FORMACIÓN POR  PROYECTOS Centro de Servicios y Gestión Empresarial         Grupo de Teleinformática
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FINES DE LA FORMACION    POR PROYECTOS              Formar competencias -integración del saber hacer              con el s...
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MÓDULOS vs PROYECTOS              FORMATIVOS                          Mecanismos de organización del MÓDULOS              ...
Resumen Estrategias Didácticas Activas                                              (Tomado: Modelo Educativo Monterrey)  ...
¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CONUN PROYECTO?•   A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser    com...
¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CONUN PROYECTO?•   Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición de    cono...
¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOSESTUDIANTES PARA HACER UNPROYECTO? Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo comp...
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL ESTUDIANTE FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•Se sienta más motivado, ya que él es qui...
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL ESTUDIANTE FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•Trabaje en equipo.•Trabaje colaborativam...
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL ESTUDIANTE FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•Use recursos o herramientas de la vida r...
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL INSTRUCTOR FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•El aprendizaje pasa de las manos del ins...
¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL INSTRUCTOR FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?• Ser más entrenador y modelador.        ...
Aprendizaje                                      Aprendizaje                                       Integral               ...
RESULTADOS DE APRENDIZAJE-    Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño,construcción, reconstrucción, ad...
RESULTADOS DE APRENDIZAJE-    Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia loselementos y problemas tecnológicos ...
REFLEXIÓN FINALLa estrategia de formación por proyectos, puede ser una luzque:                  Articula teoría y práctica...
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Formacion por proyectos

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Descripción del proceso formativo por proyectos que se lleva a cabo en el SENA.

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Formacion por proyectos

  1. 1. FORMACIÓN POR PROYECTOS Centro de Servicios y Gestión Empresarial Grupo de Teleinformática
  2. 2. ¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?Estrategia didáctica general mediante lacual se busca formar al menos unacompetencia, buscando que losaprendices en el transcurso de un períodoacadémico (trimestre, cuatrimestre, año,etc.) realicen un proyecto, y comoresultado final presenten un producto quetenga significación para los aprendices ysea relevante en la actuación profesional. 22 de Enero de 2007
  3. 3. FINES DE LA FORMACION POR PROYECTOS Formar competencias -integración del saber hacer con el saber y el saber ser- Resolver problemas contextualizados. Construir la realidad en su complejidad.
  4. 4. PARTES CENTRALES DE UN PROYECTO 1. Itinerario Formativo4. Materia de Apoyo 2. Plan de Implementación a la Formación del Proyecto 3. Mediación Pedagógica
  5. 5. MÓDULOS vs PROYECTOS FORMATIVOS Mecanismos de organización del MÓDULOS aprendizaje FORMAR Se definen COMPETENCIAS Espacios académicos didáctica para formar Estrategia PROYECTOSCOMPETENCIA s S FORMATIVOS Didácticas articulaciónTeoría - práctica 22 de Enero de 2007
  6. 6. Resumen Estrategias Didácticas Activas (Tomado: Modelo Educativo Monterrey) Panel de discusión Método de preguntas Lluvia de ideasSimulación y Juego ExposiciónMétodo de casos Juego de roles Método de proyectos ABP
  7. 7. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CONUN PROYECTO?• A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser comunicador.• Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor pertinencia en la adquisición del conocimiento.• Desarrollar competencias.• Aprende técnicas y actitudes.• Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica e integral y aprende a vender su imagen y del producto.• Aprende la conceptualización de un método que permite un mejor desempeño laboral.
  8. 8. ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CONUN PROYECTO?• Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición de conocimiento y por ende una competencia.• Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de una mayor apropiación de las competencias específicas.• Aprende a consultar, analizar y recolectar información, adquirir habilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas e innovar diseñar y comunicar.
  9. 9. ¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOSESTUDIANTES PARA HACER UNPROYECTO? Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo completo Homogeneidad vs heterogeneidad de los grupos Asignación de estudiantes a grupos
  10. 10. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL ESTUDIANTE FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planeay dirige su propio proyecto.•Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje.•Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas.•Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente deltiempo que requieren.•Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.•Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar suscapacidades.
  11. 11. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL ESTUDIANTE FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•Trabaje en equipo.•Trabaje colaborativamente con otros.•Construya, contribuya y sintetice información.•Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.•Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.•Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas paraenfrentarse a los retos que se le presentan.•Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.
  12. 12. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL ESTUDIANTE FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•Use recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnología).•Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en uncontexto social.•Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.•Se muestre responsable de escoger cómo demostrará su competencia.•Tenga clara la meta y se dé cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar.•Se sienta útil y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado.•Use habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por ejemplo,administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer algrupo.
  13. 13. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL INSTRUCTOR FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?•El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal maneraque éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.• El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente deaprendizaje, observando qué funcionó y qué no.• El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes laparte más importante.• El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden, lo quele permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles elaprendizaje.• El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de lasactividades de aprendizaje.• El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesoro colega.
  14. 14. ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROLDEL INSTRUCTOR FRENTE A LAFORMACIÓN POR PROYECTOS?• Ser más entrenador y modelador. • Realizar menos pruebas a lápiz y papel.• Hablar menos. • Realizar más evaluación basada en el• Actuar menos como especialista. desempeño.• Usar más un pensamiento • Realizar menos evaluación basada eninterdisciplinario. el conocimiento.• Trabajar más en equipo. • Utilizar más variedad en materiales y medios.• Usar más variedad de fuentes primarias. • Estar menos aislados.• Tener menos confianza en fuentessecundarias.• Realizar más evaluaciónmultidimensional.
  15. 15. Aprendizaje Aprendizaje Integral Integral Práctico Niveles Superiores Niveles Superiores Práctico de Aprendizaje de Aprendizaje Iniciativa Iniciativa Propia Propia VENTAJAS VENTAJAS DE LA DE LA Activo ActivoCooperativo Cooperativo METODOLOGÍA METODOLOGÍA POR POR PROYECTOS PROYECTOS Motivador Motivador Investigador Investigador Toma de Globalizado Globalizado Toma de rr Decisiones Decisiones Creativo Creativo
  16. 16. RESULTADOS DE APRENDIZAJE- Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño,construcción, reconstrucción, adaptación y mejoramiento deproductos (software, redes, mantenimiento, artes gráficas, etc.),aplicando las técnicas de documentación y gestión necesarias,anticipando los recursos materiales, tecnológicos y humanosnecesarios para su realización, mostrando una actitud abierta yflexible ante los obstáculos imprevistos y las situaciones cambiantesy buscando un equilibrio entre valores estéticos, técnicos,funcionales, sociales y económicos.- Transferir en la planificación y realización de proyectos tecnológicossencillos, conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas,para adquirir conciencia de su funcionalidad en la resolución deproblemas tecnológicos y en la satisfacción de necesidades humanas.
  17. 17. RESULTADOS DE APRENDIZAJE- Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia loselementos y problemas tecnológicos presentes en el entorno,valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnología en lacalidad de vida y su influencia en los valores morales y culturalesvigentes.- Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimientohabitual para la realización de proyectos tecnológicos, demostrandointerés y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados porotros.
  18. 18. REFLEXIÓN FINALLa estrategia de formación por proyectos, puede ser una luzque: Articula teoría y práctica Que nos permite Aprender Haciendo Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser

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