1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Clave: 30DN0002X
Licenciatura:
Educación Preescolar
Alumna:
Rosario Itzel Martínez Núñez
Grado Segundo Semestre Grupo “B”
PROYECTO APRENDIENDO A VIVIR CON LOS VALORES
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz Mayo 2015

2. ¿Cómo los niños de preescolar regulan su
comportamiento con los Valores?
Aprendiendo a vivir con los valores
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INTRODUCCIÓN
En este proyecto se abordará con los niños la introducción de valores para
reforzarlos y que los niños puedan ponerlo en práctica para una mejor convivencia
social o personal ya que mediante las actividades que se llevaran a cabo ellos
reforzaran y pondrán en práctica estos valores. Es necesario que desde la
educación inicial infantil demostremos los valores básicos para la convivencia en el
hogar y en la escuela;
Mi proyecto se encuentra organizado para enseñar los valores, para trabajarlo en la
escuela y en el hogar, los educandos deberán aprender a vivir en sociedad, siendo
el docente y los padres quienes transmitan los contenidos apropiados sobre los tipos
de valores los cuales son: - Los valores relacionados con los derechos humanos,
Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia y Responsabilidad, - Los
Valores para la autorrealización y la integración, Bondad, Honradez, Sencillez,
tolerancia, - Valores Prioritarios, El Respeto por la personas, así como también la
Responsabilidad y Solidaridad.
Esta temática es Favorable para la conducta de los alumnos, y en base a esto las
actividades son muy acertadas para que los niños convivan juntos, los hagan
reflexionar y se vea el apoyo que existen entre los padres, educador y alumnos,
para aplicar estas actividades se debe de hacer una reunión con los padres para
que haya apoyo en tanto a la escuela como en el hogar pues ahí es donde empiezan
los primeros valores de conducta de los alumnos.
Con base al contexto en el que se encuentran, se llevará a cabo el proyecto pues lo
que, les hace falta reforzar son los valores y poder introducirlos poco a poco a los
diferentes y diversos valores faltantes en el aula.

3. JUSTIFICACIÓN
Introducir a los educandos a los valores, para que desde su aprendizaje inicial de
preescolar empiecen a tener una buena conducta, llevando a cabo los valores, con
los cuales crecerán y les servirán para su vida cotidiana mediante este presente
proyecto “Aprendiendo a vivir con los valores” fue presenciado para trabajar en el
jardín de niños “Enrique Pestalozzi”, porque se encontró la necesidad de crear
conciencia entre los niños sobre conductas inadecuadas que se plantean durante la
jornada escolar, tales como: Insultar a los compañeros, burlarse, decir groserías y
recibir agresiones físicas. Las actitudes que se mencionaron trajo consigo la toma
de decisiones que permitieron resaltar las acciones, con el fin de mejorar las
relaciones del alumno-maestros-compañeros, y vivir en armonía dentro y fuera del
plantel educativo.
Los valores para la vida es un tema que se tratará para que los padres de familia
tengan la responsabilidad de cómo su hijo ha obtenido un conducta gracias contexto
en donde vive y a la forma de expresar de los demás
Que competencias desarrollará serán de Prácticas sociales del Lenguaje oral,
competencia, Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás, competencia, Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
Este proyecto cuenta con las siguientes teorías, en el cual se presentan más en el
contexto de trabajo del Jardín, y con las cuales he trabajado y he visto al educador
ponerlas en práctica, Teoría constructivista, como plantea Piaget (Apa), el
aprendizaje en esta etapa del niño es evolutivo, el educador fortalece la interacción
entre los alumnos para crear el conocimiento ya que los alumnos lo construyen de
manera colaborativa, atreves de la retroalimentación que realizan los alumnos, y es
así como establecen su concepto y su aprendizaje significativo. Cognitiva, está
basada en los Procesos Cognitivos, es ahí donde el educador deja a los alumnos
que ellos puedan contestar o dar una respuesta como ellos puedan, no los corrige
pero les hace ver que eso no va por dicho tema, es así como los niños pueden
procesar su información. Sociocultural, basado en el aprendizaje de cada niño y por
lo tanto en el medio en el cual se desarrolla, o tal en el contexto en el que se

4. encuentra viviendo, ya que este conocimiento se da a través de la experiencia y del
hogar; y por ultimo casi todos los Preescolares están muy relacionadas con la esta
Teoría Conductista, la comunicación que sitúa el docente por encima del alumno.
Objetivo General
Incrementar los valores en los cuales los alumnos deberán de conocerlos,
apreciarlos y contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los
alumnos.
Objetivos Específicos
 Reconocer los valores para que refuercen su conducta para su convivencia
social.
 Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social.
 Tomar conciencia de sus propios sentimientos y emociones.
 Lograr aceptarse tal y como son.
 Afrontar sus dificultades cotidianas con sus esfuerzos e ilusión
 Favorecer la comunicación entre familia y escuela.
 Preparar a los alumnos para la toma de decisiones formando seres
responsables con capacidad de elegir.

5. Población
La forma de como el jardín ha ido cambiado gracias al, mantenimiento que le ofrece
el Director-Educador, las Autoridades y los Padres de Familia en donde se observa
el apoyo y la participación de cada Mamá para poder tener ordenado y limpio el
salón de clases ya que es el Área de Trabajo de sus hijos. El Jardín de Niños
Enrique Pestalozzi, está organizado de la siguiente manera, por el Director y
Educador, “Alfredo Hernández Santos” cuentan con los servicios de la luz, agua
potable y tuberías de drenaje. Tiene solo un salón de clases, el cual está
conformado por él, Educador, Autoridades, Padres y Alumnos y por el “Comité” de
padres de familia. Físicamente del jardín es de concreto, tiene dos baños para niño
y niña, están establecidos juegos de seis cumplidos y diversos juegos y juguetes
que los alumnos han recibido gracias a donaciones por autoridades.
Mi grupo de práctica es un grupo Unitario cuenta con, once niños (Seis niñas y Cinco
niños) en el grupo de tercero y tres niños (Dos niñas y Un niño) del grupo de
segundo grado de preescolar. Donde observe la siguientes características los niños
de tercero ya está preparados para ingresar al nivel de primaria, solo una niña de
segundo es la que ya sabe leer e identifica muy bien las letras en cuanto a los otros
niños de segundo están todavía muy pequeños y se les hace más difícil prestar esa
atención requerida pues todavía buscan realizar las activadas en forma de juego.
Por medio de este diagnóstico global del grupo unitario de tercer y segundo año de
preescolar, se muestra un gran desempeño educativo por parte del educador y de
los padres de familia ya que hacen a que el alumno también tenga el interés por
estudiar y tener un aprendizaje significativo para ellos, los niños son muy sociables,
gracias a al educador ya perdieron el miedo de dar sus opiniones a los demás, son
muy participativos así como los padres de familia, se encuentran en una gran
organización con el educador siendo el también el director, conforme a los alumnos
están en un nivel bueno de educación, solo fallan los valores en donde los niños
son muy kinestésicos y un poco desordenados, les falta ejercer más el respeto entre
ellos y mejorar su habito en la hora del receso. La mayoría de los alumnos ya
empiezan formar palabras y a leer, y tienen mucha comunicación con su mamás y
les ayudan mucho con su tarea, son muy creativas con ellos y les gusta porque así

6. aprenden más. Y gracias a las tareas que les encarga el educador va a reforzando
su lenguaje para poder leer, solo se les dificulta a dos niños de segundo grado, hay
tres niños de segundo grado, pero uno de ellos inicio al par de los de tercero
entonces va un poco más avanzada que los otros niños de ese grado, es así como
el educador se centra en ellos dos para que se aprendan muy bien primero las letras
y como suenan y así mismo la interacción entre esas, ya que al momento en que
mencionan una letra pueden, mencionar ellos palabras que empiezan con ella. Por
lo que consigne presentare la siguiente problemática ¿Cómo los niños de preescolar
regulan su comportamiento con los Valores?, en donde se llevara a cabo por la
conducta de los alumnos a través de pequeñas actividades con la cuales se
divertirán y compartirán con sus compañeros y en sus hogares.

7. PLANEACIÓN POR PROYECTO – TEMÁTICA
“APRENDIENDO A VIVIR CON LOS VALORES”
JARDÍN DE NIÑOS “ENRIQUE PESTALOZZI”
CLAVE 30EJN0376M
DIRECTOR Y EDUCADOR: ALFREDO HERNÁNDEZ SANTOS
ALUMNA PRACTICAMENTE: ROSARIO ITZEL MARTÍNEZ NÚÑEZ
COMPETENCIA
 Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
APRENDIZAJE ESPERADOS
 Propone ideas y escucha las de otros
para establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y
fuera del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de actividades en
el aula.
RECURSOS
 Lunes: Video
 Martes: y audio de Valores.
 Miércoles: Cofre
 Jueves: Lotería y Libro de valores.
 Viernes:
MATERIALES
 Exposición
 Libro de valores (Realizado por mi
tamaño de un media cartulina, enmicada
y engargolada) y un Audio-Cuento
(Realizado en equipo)
 Lotería de 12 de cartas y con varias
tarjetas de valores.

8.  Rally del Cofre, hecho de cartón y con el
instrumento de croquis y mapas, con
vestuarios.
 2 gusanitos
TIEMPO / EDAD
 Lunes: 30 min
 Martes: 40min
 Miércoles: 1hr
 Jueves: 30min
SE RELACIONA CON:
-Observación y análisis de la práctica social.
-Prácticas sociales del lenguaje
Lenguaje Oral.
 CP. Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradición oral
 AP. Escucha la narración de anécdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fábulas;
expresa qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
Desarrollo personal y social
 CP. Acepta a sus compañeras y
compañeros como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y
los ejerce en su vida cotidiana.
 AP. Manifiesta sus ideas cuando percibe
que sus derechos no son respetados.
 AP. Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
-Pensamiento Matemático.
Forma, Espacio y Medida
 CP. Construye sistemas de referencia
en relación con la ubicación espacial.

9.  AP. Ejecuta desplazamientosy trayectorias
siguiendo instrucciones.
 AP. Describe desplazamientos y
trayectorias de objetos y personas -
utilizando referencias propias.
SECUENCIA DE PROYECTO
INICIO
Hacer una exposición a los niños en donde se dé a conocer los valores como las reglas de
conductas y actitudes, y que estén dentro de lo que se considera correcto, ya que están
relacionados con los sentimientos y modelación de sus ideas.
Lunes
Actividad #1
Se realizará una exposición acerca de los valores, donde les daré a conocer ¿Porque los
valores?, las razones para saber ¿Lo que son? y con lo que nos van ayudar para mejorar
nuestra conducta. Se les pedirán que pongan atención ya que es un tema muy extenso para
ellos pues demostrare como los valores son importantes para ellos. Al finalizar de la exposición
hecha por la practicante, se les reforzara con un video.
Se les pedirá a los padres familia que pasen al salón para darles a conocer el proyecto dado al
diagnóstico que destaque de los alumnos, y como los valores no solo en lo educativo se
aprende o se da practico, sino que también en la vida siempre viviremos con los valores y que
se presenciaran en cualquier momento y en cualquier situación de la vida. Y se les dará a
conocer las actividades que les presentare. Así como la actividad que realizaran junto con sus
hijos que será encontrar el cofre y para que ellos tengan la convivencia con los niños y los
padres así que pedirán permiso para que el día miércoles a las 9 de la mañana se realiza la
investigación del cofre.
DESARROLLO
Martes
Actividad #2
Empecemos con los valores relacionados con los derechos humanos, que son la Libertad,
Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia y Responsabilidad, se les darán ejemplos de estos

10. valores para que ellos, observen a las personas y vean las acciones que hacen, y lo identifiquen
con un valor, se les hablara sobre estos para que ellos tengan noción de lo que les falta incluir
para mejorar su conducta, se les proporcionara una hoja en donde registraran lo que hicieron
en el día anterior, Para que los valores sean una más fáciles de comprender, se les presentara
la actividad que será un audio-cuento y un libro del valor de Honestidad, en donde se deberán
de sentar en el piso como ellos quieran, presentaran atención a la narración e Imaginaran lo
que escuchan, después de que se les presente, hagan un dibujo en donde ellos hayan hecho
una buena acción y pasaran al frente para que lo comenten con sus compañeros. Por último
se aplicara la lectoescritura, en donde jugaremos a la lotería de silabas, y por cada tarjeta que
saque, le preguntare que valor o palabra se puede formar con esa silaba y que palabra escucho
en el cuento con esa misma silaba. En este mismo día se les dirá que el día siguiente no falten
y se vengan cómodos los niños así como sus padres, listos para trabajar y divertirse mucho.
Miércoles
Actividad #3
Cuando vallan llegando al salón se les pedirá que se acomoden en sus sillas para dar las
instrucciones acerca de la Búsqueda del tesoro y se hablara acerca de cómo llevaran a cabo
su croquis y su mapa para realizar su próxima actividad.
Su finalidad es que el niño encuentre el tesoro utilizando las ubicaciones espaciales (izquierda,
derecha, abajo, arriba, en medio, encima) y que obtenga los valores valiosos de la vida. Para
esto se creerán que son unos piratas.
Se les pedirá a los padres de familia que les pregunten a sus hijo lo que van hacer y después
yo les daré las instrucciones en un hoja y así mismo les entregare a mama y a hijo su mapa.
En el mapa se presentaran serie de pruebas en diferentes espacios y al hacer las pruebas
empezaran hacerlo primero los niños. Esta actividad como ya lo mencione se hará con la
colaboración con sus madres. Las pruebas son:
 Maquillarse y disfrazarse de pirata
 Cantar la canción “Juanito es un pirata”
 Pie de palo
 Pasar por el túnel
 Dar dos vueltas a la izquierda
 Ir saltando y alternando su pie derecho e izquierdo.
Ya que pasaron las pruebas en el mapa verán la X en donde no les puse ubicación total del
tesoro para que ellos lo busquen en esa zona.

11. Al encontrar el tesoro, lo abrirán y verán que hay dinero y los valores valiosos. Después de
encontrarlo y abrirlo. Les cuestionare si supieron guiarse por el mapa o solo siguieron a sus
compañeros. Si siguieron las instrucciones para encontrarlo, si al hacer el zic zac lo iniciaron
con el pie izquierdo, ¿Cuando pasaron por el túnel por donde entraron?
CIERRE
Jueves
Actividad #4
Este día será para saber que valores son los que tienen y como los van a llevar a cabo. Para
esto jugaremos a la Lotería de Valores, en donde habrá varias situaciones y ellos me dirán
que valor será.

12. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
A= Lo hace B= Lo hace pero necesita
ayuda
C= No lo hace
Nombre del niño Logra realizar
su propio
concepto de
los valores y
realiza alguna
acción
Crea e ilustra,
lo que se
imaginó al
escuchar el
audio cuento
y menciona
más 2 valores.
Tiene la
participación
social con sus
padres de
familia y lo
hacenen equipo
colaborativo.
Lograron
rescatar los
valores que
más los
identifican.
TERCER GRADO
1) Antonio.
2) Magdiel
3) Vanessa
4) AriadnaBetzalee
5) Maite
6) Yuliana
7) PerlaAlejandra
8) CarmenMichel
9) Ángel de Jesús
10) ChristianEliel
11) Edgar Alexis
SEGUNDO GRADO
12) Emilio
13) Dulce Esmeralda
14) OneidaYamileth
OBSERVACIONES

13. MAPA DE LA BUSQUEDA DEL TESORO.