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Inteligencias multiples pfrh 3º año

INTELIGENCIAS MULTIPLES AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA IE LA RIBERA PROF MARCIAL

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Inteligencias multiples pfrh 3º año

  1. 1. CURSO: P.F.RR.HH. TEMA INTELIGENCIAS MULTIPLES GRADO: 3º TIEMPO: 2 HORAS PROFESOR: HERNANDEZ SUAREZ, M. 2010
  2. 2. ¿Cómo podemos desarrollar las inteligencias múltiples en los estudiantes?
  3. 3. ¿Qué es una Inteligencia? <ul><li>Es la capacidad de: </li></ul><ul><li>Resolver problemas de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Generar nuevos problemas. </li></ul><ul><li>Crear productos u ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. </li></ul>
  4. 4. Las Inteligencias Múltiples <ul><li>Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. </li></ul>
  5. 5. ¿Cuáles son las Inteligencias Múltiples? <ul><li>Son: </li></ul><ul><li>* Musical * Espacial </li></ul><ul><li>* Corporal – Kinestésica * Interpersonal </li></ul><ul><li>* Lingüística * Intrapersonal </li></ul><ul><li>* Lógica – Matemática * Naturalista </li></ul>
  6. 6. <ul><li>* Social y Afectiva * Moral </li></ul><ul><li>* Emocional * Espiritual </li></ul><ul><li>* Sexual </li></ul>
  7. 7. La Inteligencia Musical: <ul><li>Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. </li></ul>
  8. 8. Inteligencia Corporal Kinestésica: <ul><li>Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad. </li></ul>
  9. 9. Inteligencia Corporal – Kinestésica
  10. 10. Inteligencia Lingüística: <ul><li>Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral y escrita, incluye la habilidad en el uso de las sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje. </li></ul>
  11. 11. Inteligencia Lingüística
  12. 12. Inteligencia Lógico – Matemático: <ul><li>Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otros abstracciones relacionadas. </li></ul>
  13. 13. Inteligencia Lógico - Matemática
  14. 14. Inteligencia Espacial: Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo corran y producir o decodificar información gráfica.
  15. 15. Inteligencia Espacial
  16. 16. Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluyen la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos, posturas y la habilidad para responder.
  17. 17. Inteligencia Interpersonal
  18. 18. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de construir una percepción precisa, respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.
  19. 19. Inteligencia Intrapersonal
  20. 20. Inteligencia Naturalista: Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Incluye las habilidades de observación y experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
  21. 21. Inteligencia Naturalista
  22. 22. Inteligencia Social – Afectiva: Es la capacidad que tiene una persona de adaptarse a las situaciones cambiantes que generan emociones tanto positivas como negativas.
  23. 23. Inteligencia Social y Afectiva
  24. 24. Inteligencia Emocional: Es la capacidad para leer nuestros sentimientos, controlar nuestros impulsos, razonar, permanecer tranquilos y optimistas.
  25. 25. Inteligencia Emocional
  26. 26. Inteligencia Sexual: <ul><li>Es la capacidad que nos permite vivir una sexualidad pura, está compuesta por 3 componentes: </li></ul><ul><li>Conocimientos sexuales. </li></ul><ul><li>Conocimientos del Yo Sexual Secreto. </li></ul><ul><li>Capacidad de relacionarse con otras personas. </li></ul>
  27. 27. Inteligencia Sexual
  28. 28. Inteligencia Moral: Es la capacidad que cada individuo tiene para diferenciar lo correcto y lo incorrecto determinado por el comportamiento visto u oído durante los primeros años.
  29. 29. Inteligencia Moral
  30. 30. Inteligencia Espiritual: Es la capacidad que tiene cada individuo para reflexionar sobre la vida espiritual y relacionarlo con su propia vida.
  31. 31. Inteligencia Espiritual
  32. 32. <ul><li>Factores que intervienen en el desarrollo de la Inteligencia : </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Predisposición genética </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Los valores </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>El hogar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Recompensas y castigos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Medios de comunicación </li></ul></ul></ul></ul>
  33. 33. LA INFLUENCIA DE LOS ADULTOS: 1° Desarrollan una relación especial con las personas que lo atienden. 2° La interacción social fomenta el desarrollo cognitivo y social 3º Padres – Familia 4º Maestros – Centro Educativo.
  34. 34. <ul><li>Brindar una sonrisa. </li></ul><ul><li>Investigadores modernos, afirman: &quot;la privación afectiva para el bebé es tan peligrosa como la privación alimentaría&quot;. </li></ul><ul><li>Mostrar al bebé que es parte importante de la vida familiar. </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Brindar al niño seguridad física y emocional. </li></ul><ul><li>Reforzarlo en sus tentativas autónomas. </li></ul><ul><li>Favorecer situaciones nuevas en la relación interpersonal. </li></ul><ul><li>Minimizar el fracaso. </li></ul><ul><li>Las actitudes excesivamente competitivas inciden desfavorablemente en la seguridad del niño. </li></ul>
  36. 36. <ul><li>Hay que establecer una actividad de información basada en la confianza y no exagerar las situaciones de riesgo. </li></ul><ul><li>Se debe comparar lo menos posible. </li></ul><ul><li>A los niños se ha de dar objetivos concretos y posibles. </li></ul>

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