1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Janeth Vásquez Gaitán
Maestro formador: Wilson Alexander Moran
Título del proyecto: Mis narraciones y mis fantasías
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Logro expresar por escrito de manera lógica o secuencial mis
emociones a partir de la observación de imágenes observadas o de
situaciones vividas?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
La oración y sus partes
* El párrafo
* La descripción
* La narración
* Elementos de la narración
* Partes de la narración
* Estrategias para la elaboración de textos escritos
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Aprendizaje basado en problemas
Teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)

2. Manejo de los equipos
tecnológicos
disponibles en la sala
de informática : video
beam, cámara
fotográfica, celulares,
computador,
dispositivos
periféricos(impresora,
micrófono,escáner
entre otros) y tablet.
Uso de herramientas
de Microsoft Office
(Word, Paint,
Reproductor de video y
audio), uso de
recursos en línea
(buscadores, youtube,
prezzi, pixtoon,blog)
Tablets y
computadores
portátiles.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Pre- lectura: etapa de percepción de imágenes cuando aún no se domina el código.
Aunque los estudiantes de estos grados, tienen un cierto dominio del código
lingüístico,puede utilizarse dicha estrategia como motivaciòn, formulación de
preguntas o hipótesis entre otras.
2. Lectura de imágenes: corresponde a la asociación de las láminas con el código
conocido y/o estudiado.
3. Pre escritura: Cada estudiante, elabora hipótesis, crea o imagina una situación
sin escribir ninguna frase. Para producir un texto es necesario precisar cuál es su
finalidad y a quién va dirigido.
4. Escritura de textos: contextualización y realización de escritos a partir de
imágenes previas. Se requiere tener un conocimiento de la lengua, el cual no solo
se limita al léxico y a la gramática, sino que se extiende a los esquemas de
organización de cada tipo de texto. Por tanto, es necesario tomar en cuenta el tipo
de texto que se va a escribir.
5. Escritura colaborativa: redacción compartida por momentos y expositiva de
acuerdo a los intereses de cada estudiante.
6. Presentación: exposición de las historias terminadas.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en
temas particulares?
El criterio para la elección de las herramientas y recursos tecnológicos, se basa
fundamentalmente:
* Disponibilidad inmediata recursos y/o de fácil consecución
* Uso previo de herramientas y recursos en línea
* Facilidad en el manejo de los nuevos recursos en línea
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?

3. Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
Las herramienta tecnológicas tendràn la función mediadora en los procesos de
enseñanza- aprendizaje en el aula. Se utilizarán con el fin de propiciar el trabajo
colaborativo y en equipo, también permitirán sistematizar y compartir la información
evidenciando los avances de las actividades desarrolladas.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
Guía y continúo seguimiento en las
actividades planeadas en el
proyecto.
Desarrollo continuo a las guías
dadas por el docente.
3 meses
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
El Proyecto “Mis Narraciones y mis fantasìas”, ha sido construido a partir de los
documentos institucionales PEI y planes de àrea. Es un proyecto de tipo
transversal toda vez que nos permite involucrar diferentes campos de conocimiento
tales como: Lengua Castellana, Tecnologìa, competencias ciudadanas, Ciencias
Sociales entre otras.
Con respecto a los equipos disponibles para el trabajo en el aula (tablets) contamos
con la cantidad necesaria para dotar a cada estudiante de uno equipo, sin embargo
la conectividad es deficiente, de allì que no ha sido posible descargar aplicaciones
programas útiles para nuestras clases.
.
La planificaciòn de los horarios y espacios fue organizada desde inicio del año
escolar, por lo tanto no hay dificultades con los espacios y tiempos.

4. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Se realizará un
diagnóstico
previo al tema
del proyecto,
Se utilizará la
exposición oral
y virtual, lluvia
de ideas,
rúbricas, el
trabajo
colaborativo, la
espontaneidad,
la toma de
apuntes, la
entrevista
personal.
Los logros se
evidencian con
los cambios
visibles en los
trabajos. Basados
en la rúbrica
diseñada para tal
fin.
Sus necesidades
se marcan a partir
de la diferencia
que se reconoce
en cada uno,en
cada una.
Para los logros en
metacognición se
refuerzan y
acentúan las
imágenes
mentales que se
reciben de los
estudiantes,
rechazando
cualquier asomo
de dudas con
respecto a lo que
saben o conocen.
Para garantizar la
autoevaluación
se realizan
preguntas
directas. Para la
coevaluación se
utiliza la ayuda
mutua. Y el
seguimiento de
registro integral
para la
heteroevaluación
El
reconocimiento
de ellos
mismos frente
al grupo y la
individualidad
que cada uno,
cada una le
imprime a su
trabajo da
muestras de su
originalidad e
iniciativa frente
al trabajo
propuesto.
Teniendo como
base la rúbrica
diseñada se
puede orientar
el cambio.
Recordemos el TPACK enriquecido

5. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.