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TUTELAJES
IPI SANSOMENDI
APADRINAMIENTO
LECTOR
TIPOS:
 Apadrinamiento lector
 Grupos interactivos
 Apadrinamiento en el laboratorio
 Apadrinamiento en matemáticas
APADRINAMIENTO LECTOR
 ¿Qué es?
 En esta actividad se trata de que los propios alumnos de
niveles superiores enseñen y trasmitan a los más
pequeños el valor de la lectura.
 Se trata de que los alumnos de primaria y secundaria
actúen como lectores para sus compañeros de infantil y
primaria. Estos comparten momentos de literatura infantil
y leen en clase cuentos a los pequeños.
 El apadrinamiento lector es en definitiva un proyecto de
animación a la lectura.
Un ejemplo sería…
APADRINAMIENTO LECTOR
 ¿Qué pretendemos?
 Fomentar la capacidad de escucha, la atención
y comprensión de textos orales en los alumnos
que oyen las narraciones.
 Fomentar la capacidad lectora y la exposición
en público en los alumnos que leen. Además de
todo esto se potencia las relaciones
interpersonales.
APADRINAMIENTO LECTOR
 ¿Qué pretendemos?
 “Desarrollar la interdependencia positiva entre
los alumnos del centro”
 “Desarrollo de diferentes competencias:
lingüística, social y ciudadana (habilidades
sociales), aprender a aprender, y autonomía e
iniciativa personal”.
Los lectores…
¿Qué
conseguimo
s?
APADRINAMIENTO LECTOR
 Objetivos:
 En relación a los lectores:
 Desarrollar la capacidad lectora.
 Favorecer la práctica de la lectura expresiva con la
adecuada vocalización, entonación, ritmo, registros
fonéticos, inflexiones de la voz, etc.
 Incentivar la motivación por la lectura, adaptándose al
nivel del oyente.
 Potenciar las relaciones interpersonales, reconociendo
a los alumnos pequeños como sus iguales en el
colegio.
A los oyentes…
¿Qué
nos
aporta?
Apadrinamiento lector
 En relación a los oyentes:
• Desarrollar la capacidad de escucha activa.
• Mejorar la atención y la comprensión de textos orales
• Potenciar la observación y la discriminación de signos
gráficos.
• Percibir las diferencias entre diversos libros,
manifestando sus gustos.
• Sentir interés por la narración, identificando personajes y
situaciones.
• Incentivar el respeto hacia los libros.
• Saber adaptarse a personas de diferente edad.
APADRINAMIENTO LECTOR
 ORIENTACIONES PARA LOS PADRINOS/MADRINAS:
 Tratar de recordar los elementos orales de la
comunicación: altura de la voz, articulación,
entonación, ritmo, gestualidad, señales visuales y
señales emotivas.
Entonces…
¿Cómo
lo
hago?
APADRINAMIENTO LECTOR
 Altura de la voz: sin gritar.
Conviene tomar el tono
normal de una
conversación, procurando
que tenga el volumen
preciso.
 Articulación: es
fundamental la nitidez y
claridad de la
pronunciación, articulando
bien las palabras, con una
ligera pausa entre ellas y
fraseando bien.
APADRINAMIENTO LECTOR
 Entonación: con voz
agradable de escuchar,
susceptible de
modulaciones que le
permitan expresar la
variación de los
sentimientos.
 Ritmo: se debe hablar de
una forma tranquila y
reposada pero dejándose
llevar por la fuerza del
relato para narrarlo con
vivacidad y alegría.
APADRINAMIENTO LECTOR
 ORIENTACIONES PARA LOS AHIJADOS/AS:
 El papel del oyente parece más pasivo, sin embargo la
importancia de escuchar significa asumir una posición de
atención, de elección y de actividad mental.
 La escucha activa forma parte de un adecuado proceso de
comunicación y podemos percibir cuando se produce,
pues se produce una mejora de las actitudes del emisor
hacia el receptor y se crea una corriente de empatía entre
ambos.
APADRINAMIENTO LECTOR
 ¿Qué necesitamos?
Recursos:
 Materiales

Libros (iguales,
diferentes…)

Hojas de
registro
(biblioteca)
 Espacios

Aula, biblioteca,
patios...
APADRINAMIENTO LECTOR
 Temporalización:
 Actividad para realizar a lo largo de todo el curso
 Realización semanal
 Duración de la sesión de 30 a 40 minutos
 Emparejamientos:
 Inicialmente elige el profesor según criterios
establecidos (heterogeneidad, necesidades…)
APADRINAMIENTO LECTOR
 Desarrollo:
 Sesiones preparatorias (tutores, elección de libros, funciones,
alumnos…)
 Los padrinos han de trabajar previamente la lectura en clase y
ensayar delante de todos.
 Encuentro inicial, explicación y firma de contratos
 Elección del libro y espacio de lectura
 Comienzo de lectura

Lectura adulto
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Lectura de los padrinos
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Lectura parejas
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Y por fin… llegamos a la tertulia
APADRINAMIENTO LECTOR
A continuación un pequeño resumen para
ayudarnos a entender mejor cómo llevamos a
cabo el apadrinamiento lector en el IPI
Sansomendi:
http://www.youtube.com/watch?
v=V5xk6gsRQRs&feature=youtu.be

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Apadrinamiento lector

  • 2. TIPOS:  Apadrinamiento lector  Grupos interactivos  Apadrinamiento en el laboratorio  Apadrinamiento en matemáticas
  • 3. APADRINAMIENTO LECTOR  ¿Qué es?  En esta actividad se trata de que los propios alumnos de niveles superiores enseñen y trasmitan a los más pequeños el valor de la lectura.  Se trata de que los alumnos de primaria y secundaria actúen como lectores para sus compañeros de infantil y primaria. Estos comparten momentos de literatura infantil y leen en clase cuentos a los pequeños.  El apadrinamiento lector es en definitiva un proyecto de animación a la lectura.
  • 5. APADRINAMIENTO LECTOR  ¿Qué pretendemos?  Fomentar la capacidad de escucha, la atención y comprensión de textos orales en los alumnos que oyen las narraciones.  Fomentar la capacidad lectora y la exposición en público en los alumnos que leen. Además de todo esto se potencia las relaciones interpersonales.
  • 6. APADRINAMIENTO LECTOR  ¿Qué pretendemos?  “Desarrollar la interdependencia positiva entre los alumnos del centro”  “Desarrollo de diferentes competencias: lingüística, social y ciudadana (habilidades sociales), aprender a aprender, y autonomía e iniciativa personal”.
  • 8. APADRINAMIENTO LECTOR  Objetivos:  En relación a los lectores:  Desarrollar la capacidad lectora.  Favorecer la práctica de la lectura expresiva con la adecuada vocalización, entonación, ritmo, registros fonéticos, inflexiones de la voz, etc.  Incentivar la motivación por la lectura, adaptándose al nivel del oyente.  Potenciar las relaciones interpersonales, reconociendo a los alumnos pequeños como sus iguales en el colegio.
  • 10. Apadrinamiento lector  En relación a los oyentes: • Desarrollar la capacidad de escucha activa. • Mejorar la atención y la comprensión de textos orales • Potenciar la observación y la discriminación de signos gráficos. • Percibir las diferencias entre diversos libros, manifestando sus gustos. • Sentir interés por la narración, identificando personajes y situaciones. • Incentivar el respeto hacia los libros. • Saber adaptarse a personas de diferente edad.
  • 11. APADRINAMIENTO LECTOR  ORIENTACIONES PARA LOS PADRINOS/MADRINAS:  Tratar de recordar los elementos orales de la comunicación: altura de la voz, articulación, entonación, ritmo, gestualidad, señales visuales y señales emotivas.
  • 13. APADRINAMIENTO LECTOR  Altura de la voz: sin gritar. Conviene tomar el tono normal de una conversación, procurando que tenga el volumen preciso.  Articulación: es fundamental la nitidez y claridad de la pronunciación, articulando bien las palabras, con una ligera pausa entre ellas y fraseando bien.
  • 14. APADRINAMIENTO LECTOR  Entonación: con voz agradable de escuchar, susceptible de modulaciones que le permitan expresar la variación de los sentimientos.  Ritmo: se debe hablar de una forma tranquila y reposada pero dejándose llevar por la fuerza del relato para narrarlo con vivacidad y alegría.
  • 15. APADRINAMIENTO LECTOR  ORIENTACIONES PARA LOS AHIJADOS/AS:  El papel del oyente parece más pasivo, sin embargo la importancia de escuchar significa asumir una posición de atención, de elección y de actividad mental.  La escucha activa forma parte de un adecuado proceso de comunicación y podemos percibir cuando se produce, pues se produce una mejora de las actitudes del emisor hacia el receptor y se crea una corriente de empatía entre ambos.
  • 16. APADRINAMIENTO LECTOR  ¿Qué necesitamos? Recursos:  Materiales  Libros (iguales, diferentes…)  Hojas de registro (biblioteca)  Espacios  Aula, biblioteca, patios...
  • 17. APADRINAMIENTO LECTOR  Temporalización:  Actividad para realizar a lo largo de todo el curso  Realización semanal  Duración de la sesión de 30 a 40 minutos  Emparejamientos:  Inicialmente elige el profesor según criterios establecidos (heterogeneidad, necesidades…)
  • 18. APADRINAMIENTO LECTOR  Desarrollo:  Sesiones preparatorias (tutores, elección de libros, funciones, alumnos…)  Los padrinos han de trabajar previamente la lectura en clase y ensayar delante de todos.  Encuentro inicial, explicación y firma de contratos  Elección del libro y espacio de lectura  Comienzo de lectura  Lectura adulto  Lectura de los padrinos  Lectura parejas
  • 20. Y por fin… llegamos a la tertulia
  • 21. APADRINAMIENTO LECTOR A continuación un pequeño resumen para ayudarnos a entender mejor cómo llevamos a cabo el apadrinamiento lector en el IPI Sansomendi: http://www.youtube.com/watch? v=V5xk6gsRQRs&feature=youtu.be