Презентация к докладу на круглом столе "Образовательная платформа Moodle: решения и перспективы" в рамках Всероссийской научно-практической конференции "Инновационные технологии в науке и образовании" (ИТНО-2014), 28-29 апреля 2014, Москва

1. LMS MOODLE И БУДУЩЕЕ
СЕТЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Роль централизованных LMS наподобие
Moodle в децентрализованном будущем
сетевого образования
И.Ю. Травкин, iwannt@gmail.com
Nelll.ru, Сахалинский государственный университет

2. LMS в образовательном учреждении:
для кого?
…или чьи задачи решает LMS?
 учащегося?
 преподавателя?
 администрации?

3. Проблема
 LMS = «просто» интерфейс, воплощающий наши
представления об образовательном процессе
 Нелинейность образовательного процесса и
автономия учащегося
 «Инерционность»: репродукция известных
моделей в изменившихся условиях

4. Задачи
 Роль преподавателя, роль образовательного
учреждения ⇒ роль LMS
 «Программирование» индивидуальных
траекторий в закрытой среде
 «Курирование» индивидуальных траекторий в
открытой среде
 Слежение и анализ, оценка и систематизация
учебного опыта

5. Технология
Tin Can API (или xAPI):
«…это спецификация программ в сфере дистанционного обучения,
которая позволяет обучающим системам общаться между собой
путём отслеживания и записи учебных занятий всех видов.
Информация об учебной деятельности сохраняется в специальную
базу — Learning Record Store (LRS). LRS может являться как частью
СДО, так и быть самостоятельной системой.» [Википедия]
http://tincanapi.com/

6. Технология
Open Badges:
«…это мини-дипломы стандартного образца, которые можно
разместить у себя в профилях соцсетей и профессиональных
сообществ, на персональном сайте или в резюме.»
«Для проверки подлинности значка предусмотрено два механизма —
уникальные URL и цифровая подпись…» [И. Сименко / Хабрахабр]
http://www.openbadges.org/

7. Библиотека траекторий
Централизованная LMS как библиотека курсов
траекторий:
 Любой может зафиксировать индивидуальную
траекторию в библиотеке
 ОУ систематизирует, оценивает и соотносит
траектории с компетенциями (аккредитует)
 «Пример» = успешная траектория («гарантия»),
соотнесенная с конкретной компетенцией
 Преподаватель вносит в библиотеку свой
«пример» (+ обновляет, «синтезируя» лучший
опыт)

8. Два принципа:
 Обучение не заперто в LMS
 LMS фиксирует его «шлейф», накапливая
истории успеха с целью репродукции и
эволюции учебных сообществ

9. С чего начать
…не инструмент, а то, как мы его используем
Проектирование курсов:
от электронных учебников с вопросами в конце
параграфа к практической работе, рефлексии
процесса и презентации результатов в учебных
сообществах (социальный аспект)

10. И.Ю. Травкин, iwannt@gmail.com или facebook
Вопросы?