Auxilios para locomocao e alimentacao 1

•

0 recomendaciones•135 vistas

Izaqueu Araujo Silva

Educación

Más contenido relacionado

Destacado

Mapa de rodagem

jlccm

Acta reunión intercomunal 18 12-2013-2

José Luis Contreras Muñoz

Freixo

Mª Carmen Alvarez Osorio

Reportagem2

Paulo Corrêa

Ata do cms numero 205 fevereiro2013

Cms Carangola

Año Nuevo Chino del Cerdo

Mónica Lagos

A menudo el personal docente e investigador (PDI) de los centros de investigación utiliza software propietario para la gestión de su contenido en páginas web y facilitar la colaboración con otros (departamento, grupo de investigación, proyecto, colegas extranjeros...). Se suelen buscar aplicaciones del estilo Web 2.0, por lo que si antes se solía usar herramientas como bscw, o MS Sharepoint, ahora no es raro ver el uso de Google sites, Google Docs, Wikispaces, .... El software usado no suele ser lo bastante completo o versátil como para permitir configurar el escenario de uso deseado según las necesidades que se tienen en cada caso. Y por tanto, es frecuente que se acaben usando multitud de programas diferentes, con sus respectivos nombres de usuario y contraseña, para todas y cada una de sus necesidades de publicación y colaboración on-line (noticias, archivos, foros, wiki, hojas de cálculo, trackers o bases de datos, ...). En muchos casos, además, se suele perder el control de los datos al estar en empresas externas que imponen sus propias condiciones de uso. Actualmente existen diversas aplicaciones web 2.0 de software libre que, en teoría, podrían facilitar dichos escenarios de uso (Tiki, Plone, Drupal, Joomla, Twiki, ...). En esta comunicación se aborda el caso de la recientemente liberada versión 3.0 de Tiki (Tikiwiki CMS/Groupware - http://tikiwiki.org). Se hará un análisis de las múltiples prestaciones de qué dispone ya funcionales en cuanto se instala la aplicación [motor wiki potente y translingüístico (CLWE), edición visual (Wysiwyg) o rápida (Wiki), foros, blogs, trackers, folksonomia / marcas libres, mapas y GIS libre, web semántica, múltiples plugins ya instalados para funcionalidades avanzadas, webservices, sistema granular de permisos y categorización jerárquica de contenido, búsqueda sensible a permisos de lectura...]. Por otra parte, se citarán casos concretos de uso en universidades catalanas, y se ilustrará con una breve demostración de instalación y configuración a la estética de la Universidad de Barcelona en unos pocos clics. Casos de uso a gran escala: * Sitio internacional de soporte de Mozilla Firefox (http://support.mozilla.com), * Wiki de KDE (http://wiki.kde.org). La comunicación está destinada a alumnado y profesorado que no conozca prácticamente Tiki 3.0, y esté buscando un sistema unificado y actualizado de herramientas web para facilitar la colaboración con sus colegas sin recurrir a software propietario ni a multitud de aplicaciones sueltas.

Colaboración entre PDI (3): Web 2.0 con Tiki

Xavier de Pedro

Larga vida al planning : ¿Qué nos ocupa y preocupa?

Brainventures

Derechos universales del niño a la lectura y los libros

Rosana

A menudo el personal docente e investigador (PDI) de los centros de investigación utiliza software propietario para la gestión de sus referencias bibliográficas (Endnote, Reference Manager, Procite ...). Durante mucho tiempo no han existido alternativas libres multiplataforma que tuvieran prestaciones similares, pero desde hace algunos años que Bibus se ha ido estableciendo como solución cada vez más estable y usable tanto sobre GNU/Linux, MS Windows o Mac. Además, cada vez más se están promocionando servicios web para compartir bibliografía con herramientas de software de fuentes cerradas, incluso a través de las instituciones públicas españolas (EndnoteWeb, RefWorks, ...), como si fuera la única manera posible de facilitar que el PDI pueda mantener su propia base de datos individual o compartida on-line de publicaciones y reusar las citas bibliográficas en sus artículos. Así, en esta comunicación se abordan brevemente algunas ventajas e inconvenientes del uso de Bibus para gestionar la bibliografía personal o de un grupo de investigación, a partir de la experiencia concreta del autor de la comunicación. Se mostrará un ejemplo concreto de uso de Bibus a partir de la exportación del CV desde la aplicación Curricul@ (del conjunto de aplicaciones WebGREC que usan la mayoría de universidades catalanas para la gestión del las publicaciones de su PDI). Asímismo se citarán brevemente algunas de las alternativas actuales libres, en comparación con sus análogas propietarias. La comunicación está destinada a alumnado y profesorado que no conozca prácticamente Bibus aún, y que use alternativas propietarias para sus tareas de gestión de referencias y creación de la bibliografía de sus publicaciones en el formato deseado.

Colaboración entre PDI (2): Gestión bibliográfica con Bibus

Xavier de Pedro

La didàctica atravez de la història

Romi Alvarez

Trabalho de grupo

Élio Geadas

Acionador fecho af62_u

julioc2013

Entrevista Jornal A Nação do Rio de Janeiro - Dezembro 2003

Rodrigo Gadelha

La canción asturiana

IES Rosario de Acuña

Trabalho boemia x burguesia

Douglas Lacerda

Infantil b

fbcat

Proposta ao cml

cenlf

Destacado (18)

Mapa de rodagem

Acta reunión intercomunal 18 12-2013-2

Freixo

Reportagem2

Ata do cms numero 205 fevereiro2013

Año Nuevo Chino del Cerdo

Colaboración entre PDI (3): Web 2.0 con Tiki

Larga vida al planning : ¿Qué nos ocupa y preocupa?

Derechos universales del niño a la lectura y los libros

Colaboración entre PDI (2): Gestión bibliográfica con Bibus

La didàctica atravez de la història

Trabalho de grupo

Acionador fecho af62_u

Entrevista Jornal A Nação do Rio de Janeiro - Dezembro 2003

La canción asturiana

Trabalho boemia x burguesia

Infantil b

Proposta ao cml

Más de Izaqueu Araujo Silva

ITS

Izaqueu Araujo Silva

Viajar de aviao embarque e durante o voo 2

Izaqueu Araujo Silva

Viajar de aviao embarque e durante o voo 1

Izaqueu Araujo Silva

Viagem para a casa da praia 1

Izaqueu Araujo Silva

Vestuario masculino 2

Izaqueu Araujo Silva

Vestuario masculino 1

Izaqueu Araujo Silva

Vestuario feminino 1

Izaqueu Araujo Silva

Vestuario 12 opcoes 2

Izaqueu Araujo Silva

Vestuario 12 opcoes 1

Izaqueu Araujo Silva

Tipos de historias 4 opcoes 1

Izaqueu Araujo Silva

Times de futebol 1

Izaqueu Araujo Silva

Social 12 opcoes 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos carrinho azul e beber 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos caixinha de musica e caixinha surpresa 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos biscoito doce e biscoito salgado 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos beber e banheiro 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos banana e carrinho vermelho 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos banana e bola 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolos soltos achocolatado e suco 1

Izaqueu Araujo Silva

Simbolo solto sim 1

Izaqueu Araujo Silva

Más de Izaqueu Araujo Silva (20)

ITS

Viajar de aviao embarque e durante o voo 2

Viajar de aviao embarque e durante o voo 1

Viagem para a casa da praia 1

Vestuario masculino 2

Vestuario masculino 1

Vestuario feminino 1

Vestuario 12 opcoes 2

Vestuario 12 opcoes 1

Tipos de historias 4 opcoes 1

Times de futebol 1

Social 12 opcoes 1

Simbolos soltos carrinho azul e beber 1

Simbolos soltos caixinha de musica e caixinha surpresa 1

Simbolos soltos biscoito doce e biscoito salgado 1

Simbolos soltos beber e banheiro 1

Simbolos soltos banana e carrinho vermelho 1

Simbolos soltos banana e bola 1

Simbolos soltos achocolatado e suco 1

Simbolo solto sim 1

Último

QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

azulassessoria9

O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Centro Jacques Delors

GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc

PauloHenriqueGarciaM

6ano variação linguística ensino fundamental.pptx

JssicaCassiano2

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Autonoma

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores

Ana Isabel Correia

M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx

JustinoTeixeira1

CATEQUESE primeiro ano . CATEQUESE 1ºano

marla71199

Tópicos de abordagem: - Os Pais fundadores; - Símbolos da União Europeia (UE); - Declaração Schuman; - Principais marcos da construção europeia; - Tratados em vigor; - UE: os sucessivos alargamentos; - UE: um espaço de direitos para os/as cidadãos/ãs; - Os direitos de cidadania europeia. Para mais informações, consulte o portal Eurocid: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55462&img=11546 Data de conceção: maio 2024.

Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!

Centro Jacques Delors

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx

MarcosLemes28

Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...

AnaAugustaLagesZuqui

Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...

marcelafinkler

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

azulassessoria9

Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf

Juliana Barbosa

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022

LeandroSilva126216

QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.

O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...

azulassessoria9

Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...

marcelafinkler

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

Auxilios para locomocao e alimentacao 1

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (18)

Más de Izaqueu Araujo Silva

Más de Izaqueu Araujo Silva (20)

Último

Último (20)