Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

La biblioteca como socio colaborativo de su universidad en el contexto del sigo XXI

256 visualizaciones

Publicado el

El diseño participativo es más que una evaluación de necesidades, un grupo focal o incluso un estudio etnográfico: las partes interesadas contribuyen activamente a definir problemas y diseñar soluciones. Se les considera miembros iguales de un equipo de investigación y diseño en lugar de ser tratados como sujetos de investigación.

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

La biblioteca como socio colaborativo de su universidad en el contexto del sigo XXI

  1. 1. "La biblioteca como socio colaborativo de su universidad en el contexto del siglo XXI" Julio Alonso-Arévalo Universidad de Salamanca alar@usal.es IV Foro Virtual DGDSDI “La alfabetización informativa: estrategias e innovaciones en biblioteca para una nueva ciudadanía global”.
  2. 2. La biblioteca en proceso de cambio
  3. 3. El auge de los medios digitales, el declive de la televisión y el (casi) final de la imprenta. Tendencias en el uso de los medios entre los adolescentes estadounidenses, 1976-2016 Twenge, J. M., Martin, G. N., & Spitzberg, B. H. (2018). Trends in U.S. Adolescents’ media use, 1976–2016: The rise of digital media, the decline of TV, and the (near) demise of print. Psychology of Popular Media Culture. Advance online publication.
  4. 4. Se venden menos diarios que los que se vendían en los años 40. La prensa se ve abocada al consumo digital
  5. 5. “We Love The Library, But We Live on The Web” Findings around how academic library users view online resources and services
  6. 6. Crisis del concepto de biblioteca
  7. 7. Necesidad de seguir siendo relevantes para sus usuarios
  8. 8. Bibliotecas modernas: Paso de una biblioteca transaccional a una relacional Mogens Vestergaard Roskilde Library
  9. 9. “Las malas bibliotecas sólo construyen colecciones. Las buenas bibliotecas construyen servicios (y una colección es sólo una de muchas). Las grandes bibliotecas construyen comunidades“. David Lankes El Atlas de la nueva bibliotecología de R. David Lankes GRATIS en línea
  10. 10. La biblioteca es un activo social para sus comunidades …en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje y desarrollo económico de su entorno.
  11. 11. El potencial de capacitación se valora como un recurso de primer orden
  12. 12. La alfabetización digital ya no es opcional • El 96% de todos los trabajadores utilizan las nuevas tecnologías de la información en su vida diaria. • Y el 62% afirma que utiliza Internet a diario como una parte integral de su trabajo. Networked Workers by Mary Madden and Sydney Jones. Pew Research, septembre 2008
  13. 13. La alfabetización está en el corazón de la biblioteca del siglo XXI
  14. 14. Cambio en las responsabilidades y habilidades profesionales de los bibliotecarios
  15. 15. “El reposicionamiento del profesional de la biblioteca como un recurso educativo para una comunidad más interconectada describe con mayor precisión el trabajo del bibliotecario en la actualidad.” Hallie Rich Cuyahoga County Public Library
  16. 16. La biblioteca prototípica en la sociedad del conocimiento tiene dos servicios principales: (1) Ser un soporte para sus comunidades (2) Proporcionar espacios físicos de encuentro, de aprendizaje y de trabajo
  17. 17. Las bibliotecas son un activo valioso para las comunidades en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje y desarrollo económico de su entorno.
  18. 18. En este contexto … el bibliotecario aporta valor a la universidad, a su profesorado, a los estudiantes y a las partes interesadas dándose grandes oportunidades fruto de la colaboración entre investigadores y bibliotecarios
  19. 19. Stakeholders o partes interesadas
  20. 20. La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno.
  21. 21. Las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se conecten directamente al currículo del estudiante
  22. 22. Aprendizaje activo ¿Qué es el aprendizaje activo? El aprendizaje activo es “cualquier cosa que involucre a los estudiantes en hacer cosas y pensar acerca de las cosas que están haciendo” (Bonwell & Eison, 1991). Las investigaciones más recientes sugieren que la atención de la audiencia en una clase comienza a disminuir cada 10 a 20 minutos. Incorporar técnicas de aprendizaje activo una o dos veces durante una clase de 50 fomentará la participación de los estudiantes.
  23. 23. Aulas Invertidas (Flipped Classroom (FC) Resumiendo sería que las prácticas se hacen el aula y los conceptos se estudian en casa. Es decir hacer lo contrario de lo que se ha hecho hasta ahora
  24. 24. El nuevo documento de ACRL “Framework for Information Literacy for Higher Education” establece un nuevo concepto de ALFIN. El concepto anterior era el siguiente: “AI es un conjunto de habilidades que requieren los individuos para reconocer cuándo se necesita información y tener la capacidad de localizar, evaluar y utilizar eficazmente la información requerida” El nuevo concepto es más amplio y preciso: “AI es el conjunto de capacidades integradas que abarcan el descubrimiento reflexivo de la información, la comprensión y valoración de cómo se produce la información, el uso de la información en la creación de nuevos conocimientos y la participación ética en las comunidades de aprendizaje.”
  25. 25. Competencias transversales Alfabetización informacional Escritura científica Pensamiento crítico Discurso oral
  26. 26. Saber enmarcar una pregunta, interpretar los textos, organizar y utilizar la información que se descubre, cómo entenderla y cómo utilizarla para generar nuevos conocimientos es la esencia de lo que llamamos alfabetización
  27. 27. Competencias generales • Aprender a leer en pantallas a través de interfaces de usuario • Utilizar la tecnología digital para crear materiales nuevos y significativos a partir de los existentes • Construir conocimiento a partir de la navegación hipertextual no lineal • Evaluar la calidad y validez de la información • Tener una comprensión madura y realista de las “reglas” que prevalecen en el ciberespacio. Yoram Eshet “Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era“
  28. 28. Competencias específicas • Cómo funcionan los motores de búsqueda y los sistemas de recuperación de información. • Escritura científica y pensamiento crítico. • Marcadores sociales y gestores de referencia. • Habilidades de comunicación en línea. • Privacidad y protección de la información. • Tratamiento del contenido. • Derechos y responsabilidades en el entorno digital. • Ética de la información
  29. 29. Contribuir al éxito y retención del estudiante y considerer al estudiante como creador
  30. 30. Varios son los estudios que demuestran y reflejan el valor y la contribución de la biblioteca universitaria
  31. 31. • El uso de la biblioteca aumenta el éxito y la retención del estudiante • Los programas de colaboración académica y servicios relacionados con la biblioteca mejoran el aprendizaje de los estudiantes • La alfabetización informacional refuerza los resultados educativos generales Evidencias de como las bibliotecas universitarias contribuyen al aprendizaje y al éxito de los estudiantes
  32. 32. Asesor de confianza de primer año First Year Library Advisor
  33. 33. Asesor de Biblioteca de Primer Año • Construir relaciones fuertes entre los estudiantes y la biblioteca asignando un bibliotecario personal a cada estudiante de primer año • Animar a los estudiantes a maximizar el uso de las instalaciones y servicios • Contribuir al éxito académico de los estudiantes • Proporcionar una experiencia • Mejorar la imagen del personal de la biblioteca • Introducir a los estudiantes al valor que la biblioteca aporta a su educación.
  34. 34. 9/2/2020 Bibliotecario con un café con leche
  35. 35. Club de revistas Un club de revistas es un grupo de individuos que se reúnen regularmente (en persona, en línea, o ambos) para evaluar críticamente artículos recientes en la literatura científica en un campo de investigación dado. Los clubes de revistas generalmente se organizan alrededor de un tema definido en la investigación básica o aplicada
  36. 36. El nuevo concepto de investigación digital requiere de nuevas formas de apoyo a la investigación más innovadoras y audaces.
  37. 37. BIBLIOTECARIOS DE ENLACE Liaison Librarians
  38. 38. ¿Qué es un bibliotecario de enlace? Un bibliotecario de enlace o temático es un miembro del personal de la biblioteca que ha sido designado como la persona de contacto formal entre la biblioteca y una unidad académica específica (escuela, departamento, centro, programa) de la universidad.
  39. 39. Misión La función principal de un bibliotecario temático es fomentar la comunicación entre la biblioteca y los programas académicos de la universidad (JOHNSON, A. M., 2018).
  40. 40. Carácteristicas del Enlace Conocer las necesidades de información de su unidad y representarla en los foros apropiados dentro de la biblioteca Tener conocimiento de los productos y servicios de la biblioteca para representar a la biblioteca ante los especialistas Estar al tanto de la naturaleza de la enseñanza y la investigación realizadas por la unidad académica que representa. Conocer las características de la comunicación académica de su departamento
  41. 41. Perfil del enlace El perfil del puesto requiere competencias básicas en : • Gestión de publicaciones • Gestión de datos de investigación • Políticas y mandatos de los financiadores • Gestión de los derechos de publicación • Medición del impacto académico
  42. 42. Estrategias de un bibliotecario de enlace. El enlace debe ser proactivo y persistente al comunicarse con sus departamentos en persona y virtualmente. Estar comprometido y participar en el departamento como un miembro más del mismo asistiendo a eventos y reuniones del grupo Ser accesible y visible es parte del éxito del bibliotecario de enlace
  43. 43. Presentación Los bibliotecarios temáticos o integrados se presentan y ofrecen las líneas de formación de la biblioteca enviando una carta de bienvenida al inicio del curso para ponerse en contacto con el profesor de enlace del departamento por teléfono, correo electrónico o a través de una reunión en persona, son algunas de las formas de establecer la relación de enlace e iniciar una buena relación.
  44. 44. Oportunidades de apoyo En estos primeros contactos los bibliotecarios de enlace pueden identificar oportunidades de instrucción mediante la interacción con los investigadores.
  45. 45. Valor del enlace • Servir como un recurso de información sobre políticas, servicios y recursos. • Servir como su persona de contacto cuando tengan una pregunta relacionada con la biblioteca. • Brindar un servicio y respuestas confiables, consistentes y oportunas • Proporcionar formación específica sobre una disciplina. • Proporcionar asistencia de referencia específica • Proporcionar consultas de investigación específicas • Desarrollar colecciones para apoyar las necesidades de la disciplina • Servir como recurso de información sobre comunicación académica y derechos de autor. • Comunicar los cambios en los servicios y recursos de la biblioteca.
  46. 46. Roles del enlace bibliotecario Los enlaces bibliotecarios tienen muchos roles como proporcionar sesiones de formación, apoyo a la investigación y desarrollo de colecciones para sus departamentos (PONTIKA, N. 2019)
  47. 47. Recursos para la formación • Laboratorios de formación y espacios creativos • Sesiones de formación de la biblioteca y alfabetización informacional • Los estudiantes pueden mejorar su conocimiento de software especializado • Proyectos de escritura e investigación • Creación de herramientas de aprendizaje desarrolladas por la biblioteca (REA) • Guías temáticas y tuttoriales
  48. 48. Nuevas tareas • Diseñar, desarrollar e implementar conjuntamente un servicio de depósito de datos institucional. • Soluciones de temas de derechos de autor para repositorios institucionales. • Oportunidades de financiación de investigación • Opiniones de los bibliotecarios sobre el apoyo de la biblioteca universitaria a la publicación académica • Recursos para revisiones sistemáticas. MBE • Localizar e investigar las publicaciones propias del miembro de la facultad para el proceso de promoción y acreditación
  49. 49. Servicios Servicios de apoyo a la investigación • Servicios de metadatos • Preservación digital • Servicios de datos de investigación • Publicación académica • Colecciones Especiales • Consultores en la materia • Colecciones y Servicios Digitales • Repositorios institucionales • Asesoría jurídica sobre derechos de autor • Desarrollo de recursos de educación abierta
  50. 50. Servicios de metadatos Los metadatos son de vital importancia en el ecosistema digital ya que ayudan a conectar a los usuarios con los recursos aumentando las posibilidades de descubribilidad. • ¿Qué tipo de información se necesita para describir cada recurso? • ¿Qué necesitan saber los usuarios sobre el recurso, de dónde proviene, quién lo creó y cuál es su significado? • ¿Cuántos detalles necesita? • ¿Cómo encontrarán los usuarios recursos en su colección? ¿Qué van a buscar y cómo lo van a buscar? • Preservación digital
  51. 51. Minería de datos y textos La aplicación de las tecnologías de nuevas maneras, con nuevas herramientas y metodologías en Humanidades abre nuevas vías en la investigación y producción académica en esta área.
  52. 52. Preservación digital La preservación trabaja con todas las partes de las bibliotecas para garantizar mejor el acceso permanente a esta amplia gama de materiales, independientemente de los problemas que plantea el cambio tecnológico.
  53. 53. Gestión de datos de Investigación • Ello incluye soporte para encontrar y acceder a los datos, planificación de la gestión de datos, organización, reutilización; así como la difusión, almacenamiento y citación de los datos. • Al publicar los datos subyacentes y vincularlos a la publicación del texto, los resultados son más transparentes fomentando la confianza en los resultados de la investigación, la reutilización de los contenidos y haciendo la investigación más reproducible, e incrementando la capacidad de citación de autor.
  54. 54. Publicación académica Research Works. Scholarly Publishing tiene por objetivo ayudar en todas las etapas del proceso de publicación. • Elección de la revista • Procesos de citación y escritura científica, • Utilización de identificadores y canales que favorecen la visibilidad y el descubrimiento de la información • Mejorando la reputación digital del investigador y por extensión de la universidad • Visibilidad y reputación digital del investigador
  55. 55. Perfiles académicos e indentificadores
  56. 56. Ciencia abierta La Ciencia Abierta implica, en esencia, dos dimensiones fundamentales: • Apertura e intercambio de los resultados de la investigación (Datos y publicaciones). • Apertura en los propios métodos y herramientas de investigación
  57. 57. Repositorios institucionales Los repositorios institucionales son un servicio de biblioteca que tiene como objetivo recopilar, preservar y hacer accesible al público el trabajo académico y creativo del campus y de sus socios educativos. El objetivo es mejorar y compartir la rica vida intelectual de la universidad reuniendo y dando visibilidad en un único repositorio en línea de materiales de apoya la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
  58. 58. Asesoría jurídica sobre derechos de autor La incertidumbre en cuanto a los aspectos legales es una barrera importante para la Ciencia Abierta. Las bibliotecas tienen una larga tradición en la mediación de los intereses de los investigadores y el derecho. Con el surgimiento de nuevas prácticas de investigación, las bibliotecas intentan incluir las necesidades actuales en este proceso. Las políticas de las revistas con respecto al Acceso Abierto pueden ser confusas para los investigadores, de hecho es una de las cuestiones que se plantean cuando deciden depositar su producción académica a un repositorio. Los bibliotecarios dominamos el uso de licencias de contenido abierto, como Creative Commons.
  59. 59. Colecciones especiales Preservar y poner a disposición colecciones especiales de materiales es un papel central de los bibliotecarios. Las colecciones especiales albergan una variedad de materiales que van desde materiales de investigación del departamento, libros raros, fotografías y documentos sonoros hasta materiales de importancia para la universidad o la región
  60. 60. Colecciones y Servicios Digitales Casi todas las universidades disponen de una importante cantidad de recursos digitales que en muchos casos están infrautilizados, la labor de la biblioteca y de sus profesionales es trabajar en la difusión y favorecer el uso de este tipo de recursos mediante tareas de alfabetización digital. Así como la generación de servicios de alerta a través de redes sociales y listas de distribución de contenidos. En este sentido la biblioteca en alguna manera se convierte en una “editora de contenidos“
  61. 61. Asesoría especializada por materias Cada disciplina de estudio tiene su propia idiosincrasia y sus formas particulares de comportamiento; de modo que es aconsejable disponer de un bibliotecario especializado que proporcione asesoría de investigación para cada disciplina (Subject Matter Consultant). Cualquier investigador o miembro de la comunidad puede programar una cita para reunirse con su bibliotecario especializado o de enlace para encontrar al bibliotecario La biblioteca suele disponer de una “Guía de Investigación por disciplinas” en la que aparece la información de contacto de los bibliotecarios especializados en cada área de conocimiento.
  62. 62. Conclusiones • Crisis del concepto de biblioteca • Las bibliotecas debemos ser relevantes para sus usuarios. • La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno. • La ALFIN está en el corazón de la biblioteca del siglo XXI. • Los bibliotecarios debemos ser vistos como asesores de confianza en nuestras comunidades. (Skateholders)
  63. 63. DESCARGAR PRESENTACION http://alturl.com/2oq5v

×