La pizarra digital interactiva (PDI) es una herramienta valiosa para la enseñanza en telesecundaria que permite diversificar estrategias didácticas y fomentar el trabajo en equipo. La PDI consiste en un ordenador conectado a un proyector que muestra contenidos sobre una superficie táctil, permitiendo anotaciones y control del ordenador. Tiene el objetivo de motivar a los estudiantes y ofrecer nuevas herramientas para atender la diversidad, promoviendo un aprendizaje significativo.

1. Uso del pizarrón
electrónico en
telesecundaria
LIDIA IVÓN MORALES
HERNÁNDEZ
02/12/2013

2. DEFINICIÓN
La Pizarra Interactiva, también denominada la Pizarra Digital consiste en un
ordenador conectado a un video proyector, que muestra la señal de dicho
ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se
puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas.
El pizarrón electrónico o Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital
Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un video proyector, que
muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al
tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones
manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas,
enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal
función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un
bolígrafo, el dedo (en algunos casos) u otro dispositivo que es equivalente al uso
del ratón en la computadora.
La pizarra digital interactiva permite una progresiva innovación en las prácticas
docentes, una mejora en la motivación y la atención de los alumnos, y la
disponibilidad de nuevas herramientas para atender a la diversidad de los
alumnos, especialmente a aquellos alumnos con discapacidad o dificultades
severas o moderadas para el aprendizaje.
En esta experiencia, se ha desarrollado una metodología de participación activa,
participativa, dinámica y comunicativa.
 La pizarra blanca + ordenador + proyector: La pizarra digital (PD)
En algunos rincones del centro educativo se realizó la primera inclusión al mundo
digital desde el aula, incorporando un sistema formado por un ordenador y un
proyector que proyectaba sobre la pizarra blanca.
Los componentes básicos de la pizarra digital son el ordenador y el proyector.

3.  Pizarra blanca interactiva + ordenador + proyector: La pizarra digital interactiva (PDI)
HISTORIA
La primera pizarra digital (antecesora de la actual pizarra digital interactiva) fue
fabricada por SMART Technologies en el año 1991. Fue un invento de Johnny
Chung Lee.
Proceso de fabricación:
Utilizando un led rojo adaptado a un bolígrafo corriente (previamente
desmontado), y un microswitch (interruptor). Se tiene un puntero reconocible por el
Wiimote. Tras instalar el software, conectando el mando por Bluetooth al PC y
utilizando un proyector. Basta con calibrar el puntero utilizando los 4 puntos guía,
para obtener la pizarra digital.

4. VENTAJAS PARA EL PROFESORADO Y
ALUMNADO
 Un nuevo reto.
 El fomento de la flexibilidad y la espontaneidad.
 El uso de una tecnología potente y sencilla que permite realizar anotaciones
directamente sobre materiales que el docente ya usaba de forma
tradicional, utilizando marcadores de diferentes colores y otras
herramientas.
 El docente podrá reutilizar sus clases y fomentar la comunicación con el
alumnado y las familias.
 Tendrá nuevas herramientas para dinamizar su grupo de clase y fomentar
la participación del alumnado y su implicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 El docente tendrá la capacidad de generar nuevas metodologías para
trabajo en el aula, así como diferentes tipos de evaluación.
 Tendrá la capacidad de dar a conocer sus trabajos fuera del ámbito del
aula. Pudiendo mejorar los resultados, compartirlos y ampliarlos.
 La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los
profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más
intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional.
 Conforme el docente vaya incrementando sus conocimientos podrá crear
contenido propio y colaborar con otro profesorado en el desarrollo de
contenidos, ampliación de los temas, búsqueda de recursos y otras
posibilidades.

5. OBJETIVO
Actualmente se requiere promover en los
estudiantes el pensamiento crítico, el
razonamiento y comunicación efectiva y la alta
productividad, ya que, debido a los cambios
producto de la globalización, se requieren
desarrollar las competencias que permitan a
los individuos desempeñarse en esta “Era de
la Información”.
El principal objetivo de contribuir a la mejora de la calidad en la educación de
telesecundaria, ofreciendo la oportunidad de diversificar las estrategias didácticas,
así como contribuir a que el trabajo en equipo resulte más eficaz en
organizaciones líderes; trabajando lo mismo en un espacio digital que en el
tradicional pizarrón blanco.
El pizarrón Electrónico puede ser una herramienta muy valiosa para apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que brinda más recursos para hacer más
atractivas y efectivas las clases, además de que llama la atención de los
estudiantes, y con lo cual pueden involucrarse más en sus clases.
El objetivo del pizarrón electrónico es ser guía y apoyo, tanto para el docente
como para el discente; para ayudar a ejercitar y desarrollar las habilidades en el
estudiante. También busca una motivación, una evaluación de conocimientos
donde se den a conocer todos aquellos aprendizajes adquiridos por parte del
alumnado; busca la fomentación de una comunicación bidireccional.
Busca cubrir las necesidades de los alumnos, donde no solo se dé una
presentación de el tema en el pizarrón electrónico, sino que se platique, que se
dialogue lo que se está presentando, para que así el aprendizaje sea significativo.
Busca que en este sistema educativo se cree un ambiente de aprendizaje
interactivo en el aula, donde se pueda ejecutar una gran variedad de programas,
desde los más sencillos hasta los más complejos donde se dé un enriquecimiento
en el proceso enseñanza-aprendizaje.

6. Busca proporcionar espontaneidad y flexibilidad al maestro y los alumnos, para
que el ambiente sea más ameno y el aprendizaje que se obtenga sea realmente
significativo.
ASPECTOS TEÓRICOS Y
TECNOLÓGICOS
Existe la idea de que para utilizar una Pizarra Digital Interactiva (PDi) hay que
ser un experto en informática. Nada más lejos de la realidad. Una PDi tiene
que ser útil a cualquier profesor y a los alumnos y deben poder empezar a
utilizarla tras cinco minutos de aprendizaje.
Se debe partir de una base: si un profesor sabe transmitir los conocimientos a los
alumnos es un buen profesor y si un profesor no tiene la habilidad de transmitirlos
de forma motivadora sus enseñanzas no llegan tan fácilmente a sus alumnos.
Siempre han existido herramientas de ayuda: mapas, pizarras, reglas de cálculo,
etc. Que para unos son más útiles y para otros no tanto. Pues bien, la pizarra
digital interactiva, también llamada pizarrón electrónico es una herramienta que
ayuda al profesor en la transmisión de los conocimientos a sus alumnos para
aumentar su motivación y su interacción.

7. El que esta nueva herramienta resulte útil pedagógicamente o no solo depende de
unos pocos factores a saber:



Que, tras cinco minutos de aprendizaje, el profesor y los alumnos se
sientan cómodos utilizándola.
Que el profesor no sienta el vértigo de que va a competir con sus alumnos
porque no es el caso. Ni lo seria aunque sus alumnos fueran expertos en
informática.
Que el profesor perciba la facilidad con la que puede obtener recursos y
contenidos para mostrar y compartir con sus alumnos y, sobre todo, que el
profesor tenga la posibilidad de crear sus propios contenidos interactivos
personalizados fácilmente, tanto desde la clase, como desde su despacho o
incluso desde su casa.
Con respecto al primer punto hay dos aspectos que lo deben hacer posible. Uno
tiene que ver con la propia pizarra (Hardware) y otro con la aplicación de
anotaciones (software).
Si hablamos del Hardware, todos estaremos de acurdo que cualquier profesor
sabe utilizar una pizarra, convencional, con tiza o con rotulador de borrado en
seco. Pues bien, si se desea conseguir que el profesor se sienta cómodo con la
pizarra digital interactiva desde el primer momento, debe saber utilizarla como
cualquier pizarra convencional. Es decir debe poder escribir con un rotulador de
borrado en seco y borrar como lo haría con cualquier pizarra tipo vileda.
Para que su utilidad sea aún mayor, todo lo escrito sobre la PDi con un rotulador
de borrado en seco debe poder guardarse en el ordenador al que esté conectada
la PDi.
Y para que sea realmente interactiva, debe poder
escribirse con tinta digital sobre cualquier imagen de
ordenador proyectada, así como manejar el ordenador
desde la pizarra, para lo que el lápiz debería disponer
de todas las funcionalidades de un ratón (botón
izquierdo, botón derecho y doble clic) y poder moverlo
como se hace con el ratón.
Además debe de poder borrarse fácilmente cualquier rayado hecho con bolígrafo
o, incluso, con rotulador indeleble para evitar tener la PDi bajo llave y el corazón
en un puño.

8. Si nos referimos a la aplicación de anotaciones (software), debe de ser
personalizable, o sea que cualquier profesor pueda elegir las herramientas que
desee utilizar y guardar su perfil para poder disponer de él siempre que lo utilice.
Tal posibilidad le permitirá configurarlo el primer día con un número de
herramientas reducido que le facilite el trabajo al principio. Luego, a medida que
vaya cogiendo confianza, podrá ir incorporando nuevas herramientas para darle
más posibilidades.
Con respecto al segundo punto, el profesor debe tener en cuenta que un software
con estas características le proporcionará tal confianza que le permitirá
concentrarse en la exposición del tema a tratar, sin tener que estar intranquilo por
el conocimiento de los ordenadores, evitando el temor a no manejar la PDi con
soltura ante sus alumnos.
Por último, la gran cantidad de recursos que se pueden obtener hoy día puede
facilitar la transmisión, aunque pueden abrumar por la falta de tiempo en el de
muchos de ellos. Por eso es importante que la aplicación de anotaciones de la PDi
disponga de la posibilidad de crear los Contenidos Interactivos Personalizados,
incluso las explicaciones que el profesor imparta, con voz y anotaciones
sincronizadas.
Y lo debe poder hacer con un simple Clic. Tal posibilidad le permitirá realizar
tutorías y explicaciones repetitivas y personalizadas. Sus alumnos se lo
agradecerán y su garganta también .
También existe un sistema compuesto por un ordenador (portátil o de sobremesa)
y un proyector de vídeo que permite mostrar, sobre una superficie (una pared, una
pantalla, etc.), una serie de contenidos en formato digital (vídeos, páginas webs,
juegos, etc.) y manipularlos mediante la utilización de un ratón o un teclado.
1. a La superficie de la pizarra, a partir del contacto con los dedos o con alguna
herramienta específica, envía al ordenador unas instrucciones determinadas
como, por ejemplo, abrir un archivo, colorear un texto, ejecutar un programa,
escribir, etc.
2. a El ordenador transmite al proyector de vídeo las instrucciones recibidas
desde la pizarra a través de una conexión de cable tipo universal serie bus
(USB) o inalámbrica tipo bluetooth.
3. a El proyector de vídeo, conectado previamente al ordenador, muestra el
resultado en la superficie de la pizarra.

10. CONCLUSIONES
El pizarrón electrónico o también llamado pizarra didáctica interactiva es de gran
utilidad, en este caso al hablar de los alumnos de telesecundaria es una
herramienta que sirve mucho tanto para ellos como para sus maestros. Los
alumnos de telesecundaria a esta edad sufren una gran serie de cambios en todos
los aspectos, físicos, sociales, emocionales; es una etapa muy difícil de vivir por
parte de los jóvenes lidiar con la conducta de sus alumnos. Para que los alumnos
tengan un aprendizaje significativo el docente debe buscar los métodos que
ayuden a que así sea.
En este aspecto entra lo que es la pizarra electrónica, ya que es una herramienta,
como lo mencioné anteriormente, que permite a los educandos recibir una
educación favorable; no tanto así, si no que mediante esta se logra que los
estudiantes pongan más de su atención a las clases, sean más participativos, les
llame la atención, quieran opinar, discutir, hacerse partícipes de la clase. De esta
manera el alumno se está adentrando más a los temas de las clases. Y por tal,
este, de igual forma va desarrollando más sus habilidades, sus aptitudes, se va
haciendo líder de sí mismo como persona.
Pienso que no solo las telesecundarias deberían contar con esta herramienta
escolar, si no todos los niveles educativos, de una o de otra forma ayudan a que el
alumno vaya optimizando su aprendizaje.
En experiencia propia el pizarrón electrónico fue de gran ayuda en mi época de
cursar la telesecundaria, porque participaba, perdí el miedo a utilizarla, la clase se
hace más interesante, mas renovada, más creativa; además que el ambiente que
se crea dentro del aula es muy ameno porque la convivencia que se da entre los
compañeros de clase y el profesor es bonita y con respeto ante las opiniones de
cada quien.

11. BIBLIOGRAFIA
GARCÍA, Lorenzo. (1989). “Modelos de elaboración del material didáctico” en Memoria
principal 3° Encuentro Iberoamericano de Educación a Distancia. Costa Rica: Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento-tecnologico/aulasdigitales/1071-introduccion-a-la-pdi-en-10-pasos
http://www.artigraf.com/news_prensa/artigraf_news/anews122.pdf
http://magictoolbox20.blogspot.mx/2011/04/origen-de-la-pizarra-digital.html
https://sites.google.com/site/telesecundaria23/the-team
www.artigraf.com