades de autoevaluación y evaluación
conjunta
Se realiza una evaluación del propio materia didáctico
El material propicia el aprendizaje significativo
El material fomenta el autoaprendizaje

Rubrica II Parte
ASPECTO SI NO
El material propicia que el estudiante amplíe su visión del tema de
estudio
Hay calidad en la presentación de los contenidos.
Se presentan actividades de consolidación, refuerzo y ampliación.
Se adecua el material con el entorno en que se desenvuelve el
alumno
Se ofrecen resúmenes y síntesis de los contenidos desarrollados
Se desarrolla en cada apartado una visión general del tema a tratar
para ubicar al alumno en el tema
Hay una adecuada selección y uso de medios para transmitir la
información
El material posee un efecto motivador

Rubrica III Parte
ASPECTO SI NO
El contenido acorde con lo que se pretende enseñar
Permite al estudiante una representación mental del objeto de
enseñanza
El material se adapta a las
características que plantean los distintos destinatarios
Los materiales son coherentes con los proyectos educativos existentes.
Está fundamentado el material con un rigor científico de tal forma que no
presenten errores conceptuales o metodológicos
Se cuidan los aspectos formales del material en su diseño, como
tipología y presentación general

Rubrica IV Parte
ASPECTO SI NO
La presentación y contenido despierta y mantiene el interés.
Se ha cuidado suficientemente la ortografía y la sintaxis.
El material didáctico es versátil.
Fomenta el espíritu investigativo
Posibilita el análisis y reflexión.
Contiene orientaciones tanto para alumnos(as) como para el docente
que lo utilice.

Rubrica V parte
ASPECTO SI NO
El material contiene actividades de retroalimentación.
Son acordes los objetivos y contenidos con el programa de estudios
El grado de dificultad de actividades y ejercicios propuestos están
acordes con el nivel de los destinatarios
Hace posible la construcción de su propio aprendizaje por parte del
alumno
El material está acorde con los paradigmas educativos modernos

Bibliografía
Ilc, M. (2004). Criterios Pedagógicos a considerar para el diseño y elaboración
de materiales educativos digitales. Recuperado de
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/mateducdig/unidad%202/act
2.2_criterios_pedag.pdf
Evaluación y producción de materiales didácticos. Recuperado de
http://www.Capacitación.edu.uy/files/indagacion/proyectos/educacion_distan
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Méndez,J (1994). Pautas y criterios para el análisis y evaluación de materiales
curriculares. Recuperado de
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/02/02-
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Consideraciones técnico.-pedagógicas para elaborar y evaluar materiales
didácticos. Marco Antonio Ayala López. Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Recuperado de
http://atlante.eumed.net/elaborar-materiales-didacticos/