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 Estrategias para aprender.
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  • 2. FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE MAESTRÍA DIDÁCTICA INNOVADORA
  • 4. PROFESORA Dra. DENIS NUÑEZ DE DEGRACIA PREPARADO POR LEYDIANA ROJAS 1-25-975
  • 6. TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN CONTENIDO  Técnicas y Estrategias  Por qué enseñar Estrategias de Conocimiento.  Cómo enseñar las Estrategias de Aprendizaje.  ¿Qué significa Aprender a Aprender?  Estrategias para aprender.  Estrategias para enseñar. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES ANEXOS Entrevistas a: 1. Docente – Lineth Martínez F. 2. Docente – Leida Araúz BIBLIOGRAFÍA
  • 8. Técnicas y estrategias Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje anagógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien". Siguiendo con esta analogía, podríamos explicar qué es y qué supone la utilización de estrategias de aprendizaje, a partir de la distinción entre técnicas y estrategias:
  • 9. TÉCNICAS Actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. ESTRATEGIA se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, como: Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Resumiendo: no puede decirse, que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas, sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje. Para que la estrategia se produzca, se requiere una planificación de esas técnicas en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando existe METACONOCIMIENTO. El meta conocimiento, es sin duda una palabra clave cuando se habla de estrategias de aprendizaje, e implica pensar sobre los pensamientos. Esto incluye la capacidad para evaluar una tarea, y así, determinar la mejor forma de realizarla y la forma de hacer el seguimiento al trabajo realizado.
  • 10. POR QUÉ ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE CONOCIMIENTO
  • 11. Una actividad necesaria en la mayoría de los aprendizajes educativos es que el alumno estudie. El conocimiento de estrategias de aprendizaje por parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar. SABER: el estudio es un trabajo que debe hacer el alumno, y puede realizarse por métodos que faciliten su eficacia. Esto es lo que pretenden las estrategias de aprendizaje: que se llegue a alcanzar el máximo rendimiento con menor esfuerzo y más satisfacción personal. PODER: para poder estudiar se requiere un mínimo de capacidad o inteligencia. Está demostrado que esta capacidad aumenta cuando se explota adecuadamente. Y esto se consigue con las estrategias de aprendizaje.
  • 12. QUERER: ¿es posible mantener la motivación del alumno por mucho tiempo cuando el esfuerzo (mal empleado por falta de estrategias) resulta insuficiente?. El uso de buenas estrategias garantiza que el alumno conozca el esfuerzo que requiere una tarea y que utilice los recursos para realizarla. Consigue buenos resultados y esto produce que (al conseguir más éxitos) esté más motivado. Durante mucho tiempo los profesores se han preocupado fundamentalmente de la transmisión de los contenidos de sus asignaturas. Algunos valoraban el uso de las técnicas de estudio, pero las enseñaban desconectadas de los contenidos de las asignaturas. Para estos profesores, los alumnos serían capaces por sí mismos, de aplicarlas a los distintos contenidos, sin necesidad de una intervención educativa que promueva su desarrollo o aplicación. Las últimas investigaciones indican: Es insuficiente enseñar a los alumnos técnicos que no vayan acompañadas de un uso estratégico (dosis de metaconocimiento en su empleo). La repetición ciega y mecánica de ciertas técnicas no supone una estrategia de aprendizaje.
  • 14. Muchos expertos están de acuerdo que para enseñar:  Las estrategias de aprendizaje pueden y deben enseñarse como parte integrante del Curriculum general, dentro del horario escolar y en el seno de cada asignatura con los mismos contenidos y actividades que se realizan en el aula.  Su enseñanza va vinculada a la Metodología de enseñanza, y se relaciona con las actividades que el profesor plantea en el aula, con los métodos usados, con los recursos que utiliza y con la modalidad de discurso que usa para interactuar con sus alumnos. Todo ello, eso sí, programado en su UNIDAD DIDÁCTICA.  En este sentido, se puede decir, que la esencia de la enseñanza de estrategia de aprendizaje consiste en: pensar en voz alta en clase y hacer explícitos los procesos que han llevado a aprender o resolver una tarea.  El método más usual para estimular la enseñanza directa de las estrategias, es el MOLDEAMIENTO seguida de una PRÁCTICA GUIADA.
  • 16. Es enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender a aprender. Esto implica la capacidad de reflexionar la forma en que se aprende y actuar en consecuencia autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adoptan a nuevas situaciones.
  • 18. Estrategias de enseñanza. Son procedimientos empleados por el profesor para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento. (Ferreiro 2004). Estrategias de aprendizaje. Procedimientos mentales que el estudiante sigue para aprender. Es una secuencia de operaciones cognoscitivas y procedimentales que el estudiante desarrolla para procesar la información y aprenderla significativamente. (Ferreiro 2004). Como estrategias de enseñanza tenemos, por mencionar algunas: 1. Mapas Conceptuales 2. Mapas Mentales 3. Estructuras Textuales 4. Organizador Previo 5. Objetivos o propósitos del aprendizaje 6. Analogías 7. Preguntas Intercaladas 8. Ilustraciones 9. Resumen
  • 20. • “La habilidad, el arte para dirigir un asunto”. Gran diccionario enciclopédico (1978). • “El conjunto de elementos teóricos, práctico y actitudinales donde se concretan las acciones docentes para llevar a cabo el proceso educativo” (colectivo de autores, CEPES). • “Estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”. Díaz (1999). Ejemplos: Técnicas narrativas, Visitas, Juegos, Simulación, proyectos, Clases expositivas, Estudio de Casos, Aprendizaje basados en problemas, Resolución de problemas, Aprendizajes basados en TIC
  • 21. Luego de realizado este PORTAFOLIO sobre Estrategias Didácticas Innovadoras, para un Aprendizaje Significativo hemos concluido:
  • 22. El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser del docente. El papel del docente es de orientar y guiar la actividad constructivista de sus alumnos, en la promoción del aprendizaje significativo de los estudiantes. Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva. Para que el aprendizaje significativo se de, este debe tener una serie de condiciones: que el alumno será capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial ya que la nueva información con los conocimientos y experiencias previas lograrán integrarlos a su estructura de conocimientos. Mantener una motivación permanente en el aula, es responsabilidad del docente y primordial para la buena aceptación de las estrategias. El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.
  • 23. Después de analizar lo desarrollado en este PORTAFOLIO sobre Estrategias Didácticas Innovadoras, para un Aprendizaje Significativo hacemos las siguientes recomendaciones:
  • 24.  Activar y generar conocimientos previos mediante la motivación y la presentación de objetivos y el uso de diferentes tipos de estrategia de enseñanza (lluvia de ideas, ilustraciones logrando el interés y participación del grupo).  Incentivar al docente a que pongan en práctica las diferentes estrategias que le permitan hacer del aprendizaje significativo logros éxitos en beneficios de los aprendices en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.  El profesor debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico más o menos preciso de todo un nutrido arsenal de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de los alumnos.  Hacer uso de mapas conceptuales y redes semánticas como una forma de codificar visual y semánticamente los conceptos o conocimientos.
  • 26. DOCENTE – LINETH MARTÍNEZ F. - UDIESTRATEGIAS PARA APRENDER – etas permiten que nosotros los docentes, hagan que sus estudiantes se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender a aprender. Esto implica la capacidad de reflexionar la manera en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje, mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adoptan a nuevas situaciones. Ejemplos: cuadro sinóptico, cuadro comparativo, matriz de clasificación, matriz de inducción, técnica heurística V de Gowin. ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR – En este sentido se puede decir que la esencia de la enseñanza de la estrategia de aprendizaje consiste en: pensar en voz alta en clases y hacer explícitos los procesos que han llevado a aprender o resolver una tarea. El método mas usual para estimular la enseñanza directa de la estrategia es el MOLDEAMIENTO, seguida de una practica GUIADA en el moldeamiento, se entiende que se va más allá de la imitación.
  • 27. DOCENTE – LEIDA ARAÚZ- ESC. LASSONDEESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR EJEMPLOS: Clases expositivas Resolución de problemas Técnicas narrativas Visitas Juegos En clases trato de utilizar las diferentes estrategias, motivando mis clases, para que los estudiantes trabajen con gusto y pongan todo su esfuerzo al trabajar. ESTRATEGIA PARA APRENDER EJEMPLOS: El subrayado El diagrama Cuadro comparativo Mapa mental El resumen Muchas de las estrategias utilizadas, las trabajamos en el aula al inicio, posteriormente los estudiantes, empiezan a trabajar en grupos y luego solos.
  • 29.  BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995.  GOOD,T. y BROPHY, J. Psicología educativa contemporánea. McGraw-Hill. México, 1995.  JUSTICIA, F. y CANO, F. Los procesos y las estrategias de aprendizaje. En psicología de la instrucción. Vol 2: componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. EUB. Barcelona, 1996.  MONEREO, C. et al. Estrategias de Enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Graó. Barcelona,.1994.  NISBET, J. y SHUCKSMITH, J. Estrategias de aprendizaje. Santilllana. Siglo XXI Madrid, 1987.  POZO, J.I. Estrategias de aprendizaje. En COLL, C., PALACIOS