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PROBLEMÁTICA Identificación del problema: El problema principal que detectamos como futuros docentes en los estudiantes es un gran déficit en la comprensión lectora que mantienen los alumnos al momento de realizar cualquier tipo de lectura. Este problema se ve reflejado en diversas ocasiones de índole cotidiano, el simple hecho de no seguir instrucciones tiene como consecuencia la no compresión de las indicaciones lo que provoca que no realicen las actividades que deben realizar. Esta dificultad que se refleja de manera transversal a lo largo de la vida educativa y laboral, por tal motivo nos ha orientado a usar herramientas tecnológicas en las cuales ellos puedan integrar un nuevo conocimiento a través de distintas indicaciones, lo cual también fortalece la integración de las TIC´S en el aprendizaje. Este problema también se manifiesta al momento de leer un texto literario y los contenidos que provienen de aquellos textos. Los estudiantes no son capaces de reconocer los conceptos que el libro les ofrece porque no entienden lo que leen o simplemente no poseen el interés necesario para leer. La herramienta pedagógica además potencia un contenido que los estudiantes de hoy en día tienen como debilidad al momento de enfrentarse con la literatura. Metodología Para mejorar la situación planteada anteriormente, se ha creado la herramienta digital sobre recursos de la literatura contemporánea. Este recurso propone en primer lugar que el alumno mediante la barra de “Menú” siga las instrucciones que ahí aparecen paso a paso, lo que permitirá seguir instrucciones a través de la lectura de cada pestaña que la herramienta ofrece. En segundo lugar conocerá cuales son los recursos de la
literatura contemporánea mediante las pestañas de “Contenido” y “Evaluación” las que poseen la información y posterior aplicación del conocimiento que ellos adquirirán al momento de realizar todo el proceso de aprendizaje. La herramienta además propone una serie de elementos gráficos y digitales que ayudan al estudiante a mirar desde otra perspectiva la literatura, es decir, sale de una clase formal para tomar el desafío de obtener un nuevo conocimiento desde otra perspectiva, que potencia y acerca al alumno a la realidad digital donde ellos se desenvuelven en la actualidad. Justificación La comprensión lectora es un proceso que abarca varias habilidades por parte de los estudiantes. Comprender un texto es el resultado final de un proceso donde el alumno es capaz de enfrentarse a un texto y aplicar lo que leyó para determinar que uso le dará. Al estar presente delante de un texto literario el alumno debe estar consiente que: El lector llega no solo a sintetizar las ideas que el autor comunica y a construir un modelo de la situación de que habla el texto, sino también identificar la intensión con que el autor dice lo que dice. Hay que tener en cuenta que dicha intensión puede haber llevado a exagerar o a presentar sesgadamente la información contenida en el texto. El identificar la intensión del autor es importante en la medida en que los textos no se escriben porque si, sino con una intensión comunicativa, y comprenderlos en profundidad implica ser capaces de identificar y valorar la intención con que han sido escritos (Tapia, 2005, p. 78). La identificación de la intensión de un texto solo se logra con la compresión lectora, en el caso de los recursos de la literatura contemporánea cuando el autor utiliza por ejemplo el flash-back tiene una intensión detrás, es decir, esa forma de articular el tiempo de la
narración está determinada por el autor de la obra con una particularidad y la compresión lectora permite al estudiante identificar esos rasgos. Por otro lado, la comprensión lectora también es una habilidad que el Ministerio de Educación quiere potenciar y define su importancia de la siguiente manera: El propósito fundamental de la lectura de un texto es la Comprensión, esto es, que el lector elabore una representación mental del contenido del texto que lee. Si tuviéramos que establecer una jerarquía de las capacidades que tienen particular importancia en la vida de los seres humanos, el proceso de comprender un texto estaría seguramente entre los más importantes (Mineduc, 2014, p. 12). La lectura hoy en día también ha evolucionado, nuevas plataformas para acceder a ella permite que las personas lean cada vez más. Los recursos digitales en educación permiten que el estudiante sea capaz de manera interactiva libros y hacer actividades que se desprenden de la lectura, las herramientas tecnológicas son importantes porque: Las tecnologías de la información y comunicación han venido a ampliar la oferta educativa para los estudiantes, de manera que se les ofrece nuevos modelos de enseñanza desde el modelo presencial hasta el modelo a distancia, sin dejar de mencionar la modalidad mixta en donde los estudiantes realizan parte de sus actividades en el aula y otras actividades apoyándose del Internet y es aquí donde entra el uso de las plataformas educativas (Sánchez, p. 1). En conclusión se puede decir que la comprensión lectora hoy en día está sujeta a múltiples factores y que gracias a las tecnologías esta habilidad puede ser potenciada para que los estudiantes puedan conocer desde otra mirada la literatura y los conceptos que de ella se desglosan para una compresión global de un texto que les permita ampliar su conocimiento y su proceso de enseñanza- aprendizaje.

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Problemática

  • 1. PROBLEMÁTICA Identificación del problema: El problema principal que detectamos como futuros docentes en los estudiantes es un gran déficit en la comprensión lectora que mantienen los alumnos al momento de realizar cualquier tipo de lectura. Este problema se ve reflejado en diversas ocasiones de índole cotidiano, el simple hecho de no seguir instrucciones tiene como consecuencia la no compresión de las indicaciones lo que provoca que no realicen las actividades que deben realizar. Esta dificultad que se refleja de manera transversal a lo largo de la vida educativa y laboral, por tal motivo nos ha orientado a usar herramientas tecnológicas en las cuales ellos puedan integrar un nuevo conocimiento a través de distintas indicaciones, lo cual también fortalece la integración de las TIC´S en el aprendizaje. Este problema también se manifiesta al momento de leer un texto literario y los contenidos que provienen de aquellos textos. Los estudiantes no son capaces de reconocer los conceptos que el libro les ofrece porque no entienden lo que leen o simplemente no poseen el interés necesario para leer. La herramienta pedagógica además potencia un contenido que los estudiantes de hoy en día tienen como debilidad al momento de enfrentarse con la literatura. Metodología Para mejorar la situación planteada anteriormente, se ha creado la herramienta digital sobre recursos de la literatura contemporánea. Este recurso propone en primer lugar que el alumno mediante la barra de “Menú” siga las instrucciones que ahí aparecen paso a paso, lo que permitirá seguir instrucciones a través de la lectura de cada pestaña que la herramienta ofrece. En segundo lugar conocerá cuales son los recursos de la
  • 2. literatura contemporánea mediante las pestañas de “Contenido” y “Evaluación” las que poseen la información y posterior aplicación del conocimiento que ellos adquirirán al momento de realizar todo el proceso de aprendizaje. La herramienta además propone una serie de elementos gráficos y digitales que ayudan al estudiante a mirar desde otra perspectiva la literatura, es decir, sale de una clase formal para tomar el desafío de obtener un nuevo conocimiento desde otra perspectiva, que potencia y acerca al alumno a la realidad digital donde ellos se desenvuelven en la actualidad. Justificación La comprensión lectora es un proceso que abarca varias habilidades por parte de los estudiantes. Comprender un texto es el resultado final de un proceso donde el alumno es capaz de enfrentarse a un texto y aplicar lo que leyó para determinar que uso le dará. Al estar presente delante de un texto literario el alumno debe estar consiente que: El lector llega no solo a sintetizar las ideas que el autor comunica y a construir un modelo de la situación de que habla el texto, sino también identificar la intensión con que el autor dice lo que dice. Hay que tener en cuenta que dicha intensión puede haber llevado a exagerar o a presentar sesgadamente la información contenida en el texto. El identificar la intensión del autor es importante en la medida en que los textos no se escriben porque si, sino con una intensión comunicativa, y comprenderlos en profundidad implica ser capaces de identificar y valorar la intención con que han sido escritos (Tapia, 2005, p. 78). La identificación de la intensión de un texto solo se logra con la compresión lectora, en el caso de los recursos de la literatura contemporánea cuando el autor utiliza por ejemplo el flash-back tiene una intensión detrás, es decir, esa forma de articular el tiempo de la
  • 3. narración está determinada por el autor de la obra con una particularidad y la compresión lectora permite al estudiante identificar esos rasgos. Por otro lado, la comprensión lectora también es una habilidad que el Ministerio de Educación quiere potenciar y define su importancia de la siguiente manera: El propósito fundamental de la lectura de un texto es la Comprensión, esto es, que el lector elabore una representación mental del contenido del texto que lee. Si tuviéramos que establecer una jerarquía de las capacidades que tienen particular importancia en la vida de los seres humanos, el proceso de comprender un texto estaría seguramente entre los más importantes (Mineduc, 2014, p. 12). La lectura hoy en día también ha evolucionado, nuevas plataformas para acceder a ella permite que las personas lean cada vez más. Los recursos digitales en educación permiten que el estudiante sea capaz de manera interactiva libros y hacer actividades que se desprenden de la lectura, las herramientas tecnológicas son importantes porque: Las tecnologías de la información y comunicación han venido a ampliar la oferta educativa para los estudiantes, de manera que se les ofrece nuevos modelos de enseñanza desde el modelo presencial hasta el modelo a distancia, sin dejar de mencionar la modalidad mixta en donde los estudiantes realizan parte de sus actividades en el aula y otras actividades apoyándose del Internet y es aquí donde entra el uso de las plataformas educativas (Sánchez, p. 1). En conclusión se puede decir que la comprensión lectora hoy en día está sujeta a múltiples factores y que gracias a las tecnologías esta habilidad puede ser potenciada para que los estudiantes puedan conocer desde otra mirada la literatura y los conceptos que de ella se desglosan para una compresión global de un texto que les permita ampliar su conocimiento y su proceso de enseñanza- aprendizaje.