1.
RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA “JOSE ANTONIO SARABIA LOPEZ”
1.-DESCRIPCION DEL DESEMPEÑO DEL COLECTIVO
Dentro de la escuela primaria José Antonio Sarabia, en lo que respecta a la manera
en como el colectivo se organizó y se puso de acuerdo para cada punto que se
retomó en el transcurso del CTE fue o se rescató como favorable, pues cada uno
de los miembros se portaba con una actitud en la mayoría de los casos optimista,
desde el inicio de los cursos, todos los maestros tenían una actitud positiva pues
ellos hacían sentir su deseo de obtener un ciclo escolar productivo, igualmente en
cada actividad o producto los docentes se mostraron accesibles, pues en cada cosa
que era asignada por la directora ellos con una actitud buena se dedicaban a hacer
cada cosa que se les mencionaba, en los días consecutivos de acuerdo al trabajo
que era asignado, en algunas ocasiones el ambiente era un poco tenso pues
existían muchas diferencias en cuanto a la opinión de cada docente y esto
entorpecía los acuerdos a los que se podían llegar en colectivo, pues muchos de
los maestros opinaban una cuestión, mientras que otras unas muy distintas, un
punto que también se vivió fue que constantemente se salían del tema y buscaban
argumentos muy insistentes sobre algo en especial.
2.-LISTADO DE OBJETIVOS Y METAS
1. REZAGO EDUCATIVO
Objetivo:
Elevar el nivel de enseñanza y aprendizaje de los alumnos vulnerables, tomando en
cuenta diferentes estilos de aprendizaje para lograr un aprendizaje que repercute
en su vida cotidiana.
Metas:
Detectar el tiempo y forma el 80% de los alumnos que representan rezago educativo
para apoyar e implementar estrategia necesarias y a si nivelar su aprendizaje en
cada bloque.
Lo que no fue alcanzado: el 20 % de los casos cuyos padres de familia, no se
estableció una efectiva comunicación debido a los horarios de trabajo por parte de
ellos.

2.
El 15% de los alumnos que no lograron la atención personalizada es que muestran
poco interés en el trabajo áulico y tareas extra clases.
Lo logrado parcialmente: el 70% de lo logrado es mantener comunicación constante
con los padres de familia sobre las deficiencias que presentan sus hijos.
Lo que se cumplió: El 90% de planear las a utilidades que se estuvieron integrando
en estrategias lúdicas, trabajo en equipo, el material didáctico y el registro.
El 90%se realizaron visitas domiciliares en caso de ser necesarias para que los
alumnos tuvieran un mejor desempeño en la escuela.
El 75% se brindaron atención personalizada a los alumnos que presentan poco
interés en el trabajo áulico, como asignar tareas extra clases, etc.
2. CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO:
 Diseñar estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus
relaciones interpersonales.
META:
 Lograr que el 70% de la comunidad escolar mejore sus relaciones
interpersonales basada en respeto y trabajo colaborativo.
LO QUE NO FUE ALCANZADO:
 0%, dos talleres de relaciones interpersonales y fomento de valores.
LO QUE SE LOGRÓ PARCIALMENTE:
 70% - 35% diseño de actividades de convivencia entre iguales, padres,
maestros y comunidad escolar basados en talleres para padres.
 El 70% de los alumnos tuvo una mejor convivencia.
LO QUE SE CUMPLIÓ:
 70% Se realizaron actividades interactivas por parte de la USAER con los
alumnos y padres, para lograr una mejor convivencia.
3. NORMALIDAD MINIMA.
Objetivo:

3.
Rediseñar el reglamento escolar acorde al marco de convivencia escolar de la
educación básica del estado de Sinaloa. (MCEBES), para que nuestra escuela sea
inclusiva, democrática y pacífica, con una cultura apegada al respeto de los
derechos humanos, a la equidad de género a la diversidad y a la paz.
Metas:
Que un 80% del colectivo escolar realice los honores a la bandera respetando un
límite de tiempo al realizarse una vez a la semana o en días festivos.
Lograr que el 90% de la comunidad escolar asista puntualmente a la escuela
diariamente, concientizándonos en el valor de la responsabilidad y puntualidad.
La totalidad de los maestros involucren a los alumnos en un 80% en las actividades
de los cuatro campos formativos durante todo el ciclo escolar.
3.-PLANEACION DE RUTA DE MEJORA
En lo que respecta a la manera de planear la ruta de mejora muchos de los docentes
tenían que tener primero que nada una noción del objetivo que le habían asignado
a su prioridad, así como las metas que pusieron o que formaron parte, igualmente
en equipo tenían que destinar las acciones oportunas que se pudieran implementar
y que no fueran ficticias ni difíciles de conseguir, pues el trabajo consistía en que
esas mismas acciones formaran parte del trabajo diario que ellos realizan.
Cuando todos los docentes tenían ya su prioridad con sus objetivos y metas y al
mismo tiempo con cada acción, la daban a conocer al grupo en general y se discutía
sobre si eran acorde o si estaban de acuerdo con lo que se plasmó, ya que quedaba
fija se plasmaba cada equipo con su prioridad y era redactado en un cuadro grande.
4.- LISTADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRADO Y POR ESCUELA
REZAGO EDUCATIVO
Durante el ciclo escolar 2014- 2015 se lograron avances significativos en las
acciones implementadas para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos que se
encontraban en situación de vulnerabilidad al planear actividades integradores
como estrategias lúdicas y aplicar trabajos en equipáis, la implementación de
material didáctico para atender dichos alumnos obteniendo un 90 % y lográndose
alcanzar la meta establecida, de la misma manera se cumplió al realizar las visitas
domiciliarias con los educandos que presentaban ausentismo constante, además
se brindó una atención personalizada a los alumnos que presentaban poco interés
en el trabajo áulico y extra clase viéndose reflejado en un 75 % de logro. Por lo que

4.
en este ciclo escolar 205- 2016 se pretende lograr un 85 % de aprovechamiento
académico para tal propósito es necesario que se conozcas los diferentes estilos de
aprendizaje para que se atienda oportunamente a los alumnos vulnerables con el
afán de lograr un mejor desempeño en el aula y que lo lleven a cabo en su vida
cotidiana.
CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo al análisis de los resultados en gráficas se detecta que en nuestra
escuela hubo progreso de 80% en la prioridad de convivencia escolar sana, pacífica
y libre de violencia, específicamente entre alumno-alumno, alumno-maestro.
Durante el ciclo escolar los padres de familia se involucraron en actividades que
apoyaron a fortalecer una convivencia sana entre la comunidad escolar. Los
docentes implementaron diversas estrategias para atender esta prioridad dentro de
su aula y fuera de ella.
Sin embargo, el aspecto que aún se tiene que fortalecer durante el ciclo escolar es
procurar una mejor convivencia entre el colectivo docente, diseñando estrategias
que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus relaciones interpersonales.
NORMATIVIDAD MINIMA
El personal docente, directivo y de enseñanza especiales nos hemos dado a la tarea
de analizar nuestro trabajo de manera más objetiva para así rescatar con mayor
claridad las fortalezas y debilidades que como colectivo escolar tenemos.
Se analizaron las cuatro prioridades educativas: la mejora de los aprendizajes, la
prevención del rezago y el alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de la
escuela y la convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.
Analizando de manera colectiva se detectó en la prioridad el funcionamiento regular
de la escuela, refleja las siguientes debilidades en los 8 rangos de la normalidad
mínima de operación escolar:
1.- la escuela brindo el servicio educativo los días establecidos en el calendario
escolar.
- no debido a que hubo incidencias del tiempo, enfermedades y problemas
familiares.
2.- todos los grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo.
- Si, todos los grupos contaron con maestro.
3.- todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.
-no, por las formaciones diarias, por atender a padres de familia y por reuniones
improvistas.
4.- todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a clases.
-no porque asistieron al doctor, análisis, se les hizo tarde, problemas de tráfico y
familiares.

5.
5.-todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usaron sistemáticamente.
- no porque algunos grupos no contaron en tiempo y forma con los libros de textos
completos.
6.-todo el tiempo escolar lo utilizamos fundamentalmente en actividades de clase.
- no debido a visitas imprevistas y a reuniones en horarios de clase.
7.- las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el
trabajo de clase.
- no, se tuvieron que implementar diversas estrategias de trabajo para fomentar la
integración, la convivencia, el respeto y la responsabilidad.
8.- todos los alumnos consolidaron su dominio de la lectura, escritura y las
matemáticas de acuerdo a su grado educativo.
-no, debido a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno, así como también
la falta de apoyo por parte del padre de familia.
Mejora de los aprendizajes
Metas
Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno
contemplando las características socio-culturales, cognitivas, socio-económicas,
afectivas y físicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante el
ciclo escolar 2015-2016.
Que los docentes diseñen y desarrollen una planeación con los elementos
adecuados tomando en cuenta las características y los contextos de los alumnos
así como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una mejora
en los aprendizajes de las asignaturas de español y matemáticas durante el ciclo
escolar 2015-2016.
Objetivos ¿Qué queremos lograr?
¿Qué vamos a hacer?
Lograr que los docentes conozcan las características de los alumnos y el contexto
que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseñando y desarrollando
estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de español y
matemáticas con respecto a la comprensión lectora, a la resolución de los desafíos
matemáticos considerando la integración de los alumnos NEE, permitiendo
disminuir la vulnerabilidad de los mismos.

6.
5.-RELACION DE LAS PRIORIDADES
1. Normatividad mínima
2. Mejora del aprendizaje
3. Rezago educativo
4. Convivencia escolar
6.-CUADRO DE OBJETIVOS Y METAS
Rezago educativo
Objetivos: Metas:
Elevar el nivel de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos
vulnerables, tomando en cuenta
diferentes estilos de aprendizaje para
lograr un aprendizaje que repercute en
su vida cotidiana.
Acciones:
Taller para conocer los estilos de
aprendizaje (conceptos).
1) Detectar el tiempo y forma el
80% de los alumnos que
representan rezago educativo
para apoyar e implementar
estrategia necesarias y a si
nivelar su aprendizaje en cada
bloque.
2) Procurar que el 85% de los
alumnos logren adquirir los
aprendizajes significativos, en su
vida cotidiana a través de las
estrategias concretas y claras,
de acuerdo a sus estilos de
aprendizaje, así como el
involucramiento del seno
familiar, durante el ciclo escolar
2015-2016.
3) Lograr un 80% de apoyo de los
padres de familia, tomando en
cuenta los valores de respeto,
responsabilidad y tolerancia con
el propósito de ayudar a
contrarrestar la vulnerabilidad de
cada alumno, en el transcurso
del año lectivo 2015-2016.
4) Incorporarse e integrar en un
80% efectivamente del alumno a
la vida escolar y social.
Convivencia escolar
OBJETIVOS METAS

7.
1-Diseñar estrategias que lleven a la
comunidad escolar a mejorar sus
relaciones interpersonales.
-Que el 70% de la comunidad escolar
mejore sus relaciones interpersonales a
través de actividades basadas en el
respeto y el trabajo colaborativo
durante el ciclo escolar 2015-2016.
2-Revisar y restructurar el marco de
convivencia para que los
procedimientos a seguir al dar atención
a los conflictos sean claros y justos,
conocidos por la comunidad escolar.
-Lograr que el 70% de la comunidad
escolar participe en la reestructuración
del marco de convivencia escolar,
durante el primer bimestre del ciclo
escolar 2015-2016.
Normalidad minina
Objetivos Metas
Rediseñarel reglamento escolar acorde
al marco de convivencia escolar de la
educación básica del estado de
Sinaloa. (MCEBES), para que nuestra
escuela sea inclusiva, democrática y
pacífica, con una cultura apegada al
respeto de los derechos humanos, a la
equidad de género a la diversidad y a
la paz.
Que un 80% del colectivo escolar
realice los honores a la bandera
respetando un límite de tiempo al
realizarse una vez a la semana o en
días festivos.
Lograr que el 90% de la comunidad
escolar asista puntualmente a la
escuela diariamente,
concientizándonos en el valor de la
responsabilidad y puntualidad.
La totalidad de los maestros involucren
a los alumnos en un 80% en las
actividades de los cuatro campos
formativos durante todo el ciclo escolar.

8.
Mejora de los aprendizajes
Metas
Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno
contemplando las características socio-culturales, cognitivas, socio-económicas,
afectivas y físicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante el
ciclo escolar 2015-2016.
Que los docentes diseñen y desarrollen una planeación con los elementos
adecuados tomando en cuenta las características y los contextos de los alumnos
así como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una mejora
en los aprendizajes de las asignaturas de español y matemáticas durante el ciclo
escolar 2015-2016.
Objetivos ¿Qué queremos lograr?
¿Qué vamos a hacer?
Lograr que los docentes conozcan las características de los alumnos y el contexto
que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseñando y desarrollando
estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de español y
matemáticas con respecto a la comprensión lectora, a la resolución de los desafíos
matemáticos considerando la integración de los alumnos NEE, permitiendo
disminuir la vulnerabilidad de los mismos.
7.- CONCENTRADO DE ACCIONES
Rezago educativo
 Aplicación de evaluación diagnostica
 Realizar un análisis para así poder elaborar una planificación de acuerdo a
las NEE del alumno
 Taller para conocer los estilos de aprendizajes
 Rubricas para identificar el estilo de aprendizaje de padre, alumno y maestro
 Aplicar rubricas para el alumno, padre y maestro
 Conocer los elementos o aspectos que se deben de incluir en los ajustes
razonables
 Realizar acto. Con material lúdico donde los alumnos se apropien de la lector
escritura

9.
 la puesta en marcha del programa escuela para padres
 -involucrar a los padres de familia en cuestiones académicas y económicas
Convivencia escolar
META #1
-Realizar actividades para trabajar un valor por mes a nivel escuela.
-Realizar actividades académicas, culturales y deportivas donde se involucre a los
alumnos, padres de familia y maestros:
 PNLE
 Semana cultural del niño
 Ralis
-Realizar un taller para docentes con el propósito de mejorar relaciones
interpersonales por parte de alguna institución externa.
META #2
-Revisar y analizar el contenido del documento “Normas de convivencia escolar para
maestros”.
-Convocar a los padres de familia, alumnos y docentes a asistir a una reunión para
la reestructuración del reglamento escolar.
-Difundir a la comunidad escolar el marco de convivencia (reglamento).
Normatividad mínima
 Rediseñar el reglamento escolar.
 Elaborar el reglamento de aula.
 Realizar reuniones con padres de familia para darles a conocer ambos
reglamentos.
 En ausencia del maestro titular, deberá ser remplazado temporalmente por
una persona profesional y ajena a la escuela.
 Realizar honores a la bandera respetando un límite de tiempo.
 Unificar criterios de evaluación continua.
 Implementar diariamente las actividades para empezar bien el día.
 Detectar alumnoscon faltas injustificadaspara canalizarlos al área de trabajo
social y tomar medidas que favorezcan su desempeño áulico.
 Entrega en tiempo y forma de documentación al director.
 Entrega de evaluaciones en tiempo y forma de diagnóstico, bimestral,
intermedia y final.
 Calendarizar periodos de evaluaciones.

10.
 Detección de alumnos con barreras de aprendizaje.
Mejora del aprendizaje
Acción 1
 Aplicar el diagnostico académico
 Registrar los resultados de cada alumno
 Realizar el perfil grupal
 Diseñar una encuesta para rescatar las características socio-culturales,
cognitivas, socio-económicas, afectiva y físicas de los alumnos tomando en
cuenta los indicadores que decida el colectivo.
 Aplicar la encuesta a los padres de familia.
 Efectuar el test de los estilos de aprendizaje a cada alumno.
 Hacer un registro personal de los datos rescatados del alumno para elaborar
el expediente de los mismos.
Acción 2
 Determinar en colectivo los indicadores que integran la planeación.
 Diseñar y desarrollar la planeación determinada respetando los acuerdos en
colectivos.
Acción 3
 Auto capacitación de los docentes sobre el programa de estudio 2011 de
cada grado respectivamente.
 Aplicar las estrategias y modalidades de lectura en el trabajo diario.
 Implementar las estrategias de redacción pertinente de acuerdo a las
necesidades de los alumnos en cuanto a los aprendizajes esperados
abordados.
 Llevar a cabo las acciones de PNLE.
Acción 4

11.
 Asistir a la capacitación del curso de las regletas.
 Aplicar las estrategias de la resolución de problemas matemáticos.
 Socializar en colectivo las estrategias aplicadas en la resolución de los
desafíos matemáticos.
8.- ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
Prioridad (diagnostico)
Rezago educativo
Ámbito de gestión
Entre maestros
-unificación sobre los criterios del diseño de la rúbrica para estrategias de
aprendizaje
-elaboración de la planificación de acuerdo a las necesidades del alumno
En el salón de clases
-aplicación de rubricas para conocer el estilo de aprendizaje
-se aplicara a los alumnos una evaluación diagnóstico para conocer el nivel en el
que se encuentra
-conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno
-implementar actividades dinámicas con material lúdico donde los alumnos trabajen
para la mejora de la comprensión lectora
En la escuela
-en colectivo se conformara un taller para conocer los diferentes estilos de
aprendizaje
Con los padres de familia
-la puesta en marcha del programa escuela para padres
-involucrar a los padres de familia en cuestiones académicas y económicas
Para medir avances

12.
-asesoría de los resultados sobre la evolución del diagnostico
Asesoría técnica
-gestionar en diferentes instituciones asesorías en beneficio de la comunidad
escolar
Materiales e insumos educativos
-la escuela proporcionara libros de texto, el acervo de libros de la biblioteca escolar,
el material didáctico, computadora, equipo de audio, así como avisos, carteles y
proyector.
Prioridad (diagnostico)
Normalidad mínima.
Ámbito de gestión
Entre maestros
-analizar las normas de convivencia escolar para maestros llegando al acuerdo de
puntualizar los aspectos que comprenden a nuestra institución.
- elaborar el marco de convivencia que estará vigente durante el ciclo escolar 2015-
2016.
En el salón de clases
-Dialogar con los alumnos para llegar acuerdos sobre los puntos que se van a tomar
en cuenta en el aula para elaborar el marco de convivencia grupal y las sanciones
que se otorgaran en caso de no cumplir con dicho acuerdo.
En la escuela
-elaborar en colectivo el marco de convivencia apegado a las normas de
convivencia escolar para maestros.
Con los padres de familia
-involucrar al padre de familia en la elaboración del marco de convivencia de aula y
de escuela.

13.
Darles a conocer a toda la comunidad escolar ambos marcos de convivencia.
Para medir avances
Utilizando como técnica de evaluación: análisis de desempeño, acompañado de
una rúbrica que contenga todos aquellos aspectos del marco de convivencia.
Asesoría técnica
Entregar al equipo técnico de supervisión el marco de convivencia ya elaborado
para que dé su punto de vista, despeje dudas o agregue sugerencias.
Materiales e insumos educativos
- El colectivo docente hará uso de la guía de normas de convivencia escolar
para maestros.
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR
ÁMBITOS DE GSTIÓN
1- ENTRE MAESTROS:
*El colectivo docente organiza las actividades académicas, culturales y
deportivas que se propongan realizar.
*Se seleccionan las actividades más convenientes de acuerdo a las
necesidades.
*Finalmente, se elabora un cronograma de actividades con fechas y docentes
responsables.
2-EN EL SALÓN DE CLASES
*Dar a conocer el propósito de la actividad que se realizará.
*De acuerdo a la actividad a realizar los alumnos elaborarán los productos
correspondientes.
3-EN LA ESCUELA
*Se darán a conocer las evidencias de las actividades desarrolladas.
4-CON LOS PADRES DE FAMILIA

14.
*Involucrar a los padres de familia en la organización de la actividad.
*Invitar a los padres de familia asistir a la exposición o rendición de cuentas de las
actividades.
5-PARA MEDIR AVANCES
*Aplicar rúbricas, bitácora de COL, encuestas, etc.
6- ASESORÍA TÉCNICA:
*Se pide asesoría a los maestros de USAER, Artística, Educa. Física o supervisión
para las necesidades que se requieran atender.
7-MATERIALES E INSUMOS EDCUATIVOS:
*El colectivo selecciona los materiales necesarios relacionados con el tema o la
actividad, promoviendo la participación activa entre los alumnos y padres.
Mejora del aprendizaje
Entre maestros
El colectivo docente aplicara una evaluación diagnostica para conocer necesidades
y áreas de oportunidad a trabajar en el grupo, para elaborar el perfil grupal y
rescatar insumos para el portafolio personal de cada alumno.
Diseñaran una cuesta para conocer las características sociales, cognitivas
efectivas y físicas de los alumnos, se aplicara a los padres de familia registrando
la información en el expediente personal de los educandos.
Aplicación del test sobre los estilos de aprendizajes.
En equipo se socializaran cada una de las prioridades retomando cada uno de los
ámbitos de gestión escolar de acuerdo a las estrategias global de mejora escolar
quedando de la siguiente manera.
Acuerdos primordiales
Normalidad minina
Elaborar el marco de convivencia escolar
Verificar criterios de evaluación
Mejora del aprendizaje

15.
Aplicar el diagnostico académico y registro de resultados para rescatar el perfil
grupal.
Determinar los indicadores que conforman la planeación.
Conclusión oportuna
Diseñar instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Convivencia escolar
Revisar y analizar el contenido del documento normas de convivencia para
maestros.
Convocar a la comunidad escolar para restructurar el marco de convivencia escolar.
El director, maestros, ATP y padres de familia deberán apoyar las siguientes
prioridades para ayudar a mejorar la calidad educativa de sus hijos.
 Conocer los estilos de aprendizaje de los niños, además del enfoque de cada
asignatura para considerarlos dentro de cada planeación a realizar en clase.
 Ver los avances de cada una de las acciones así como las necesidades o
retrocesos para analizar que es viable y funcional así como cuales son las
actividades planteadas y de esta manera poder reajustar nuestra ruta de
mejora.
 Encuestas, rubricas, diarios, expedientes, test, evaluaciones, informes de
resultados (graficas) etc. Para conocer el estado real, claro y preciso de los
alumnos.
 Positivos, empáticos, creativos, innovadores, dinámicos, responsables,
honestos y colaborativos.
Actividades en las primeras 2 semanas
1- Normatividad mínima
 Elaborar el marco de convivencia escolar
 Unificar criterios de evaluación
2.-mejora del aprendizaje
 Aplicar el diagnostico académico
 Registrar los resultados

16.
 Rescatar el perfil grupal
3.- conclusión oportuna
 Diseñar instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos
4.-convivencia escolar
 Revisar y analizar el contenido del documento “normas de convivencia
escolar para maestros”
 Convocar a la comunidad escolar para reestructurar el marco de convivencia
escolar
9.-ESBOZO DE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Algunos de los mecanismos encargados de darles seguimiento al proceso de la ruta
de mejora serán primero que nada el contar con periodos adecuados como lo son
el inicial, intermedio y final, al mismo tiempo estar de acuerdo en que cada reunión
de consejo técnico escolar se analizaran las acciones para ver los avance y el
seguimiento de dichas acciones o bien de ruta de mejora.
10.-RECURSOS PARA COMUNICAR AVANCES
Se llevaran a cabo con algunos instrumentos que permitirán dar cuenta de algunos
avances como lo son la rúbrica, la información de análisis, planificaciones,
exámenes diagnósticos teniendo en cuenta el informe de los resultados como lo son
las gráficas teniendo en cuenta que deben de ser todos y cada uno de ellos reales,
claros y precisos.
11.-ACUERDOS PARA INSTRUMENTOS EV. DIAGNOSTICA
En lo que son los acuerdos para los instrumentos de evaluación diagnostica primero
que nada se dio lectura de una lectura de la cuarta fase, se dejó en claro que a inicio
del ciclo escolar se realizan diversas acciones y se destacó que una importante es
la de PLANEA que se llevara a cabo los días 9 y 10 se mencionó en qué consistía
la prueba y como era que se aplicaba y a los grados a los que se les hacía, como
era considerada un instrumento de evaluación diagnostica y eran en fechas
establecidas, el equipo docente se tenía que poner de acuerdo para considerar
como y cuando iban a ser aplicadas las evaluaciones diagnósticas, pues algunos
elaboraban uno distinto de acuerdo a cada curso o bien retomaban las pruebas del
ciclo anterior, unos cuantos tenían que revisar de nuevo los detalles que presentaba
cada grupo para que de esa manera pudieran realizar nuevamente una evaluación.

17.
Cada docente acordó las fechas y quedaron establecidas para los días del 28 al 31
en el periodo que ellos quisieran para poder aplicarlas y entregarlas.