SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 51
EL VÍDEO


    L en g u aj e
         iov i s u al
    Au d


       Autor Prof. Victor
Tanto el video como el cine
  presentan una sucesión de
   imágenes en movimiento
  acompañadas de sonido.
Esta sucesión de imágenes se
 desarrolla en un tiempo y un
   espacio definidos, con un
     sentido determinado.
LENGUAJE AUDIOVISUAL
            ENCUADRE:
GUIÓN       •   Tamaño del plano
            •   Ángulo de cámara
            •   Punto de Vista
            •   Movimiento de   cámara




   PLANO                       TOMA


   ESCENA                 SECUENCI
                             A
UNA HISTORIA CON
EL                  IMÁGENES?

GUIÓN
Es la expresión escrita del contenido de
un video, constituido por un conjunto de
escenas. Quedan claras las situaciones,
las características de los personajes,
ambientes y acciones que puedan ser
convertidas en imagen y sonido.
PASOS PARA EL ABORAR UN GUIÓN


 Idea: Punto de partida. Contiene el
  tema que se va a desarrollar.

 Sinopsis: Lineamientos generales
  de la obra. Es un resumen de todo
  lo que pasará. Permite saber los
  pormenores de la historia.
GUIÓN
                             LITERARIO
   La acción se fracciona para la grabación.
   Cada fracción se corresponde con los
    planos y escenas.
   Detalles externos (descripciones de los
    personajes, acción de día o de noche,
    escenarios).
   Detalles internos (psicología de los
    personajes, estado de ánimo, etc.).
   Diálogos y movimientos de las personas.
GUIÓN
                              TÉCNICO
Se divide en dos columnas:

   Video: Tratamiento de cada toma
    (encuadre, planos, movimientos de cámara,
    angulación, etc.).

    Audio: Banda sonora (diálogos, música,
    ruidos, efectos sonoros, etc.).
ENCUAD
RE
         Las imágenes que
         vemos están
         enmarcadas, dentro de
         unos límites, el
         Encuadre es aquel
         límite o espacio que
         capta la realidad que se
         desea tomar o
         representar.
Dentro del ambiente cinematográfico, "Se
llama encuadre a la selección de la
realidad que realiza el fotógrafo o el
operador de cámara.". 
El encuadre es todo lo que vemos a través
de la cámara y que él espectador ve a
través de sus ojos, una pareja caminando
por el parque, un auto circulando a máxima
velocidad escapando de la policía o una
bella mujer tomando sus pastilla para
dormir. 
TOMA
Es aquello que capta una cámara desde
que empieza a grabar hasta que la
detenemos.




Película con dos tomas   Película con una toma
ESCENAS
Son los fragmentos de un filme  que forman una
unidad: “La persecución en moto de Terminator II es una
de las escenas de acción más recordadas”, “Volví a ver la
escena del asesinato un par de veces más ya que no me
quedaba claro qué había pasado”.




                                     Escenas de pel
                                     í
                                     culas recreadas en
                                     Los Simpson
IA
Es la unidad mínima de la narración o
 significación.
Puede estar compuesta por una o varias
 escenas.




Si las escenas son el contexto general, las
        secuencias son el contenido.
PLANOS
 Detalle      Medio




 Primer    Americano
  plano
             Entero
PL ANO Y
    CONTRAPL ANO
    Se lo utiliza para mostrar una
    conversación entre dos personas.

   El Plano, en este caso, es la primera
    ubicación de ambas personas. Punto
    de vista de uno de los personajes.

    El Contraplano muestra el punto de
    vista del otro personaje.
PL ANO   – CONTRA          PL ANO




  Posición de
los personajes
                          Espaldas

                                              3/4



 Frente
                     de lado o perfil
MOVIMIENTOS DE CÁMARA
Paneo o Panorámica:
La cámara gira sobre su
propio eje.

 Movimientos    hacia la derecha e
    izquierda.

    Giro completo de la cámara
    sobre sí misma.

 Hacia   arriba o hacia abajo.
           Up        Down
ANGUL ACIÓN DE CÁMARA
POSICIÓN
  DE LA    ALTA
 CÁMARA


           NORMAL




            BAJA
TRAVELLING
LA CÁMARA SE MOVILIZA EN EL
ESPACIO, VIAJA, SE TRASLADA.
                                       seguimiento


Tipos de Travelling:
Envolvente, de seguimiento.
                                                     Dolly

•   Diferentes soportes:      rieles



Dolly, stadycam, el
ser humano, rieles, grúas…

                                  stadycam
ZOO
Es un movimiento virtual:

   M
La cámara no se mueve;
lo que se desplaza es el objetivo.




Movimientos: Zoom in (hacia delante)
             Zoom out (hacia atrás)
CONTINUIDAD
   Entre toma y toma debe existir
 consistencia en cuanto al tiempo, el
  espacio, los sujetos que participan
  en la acción, los movimientos, etc.
 Por ejemplo, si una persona aparece en un fotograma
    corriendo de derecha a izquierda, en el siguiente
         también debe hacerlo en esa dirección.
Incorrecto   Correcto




Incorrecto   Correcto
ES
   Actúan como los signos de
    puntuación en el lenguaje escrito.

    Sirven para señalar la división
    entre las diferentes escenas y
    secuencias.

   Se utilizan para mostrar un cambio
    de actividad, de tiempo o de lugar.
ACTIVIDAD




  Lugar




 Tiempo
DE U TILIZ
FORMAS
        VIDEO
           NSEÑ ANZA
   EN LA E




El aprendizaje no se encuentra en función del medio,
sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias
y técnicas didácticas que apliquemos sobre él. ALMANERA, Julio
¿Qué es un video
          didáctico?
   Es aquel cuyos contenidos son
    propios de un currículum
    académico.

   Debe poseer una estructura
    organizada de información, que
    facilite su comprensión y dominio.
Tener en cuenta:

   El número de conceptos transmitidos.

 El vocabulario utilizado
 La complejidad de la información
 deben adaptarse a las características
 psicoevolutivas, culturales y educativas
 de sus receptores potenciales. (Todo
 ello inmerso en un plan curricular
 específico).
¿CÓMO DEBEN DE DISEÑARSE LOS
VIDEOS DIDÁCTICOS?



   Duración:
      Primaria 10 a 15 min
      Secundario de 20 a 25 min.

   Elementos simbólicos y posibilidades
    narrativas del lenguaje audiovisual.
   Resumen: Aspectos más
    significativos.

   Gráficos: Conceptos más
    importantes.


   Relatos narrativos y enunciativos
    combinados con los de ficción y
    realismo.
FASES PREVIAS AL EMPLEO
       DEL VIDEO:
   Proyección privada (profesor).

   Presentación del video (alumnos).

   Actividades: Debates, dibujos y murales,
    comentarios, dramatizaciones sobre el
    contenido.

   Segunda proyección si es necesaria.

   Conclusiones.
Funciones
 del video
  en la
educación
1         EL VIDEO COMO
          EL VIDEO COMO
    TRANSMISOR DE INFORMACIÓN
    TRANSMISOR DE INFORMACIÓN




     Lineal     Estructurada
Metodología
docente
                         Forma lineal

   Presentación del documento.
    Explicación de los objetivos.

   Visionado lineal del documento.

   Preguntas sobre las dudas posibles.
FORMA
                 ESTRUCTURADA

  Durante el visionado del video, el
profesor utiliza las posibilidades
 técnicas del soporte y de intervención
 didáctica:
Formulación de preguntas, revisionado
 de
aquella parte que el profesor considera
más significativa...
El video utilizado en forma
                 Estructurada:

Facilita la adquisición y el
 recuerdo de la información
 presentada,
convirtiéndose en un instrumento
de aprendizaje.
PASOS A TENER EN CUENTA

     POR EL DOCENTE:

   Visionado y análisis previo del video-
    documento.
   Reflexión: Actitud durante la utilización
    del RD en clase.
   Evaluación de los conceptos conocidos y
    nuevos.
   Actividades y materiales complementarios.
2
              EL VIDEO COMO
               EL VIDEO COMO
         INSTRUMENTO MOTIVADOR
         INSTRUMENTO MOTIVADOR

Se utiliza para:
 Motivar a los estudiantes hacia los
  contenidos y actividades.

       Captar y mantener la atención
        (carga emotiva y afectiva de la
        imagen; grado de semejanza con la
        realidad).
3
         EL VIDEO COMO
          EL VIDEO COMO
INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO
INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO
  POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
  POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

     Las características técnicas del
    video, la facilidad con que se
    capta la realidad y la inmediatez
    de los mensajes, hacen que el
    video pueda ser un instrumento
    idóneo para que los alumnos
    analicen el mundo que los rodea.
Algunas consideraciones…
   Video como self-media: De meros
    receptores a emisores de mensajes.

   Formación técnica y didáctica del
    profesor para diseñar estrategias.

   Justificación metodológica previa a la
    implantación del medio en el aula.
4
           EL VIDEO COMO
           EL VIDEO COMO
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Doble vía:

1- “Videoclip evaluativos”: Diseño de
    situaciones para evaluar
    conocimientos, habilidades y
    destrezas.

2- Autoconfrontación de las actividades,
   ejecuciones o habilidades realizadas.
1. videoclip evaluativos
   Simulación   del   comportamiento   de   un
    fenómeno.
   Presentación    de    objetos   para     su
    discriminación.
   Dramatización.
   Descripción de fenómenos y representación.
   Presentación de acontecimientos para que el
    alumno explique y comente...
2. EL VIDEO COMO
AUTO
CONFRONTACIÓN

Observando sus propias
ejecuciones, el alumno puede
analizar su comportamiento,
corregir los errores y
perfeccionar las habilidades y
actividades en cuestión.
EL VIDEO COMO
                 EL VIDEO COMO
5
MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO
  MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO
              DEL PROFESORADO
              DEL PROFESORADO
     EN ASPECTOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y
     EN ASPECTOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y
               METODOLÓGICAS
                METODOLÓGICAS

    Microenseñanza y supervisión clínica:
     *Clase grabada, visionado, refuerzo de las conductas
      deseables y sañalización de las negativa.
      *Imitación de un profesor experto. Comparación.

    Toma de decisiones: Planteo de problemas a
     través del video.
    Estudio de casos.
    Auto y heterobservación.
6                 EL VIDEO COMO
                   EL VIDEO COMO
              MEDIO DE FORMACIÓN Y
              MEDIO DE FORMACIÓN Y
     PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO
      PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO
    EN SUS CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO
    EN SUS CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO


     Transmisión de conocimientos a los
     profesores para su actualización:
     Clases magistrales, conferencias y
     mesas redondas.
7           EL VIDEO COMO
                EL VIDEO COMO
        HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN
        HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN
               PSICODIDÁTICA
               PSICODIDÁTICA


    La utilización de este medio en la
    investigación psicodidáctica es posible gracias
    a:
   Cámaras portátiles que graban en condiciones
    mínimas de luz.
   Técnicas de análisis y recogida de información.
El video es utilizado en:
   La investigación proceso-producto como
    una fuente de datos de la interacción
    entre profesor-alumno.
   La investigación sobre procesos cognitivos
    (toma de decisión de los profesores).
   Estudios etnográficos.
   Estudios de laboratorios en situaciones de
    interacción.
ALGUNAS
CONSIDERACIONES …

   Los actores pueden mostrar
    comportamientos no naturales y
    verse mediatizados por la cámara.
    Sin embargo, en la tercera sesión la
    conducta ya es “natural”.

   Una imagen nunca es la realidad,
    sino una transformación mediada.
8                 EL VIDEO COMO
                  EL VIDEO COMO
    RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROCESOS
    RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROCESOS
         DESARROLLADOS EN LABOTARIOS
          DESARROLLADOS EN LABOTARIOS


Nuevos instrumentos técnicos facilitan:

    Grabación a intervalos temporales.

    Endoscopía o microvideografía.

    Transferencia a papel los fenómenos
     registrados.
9                 EL VIDEO COMO
                  EL VIDEO COMO
         INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y
          INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y
    ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES
    ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES


     Para interpretar y producir con
    propiedad, creatividad y autonomía,
    mensajes que utilicen códigos
    artísticos, científicos y técnicos,
     con el fin de enriquecer sus
    posibilidades de comunicación y
    reflexionar sobre los procesos.
BIBLIOGRAFÍA
   ANDRES-EGG, Ezequiel. “Los Medios de
    Comunicación al Servicio de la Educación”. Editorial
    Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires. 1992.

   ALMANERA, Julio Carbero. “Propuestas para la
    utilización del video en los centros educativos”.
    Universidad de Sevilla




     Material tomado del Espacio Curricular “Recursos para la Enseñanza”
                   del IFDC-VM. (Por Lic. Alejandra Agüero)
FIN

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El lenguaje audiovisual tema 2
El lenguaje audiovisual tema 2El lenguaje audiovisual tema 2
El lenguaje audiovisual tema 2mpazmv
 
Lenguaje del cine primera parte
Lenguaje del cine primera parteLenguaje del cine primera parte
Lenguaje del cine primera parteEva Avila
 
Lenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográficoLenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográficojhony_jf
 
Contrucción del relato segun su composición audiovisual
Contrucción del relato segun su composición audiovisualContrucción del relato segun su composición audiovisual
Contrucción del relato segun su composición audiovisualEasywork.ec
 
El lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisual
El lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisualEl lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisual
El lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisualzamponia
 
Tema 2 el lenguaje audiovisual
Tema 2 el lenguaje audiovisualTema 2 el lenguaje audiovisual
Tema 2 el lenguaje audiovisualmpazmv
 
El lenguaje del cine
El lenguaje del cineEl lenguaje del cine
El lenguaje del cineanaballester
 
Elementos del lenguaje audiovisual 2013
Elementos del lenguaje audiovisual 2013Elementos del lenguaje audiovisual 2013
Elementos del lenguaje audiovisual 2013Eva Avila
 
Lenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográficoLenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográficotatyseli
 
Presentación audiovisual Material de clases
Presentación audiovisual Material de clasesPresentación audiovisual Material de clases
Presentación audiovisual Material de claseselisabet Porrini
 
Introducción al lenguaje del cine
Introducción al lenguaje del cineIntroducción al lenguaje del cine
Introducción al lenguaje del cinelorenzo llanos
 
Analisis cinematografico
Analisis cinematograficoAnalisis cinematografico
Analisis cinematograficoRonaldoForonda
 
El cine y sus tëcnicas mecc simple
El cine y sus tëcnicas  mecc simpleEl cine y sus tëcnicas  mecc simple
El cine y sus tëcnicas mecc simple"Las Profes Talks"
 

La actualidad más candente (20)

Cine Cultura Audiovisual
Cine Cultura AudiovisualCine Cultura Audiovisual
Cine Cultura Audiovisual
 
El lenguaje audiovisual tema 2
El lenguaje audiovisual tema 2El lenguaje audiovisual tema 2
El lenguaje audiovisual tema 2
 
Lenguaje del cine primera parte
Lenguaje del cine primera parteLenguaje del cine primera parte
Lenguaje del cine primera parte
 
Lenguaje audiovisual 3
Lenguaje audiovisual 3Lenguaje audiovisual 3
Lenguaje audiovisual 3
 
Lenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográficoLenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográfico
 
Contrucción del relato segun su composición audiovisual
Contrucción del relato segun su composición audiovisualContrucción del relato segun su composición audiovisual
Contrucción del relato segun su composición audiovisual
 
Prresde
PrresdePrresde
Prresde
 
El lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisual
El lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisualEl lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisual
El lenguaje cinematógrafo en la producción audiovisual
 
Tema 2 el lenguaje audiovisual
Tema 2 el lenguaje audiovisualTema 2 el lenguaje audiovisual
Tema 2 el lenguaje audiovisual
 
El lenguaje del cine
El lenguaje del cineEl lenguaje del cine
El lenguaje del cine
 
Elementos del lenguaje audiovisual 2013
Elementos del lenguaje audiovisual 2013Elementos del lenguaje audiovisual 2013
Elementos del lenguaje audiovisual 2013
 
El cine tic
El cine ticEl cine tic
El cine tic
 
Cine
CineCine
Cine
 
Lenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográficoLenguaje cinematográfico
Lenguaje cinematográfico
 
Presentación audiovisual Material de clases
Presentación audiovisual Material de clasesPresentación audiovisual Material de clases
Presentación audiovisual Material de clases
 
Introducción al lenguaje del cine
Introducción al lenguaje del cineIntroducción al lenguaje del cine
Introducción al lenguaje del cine
 
Analisis cinematografico
Analisis cinematograficoAnalisis cinematografico
Analisis cinematografico
 
La imagen fílmica
La imagen fílmicaLa imagen fílmica
La imagen fílmica
 
El cine y sus tëcnicas mecc simple
El cine y sus tëcnicas  mecc simpleEl cine y sus tëcnicas  mecc simple
El cine y sus tëcnicas mecc simple
 
Elementos lenguaje audiovisual
Elementos lenguaje audiovisualElementos lenguaje audiovisual
Elementos lenguaje audiovisual
 

Similar a El vídeo y el Video en la enseñanza

1 el lenguaje audiovisual
1 el lenguaje audiovisual1 el lenguaje audiovisual
1 el lenguaje audiovisualjalidf
 
El guion audiovisual
El guion audiovisualEl guion audiovisual
El guion audiovisualHerbalife
 
Pasos para la producción audiovisual
Pasos para la producción audiovisualPasos para la producción audiovisual
Pasos para la producción audiovisualperiodismo1a1
 
Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01
Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01
Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01claudia
 
Lenguaje audiovisual De Pavon
Lenguaje audiovisual De PavonLenguaje audiovisual De Pavon
Lenguaje audiovisual De PavonJuan Carlos Sola
 
Lenguaje audiovisual pavon
Lenguaje audiovisual pavonLenguaje audiovisual pavon
Lenguaje audiovisual pavonJuan Carlos Sola
 
El lenguaje fílmico. Aurkezpena
El lenguaje fílmico. AurkezpenaEl lenguaje fílmico. Aurkezpena
El lenguaje fílmico. AurkezpenaJoseanjel Gonzalo
 
Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1Juan Carlos Sola
 
Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1Juan Carlos Sola
 
Glosario curso vídeo educar
Glosario curso vídeo educarGlosario curso vídeo educar
Glosario curso vídeo educarElsa Dominini
 
El vídeo como recurso didáctico innovador
El vídeo como recurso didáctico innovadorEl vídeo como recurso didáctico innovador
El vídeo como recurso didáctico innovadorDiego García Fabra
 
Modulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y Encuadres
Modulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y EncuadresModulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y Encuadres
Modulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y EncuadresHugo Mejia
 

Similar a El vídeo y el Video en la enseñanza (20)

1 el lenguaje audiovisual
1 el lenguaje audiovisual1 el lenguaje audiovisual
1 el lenguaje audiovisual
 
El guion audiovisual
El guion audiovisualEl guion audiovisual
El guion audiovisual
 
TIC
TICTIC
TIC
 
93934431 el-lenguaje-en-television
93934431 el-lenguaje-en-television93934431 el-lenguaje-en-television
93934431 el-lenguaje-en-television
 
Pasos para la producción audiovisual
Pasos para la producción audiovisualPasos para la producción audiovisual
Pasos para la producción audiovisual
 
Lab video b
Lab video  bLab video  b
Lab video b
 
Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01
Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01
Pasosparalaproduccinaudiovisual 120905152940-phpapp01
 
Lenguaje audiovisual De Pavon
Lenguaje audiovisual De PavonLenguaje audiovisual De Pavon
Lenguaje audiovisual De Pavon
 
Lenguaje audiovisual pavon
Lenguaje audiovisual pavonLenguaje audiovisual pavon
Lenguaje audiovisual pavon
 
Principios Técnicos
Principios TécnicosPrincipios Técnicos
Principios Técnicos
 
El lenguaje fílmico. Aurkezpena
El lenguaje fílmico. AurkezpenaEl lenguaje fílmico. Aurkezpena
El lenguaje fílmico. Aurkezpena
 
El Cine
El CineEl Cine
El Cine
 
El lenguaje fílmico
El lenguaje fílmicoEl lenguaje fílmico
El lenguaje fílmico
 
PLANOS (1).pptx
PLANOS (1).pptxPLANOS (1).pptx
PLANOS (1).pptx
 
Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1
 
Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1Lenguaje audiovisual pavon-1
Lenguaje audiovisual pavon-1
 
El documental
El documentalEl documental
El documental
 
Glosario curso vídeo educar
Glosario curso vídeo educarGlosario curso vídeo educar
Glosario curso vídeo educar
 
El vídeo como recurso didáctico innovador
El vídeo como recurso didáctico innovadorEl vídeo como recurso didáctico innovador
El vídeo como recurso didáctico innovador
 
Modulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y Encuadres
Modulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y EncuadresModulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y Encuadres
Modulo 4 El TamañO De Lo Que Se Ve. Planos Y Encuadres
 

Más de jalidf

Para que sirve el arte
Para que sirve el artePara que sirve el arte
Para que sirve el artejalidf
 
Enfoques del arte
Enfoques del arteEnfoques del arte
Enfoques del artejalidf
 
La Pintura
La Pintura La Pintura
La Pintura jalidf
 
El lenguaje visual elementos
El lenguaje visual elementosEl lenguaje visual elementos
El lenguaje visual elementosjalidf
 
Imágenes para tp aulico
Imágenes para tp aulicoImágenes para tp aulico
Imágenes para tp aulicojalidf
 
El dibujo
El dibujoEl dibujo
El dibujojalidf
 
El grabado
El grabadoEl grabado
El grabadojalidf
 
La escultura
La esculturaLa escultura
La esculturajalidf
 
Comunicación visual
Comunicación visualComunicación visual
Comunicación visualjalidf
 
La pintura
La pinturaLa pintura
La pinturajalidf
 
TP áulico de pintura
TP áulico de pintura TP áulico de pintura
TP áulico de pintura jalidf
 
El lenguaje visual y elementos
El lenguaje visual y elementosEl lenguaje visual y elementos
El lenguaje visual y elementosjalidf
 
Materiales pictóricos
Materiales pictóricosMateriales pictóricos
Materiales pictóricosjalidf
 
Dibujo
DibujoDibujo
Dibujojalidf
 
L.A.Visuales
L.A.Visuales L.A.Visuales
L.A.Visuales jalidf
 
El rompecabezas de la educación prohibida
El rompecabezas de la educación prohibidaEl rompecabezas de la educación prohibida
El rompecabezas de la educación prohibidajalidf
 
Tutorial movie maker
Tutorial movie makerTutorial movie maker
Tutorial movie makerjalidf
 
Enfoques "María Elsa Chapatto"
Enfoques  "María Elsa Chapatto"Enfoques  "María Elsa Chapatto"
Enfoques "María Elsa Chapatto"jalidf
 
Lenguaje visual fotografía
Lenguaje visual fotografíaLenguaje visual fotografía
Lenguaje visual fotografíajalidf
 
Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"
Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"
Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"jalidf
 

Más de jalidf (20)

Para que sirve el arte
Para que sirve el artePara que sirve el arte
Para que sirve el arte
 
Enfoques del arte
Enfoques del arteEnfoques del arte
Enfoques del arte
 
La Pintura
La Pintura La Pintura
La Pintura
 
El lenguaje visual elementos
El lenguaje visual elementosEl lenguaje visual elementos
El lenguaje visual elementos
 
Imágenes para tp aulico
Imágenes para tp aulicoImágenes para tp aulico
Imágenes para tp aulico
 
El dibujo
El dibujoEl dibujo
El dibujo
 
El grabado
El grabadoEl grabado
El grabado
 
La escultura
La esculturaLa escultura
La escultura
 
Comunicación visual
Comunicación visualComunicación visual
Comunicación visual
 
La pintura
La pinturaLa pintura
La pintura
 
TP áulico de pintura
TP áulico de pintura TP áulico de pintura
TP áulico de pintura
 
El lenguaje visual y elementos
El lenguaje visual y elementosEl lenguaje visual y elementos
El lenguaje visual y elementos
 
Materiales pictóricos
Materiales pictóricosMateriales pictóricos
Materiales pictóricos
 
Dibujo
DibujoDibujo
Dibujo
 
L.A.Visuales
L.A.Visuales L.A.Visuales
L.A.Visuales
 
El rompecabezas de la educación prohibida
El rompecabezas de la educación prohibidaEl rompecabezas de la educación prohibida
El rompecabezas de la educación prohibida
 
Tutorial movie maker
Tutorial movie makerTutorial movie maker
Tutorial movie maker
 
Enfoques "María Elsa Chapatto"
Enfoques  "María Elsa Chapatto"Enfoques  "María Elsa Chapatto"
Enfoques "María Elsa Chapatto"
 
Lenguaje visual fotografía
Lenguaje visual fotografíaLenguaje visual fotografía
Lenguaje visual fotografía
 
Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"
Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"
Breve historia de la fotografía "línea de tiempo"
 

Último

c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxkeithgiancarloroquef
 
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdfPresentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdfSarayLuciaSnchezFigu
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdfRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 

Último (20)

TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
 
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdfPresentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
Presentacion minimalista aesthetic simple beige_20240415_224856_0000.pdf
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 

El vídeo y el Video en la enseñanza

  • 1. EL VÍDEO L en g u aj e iov i s u al Au d Autor Prof. Victor
  • 2. Tanto el video como el cine presentan una sucesión de imágenes en movimiento acompañadas de sonido. Esta sucesión de imágenes se desarrolla en un tiempo y un espacio definidos, con un sentido determinado.
  • 3. LENGUAJE AUDIOVISUAL ENCUADRE: GUIÓN • Tamaño del plano • Ángulo de cámara • Punto de Vista • Movimiento de cámara PLANO TOMA ESCENA SECUENCI A
  • 4. UNA HISTORIA CON EL IMÁGENES? GUIÓN Es la expresión escrita del contenido de un video, constituido por un conjunto de escenas. Quedan claras las situaciones, las características de los personajes, ambientes y acciones que puedan ser convertidas en imagen y sonido.
  • 5. PASOS PARA EL ABORAR UN GUIÓN Idea: Punto de partida. Contiene el tema que se va a desarrollar. Sinopsis: Lineamientos generales de la obra. Es un resumen de todo lo que pasará. Permite saber los pormenores de la historia.
  • 6. GUIÓN LITERARIO  La acción se fracciona para la grabación.  Cada fracción se corresponde con los planos y escenas.  Detalles externos (descripciones de los personajes, acción de día o de noche, escenarios).  Detalles internos (psicología de los personajes, estado de ánimo, etc.).  Diálogos y movimientos de las personas.
  • 7. GUIÓN TÉCNICO Se divide en dos columnas:  Video: Tratamiento de cada toma (encuadre, planos, movimientos de cámara, angulación, etc.).  Audio: Banda sonora (diálogos, música, ruidos, efectos sonoros, etc.).
  • 8. ENCUAD RE Las imágenes que vemos están enmarcadas, dentro de unos límites, el Encuadre es aquel límite o espacio que capta la realidad que se desea tomar o representar.
  • 9. Dentro del ambiente cinematográfico, "Se llama encuadre a la selección de la realidad que realiza el fotógrafo o el operador de cámara.".  El encuadre es todo lo que vemos a través de la cámara y que él espectador ve a través de sus ojos, una pareja caminando por el parque, un auto circulando a máxima velocidad escapando de la policía o una bella mujer tomando sus pastilla para dormir. 
  • 10. TOMA Es aquello que capta una cámara desde que empieza a grabar hasta que la detenemos. Película con dos tomas Película con una toma
  • 11. ESCENAS Son los fragmentos de un filme  que forman una unidad: “La persecución en moto de Terminator II es una de las escenas de acción más recordadas”, “Volví a ver la escena del asesinato un par de veces más ya que no me quedaba claro qué había pasado”. Escenas de pel í culas recreadas en Los Simpson
  • 12. IA Es la unidad mínima de la narración o significación. Puede estar compuesta por una o varias escenas. Si las escenas son el contexto general, las secuencias son el contenido.
  • 13. PLANOS Detalle Medio Primer Americano plano Entero
  • 14. PL ANO Y CONTRAPL ANO  Se lo utiliza para mostrar una conversación entre dos personas.  El Plano, en este caso, es la primera ubicación de ambas personas. Punto de vista de uno de los personajes.  El Contraplano muestra el punto de vista del otro personaje.
  • 15. PL ANO – CONTRA PL ANO Posición de los personajes Espaldas 3/4 Frente de lado o perfil
  • 16. MOVIMIENTOS DE CÁMARA Paneo o Panorámica: La cámara gira sobre su propio eje.  Movimientos hacia la derecha e izquierda.  Giro completo de la cámara sobre sí misma.  Hacia arriba o hacia abajo. Up Down
  • 17. ANGUL ACIÓN DE CÁMARA
  • 18. POSICIÓN DE LA ALTA CÁMARA NORMAL BAJA
  • 19. TRAVELLING LA CÁMARA SE MOVILIZA EN EL ESPACIO, VIAJA, SE TRASLADA. seguimiento Tipos de Travelling: Envolvente, de seguimiento. Dolly • Diferentes soportes: rieles Dolly, stadycam, el ser humano, rieles, grúas… stadycam
  • 20. ZOO Es un movimiento virtual: M La cámara no se mueve; lo que se desplaza es el objetivo. Movimientos: Zoom in (hacia delante) Zoom out (hacia atrás)
  • 21. CONTINUIDAD Entre toma y toma debe existir consistencia en cuanto al tiempo, el espacio, los sujetos que participan en la acción, los movimientos, etc. Por ejemplo, si una persona aparece en un fotograma corriendo de derecha a izquierda, en el siguiente también debe hacerlo en esa dirección.
  • 22. Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto
  • 23. ES  Actúan como los signos de puntuación en el lenguaje escrito.  Sirven para señalar la división entre las diferentes escenas y secuencias.  Se utilizan para mostrar un cambio de actividad, de tiempo o de lugar.
  • 24. ACTIVIDAD Lugar Tiempo
  • 25. DE U TILIZ FORMAS VIDEO NSEÑ ANZA EN LA E El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él. ALMANERA, Julio
  • 26. ¿Qué es un video didáctico?  Es aquel cuyos contenidos son propios de un currículum académico.  Debe poseer una estructura organizada de información, que facilite su comprensión y dominio.
  • 27. Tener en cuenta:  El número de conceptos transmitidos.  El vocabulario utilizado  La complejidad de la información deben adaptarse a las características psicoevolutivas, culturales y educativas de sus receptores potenciales. (Todo ello inmerso en un plan curricular específico).
  • 28. ¿CÓMO DEBEN DE DISEÑARSE LOS VIDEOS DIDÁCTICOS?  Duración: Primaria 10 a 15 min Secundario de 20 a 25 min.  Elementos simbólicos y posibilidades narrativas del lenguaje audiovisual.
  • 29. Resumen: Aspectos más significativos.  Gráficos: Conceptos más importantes.  Relatos narrativos y enunciativos combinados con los de ficción y realismo.
  • 30. FASES PREVIAS AL EMPLEO DEL VIDEO:  Proyección privada (profesor).  Presentación del video (alumnos).  Actividades: Debates, dibujos y murales, comentarios, dramatizaciones sobre el contenido.  Segunda proyección si es necesaria.  Conclusiones.
  • 31. Funciones del video en la educación
  • 32. 1 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO TRANSMISOR DE INFORMACIÓN TRANSMISOR DE INFORMACIÓN Lineal Estructurada
  • 33. Metodología docente Forma lineal  Presentación del documento. Explicación de los objetivos.  Visionado lineal del documento.  Preguntas sobre las dudas posibles.
  • 34. FORMA ESTRUCTURADA Durante el visionado del video, el profesor utiliza las posibilidades técnicas del soporte y de intervención didáctica: Formulación de preguntas, revisionado de aquella parte que el profesor considera más significativa...
  • 35. El video utilizado en forma Estructurada: Facilita la adquisición y el recuerdo de la información presentada, convirtiéndose en un instrumento de aprendizaje.
  • 36. PASOS A TENER EN CUENTA POR EL DOCENTE:  Visionado y análisis previo del video- documento.  Reflexión: Actitud durante la utilización del RD en clase.  Evaluación de los conceptos conocidos y nuevos.  Actividades y materiales complementarios.
  • 37. 2 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR INSTRUMENTO MOTIVADOR Se utiliza para:  Motivar a los estudiantes hacia los contenidos y actividades.  Captar y mantener la atención (carga emotiva y afectiva de la imagen; grado de semejanza con la realidad).
  • 38. 3 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES Las características técnicas del video, la facilidad con que se capta la realidad y la inmediatez de los mensajes, hacen que el video pueda ser un instrumento idóneo para que los alumnos analicen el mundo que los rodea.
  • 39. Algunas consideraciones…  Video como self-media: De meros receptores a emisores de mensajes.  Formación técnica y didáctica del profesor para diseñar estrategias.  Justificación metodológica previa a la implantación del medio en el aula.
  • 40. 4 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Doble vía: 1- “Videoclip evaluativos”: Diseño de situaciones para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas. 2- Autoconfrontación de las actividades, ejecuciones o habilidades realizadas.
  • 41. 1. videoclip evaluativos  Simulación del comportamiento de un fenómeno.  Presentación de objetos para su discriminación.  Dramatización.  Descripción de fenómenos y representación.  Presentación de acontecimientos para que el alumno explique y comente...
  • 42. 2. EL VIDEO COMO AUTO CONFRONTACIÓN Observando sus propias ejecuciones, el alumno puede analizar su comportamiento, corregir los errores y perfeccionar las habilidades y actividades en cuestión.
  • 43. EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO 5 MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO DEL PROFESORADO EN ASPECTOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EN ASPECTOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS  Microenseñanza y supervisión clínica: *Clase grabada, visionado, refuerzo de las conductas deseables y sañalización de las negativa. *Imitación de un profesor experto. Comparación.  Toma de decisiones: Planteo de problemas a través del video.  Estudio de casos.  Auto y heterobservación.
  • 44. 6 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO MEDIO DE FORMACIÓN Y MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO EN SUS CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO EN SUS CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO Transmisión de conocimientos a los profesores para su actualización: Clases magistrales, conferencias y mesas redondas.
  • 45. 7 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN PSICODIDÁTICA PSICODIDÁTICA La utilización de este medio en la investigación psicodidáctica es posible gracias a:  Cámaras portátiles que graban en condiciones mínimas de luz.  Técnicas de análisis y recogida de información.
  • 46. El video es utilizado en:  La investigación proceso-producto como una fuente de datos de la interacción entre profesor-alumno.  La investigación sobre procesos cognitivos (toma de decisión de los profesores).  Estudios etnográficos.  Estudios de laboratorios en situaciones de interacción.
  • 47. ALGUNAS CONSIDERACIONES …  Los actores pueden mostrar comportamientos no naturales y verse mediatizados por la cámara. Sin embargo, en la tercera sesión la conducta ya es “natural”.  Una imagen nunca es la realidad, sino una transformación mediada.
  • 48. 8 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROCESOS RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROCESOS DESARROLLADOS EN LABOTARIOS DESARROLLADOS EN LABOTARIOS Nuevos instrumentos técnicos facilitan:  Grabación a intervalos temporales.  Endoscopía o microvideografía.  Transferencia a papel los fenómenos registrados.
  • 49. 9 EL VIDEO COMO EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES Para interpretar y producir con propiedad, creatividad y autonomía, mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos.
  • 50. BIBLIOGRAFÍA  ANDRES-EGG, Ezequiel. “Los Medios de Comunicación al Servicio de la Educación”. Editorial Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires. 1992.  ALMANERA, Julio Carbero. “Propuestas para la utilización del video en los centros educativos”. Universidad de Sevilla Material tomado del Espacio Curricular “Recursos para la Enseñanza” del IFDC-VM. (Por Lic. Alejandra Agüero)
  • 51. FIN