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Conocimiento de la Entidad: Contextos e Indicadores Educativos 
Evolución General del SIE-INEE 
La evolución del SIE se ha dado durante varios años y se ha interrelacionado 
con los indicadores del INEE, ésta evolución se ha dado en tres etapas: 
La primera la cual se dio entre los años 2003-2004 fue caracterizada por los 
desarrollos nacionales e internacionales, en esta etapa se tenía una escasa 
asesoría de parte de los profesionales y sus indicadores estaban compuestos 
en su mayoría por demógrafos y actuarios. 
Fue la primera vez que en México se realizaban indicadores para apoyar la 
inquietud social de elevar la calidad de la educación, por lo que estos 
indicadores fueron muy bien recibidos en el país. El INEE ha tomado la tarea 
de desarrollar el SIE como un conjunto de los objetivos, el alcance de las 
finalidades sociales de la educación y la funcionalidad del sistema educativo 
para lograr dichos objetivos. 
La selección de los indicadores se basó en una lista obtenida de la adaptación 
de indicadores internacionales y nacionales, los cuales fueron sometidos a un 
proceso de validación, revisión y mejora por parte de especialistas, mandos 
medios y técnicos involucrados en la explotación de las estadísticas 
educativas. 
La segunda fase se dio en los años 2005-2007, en esta se profundizo la 
colaboración entre la SEP y el INEE, lo cual permitió un intercambio técnico 
relacionado con la revisión de las metodologías aplicadas al tratamiento de la 
información y las limitaciones en la estadística educativa derivada de los registros 
de alumnos y docentes captados en las escuelas. En esta segunda fase se 
preocuparon por la innovación de los indicadores, en este fueron descartando 
indicadores los cuales arrojaban datos similares a los de la SEP y se establecieron 
los indicadores los cuales consideraban que eran los más significativos para 
evaluar educación en México. Hubo un mayor apego al modelo de calidad del 
INEE tanto en el mantenimiento e innovación del SIE como en las tareas de 
sustentar la formulación de un plan y elaborar un catálogo básico de indicadores 
para iniciar, justamente con la SEP, la construcción del Sistema Nacional de 
Indicadores Educativos (Sinnide).
En tercera fase y última la cual se dio 2008 – 2010, en esta fase ya existían 
más especialistas, técnicos y usuarios potenciales los cual se involucraban más 
en la elaboración de los indicadores. En esta etapa el trabajo del INEE en 
materia de indicadores se orienta hacia la consolidación de un SIE estable; 
hacia una mayor precisión conceptual del modelo de calidad del INEE visto 
como un modelo de evaluación. 
La creación de cada nuevo indicador ha consumido uno o más años. Cada 
propuesta de indicador o indicadores se acompaña de estudios cuyo objeto es 
sustentar marcos de referencia conceptuales o normativos. 
María Itzel Picos Lamarque

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  • 1. Conocimiento de la Entidad: Contextos e Indicadores Educativos Evolución General del SIE-INEE La evolución del SIE se ha dado durante varios años y se ha interrelacionado con los indicadores del INEE, ésta evolución se ha dado en tres etapas: La primera la cual se dio entre los años 2003-2004 fue caracterizada por los desarrollos nacionales e internacionales, en esta etapa se tenía una escasa asesoría de parte de los profesionales y sus indicadores estaban compuestos en su mayoría por demógrafos y actuarios. Fue la primera vez que en México se realizaban indicadores para apoyar la inquietud social de elevar la calidad de la educación, por lo que estos indicadores fueron muy bien recibidos en el país. El INEE ha tomado la tarea de desarrollar el SIE como un conjunto de los objetivos, el alcance de las finalidades sociales de la educación y la funcionalidad del sistema educativo para lograr dichos objetivos. La selección de los indicadores se basó en una lista obtenida de la adaptación de indicadores internacionales y nacionales, los cuales fueron sometidos a un proceso de validación, revisión y mejora por parte de especialistas, mandos medios y técnicos involucrados en la explotación de las estadísticas educativas. La segunda fase se dio en los años 2005-2007, en esta se profundizo la colaboración entre la SEP y el INEE, lo cual permitió un intercambio técnico relacionado con la revisión de las metodologías aplicadas al tratamiento de la información y las limitaciones en la estadística educativa derivada de los registros de alumnos y docentes captados en las escuelas. En esta segunda fase se preocuparon por la innovación de los indicadores, en este fueron descartando indicadores los cuales arrojaban datos similares a los de la SEP y se establecieron los indicadores los cuales consideraban que eran los más significativos para evaluar educación en México. Hubo un mayor apego al modelo de calidad del INEE tanto en el mantenimiento e innovación del SIE como en las tareas de sustentar la formulación de un plan y elaborar un catálogo básico de indicadores para iniciar, justamente con la SEP, la construcción del Sistema Nacional de Indicadores Educativos (Sinnide).
  • 2. En tercera fase y última la cual se dio 2008 – 2010, en esta fase ya existían más especialistas, técnicos y usuarios potenciales los cual se involucraban más en la elaboración de los indicadores. En esta etapa el trabajo del INEE en materia de indicadores se orienta hacia la consolidación de un SIE estable; hacia una mayor precisión conceptual del modelo de calidad del INEE visto como un modelo de evaluación. La creación de cada nuevo indicador ha consumido uno o más años. Cada propuesta de indicador o indicadores se acompaña de estudios cuyo objeto es sustentar marcos de referencia conceptuales o normativos. María Itzel Picos Lamarque