Un estudio socioepistemológico sobre el talento infantil en ciencias en México<br />Avances del proyecto de tesis doctoral...
Atención a la <br />Diversidad Escolar<br />Teorías construidas al respecto.<br />Métodos de identificación.<br />Problemá...
Atención “a la media”
NEE</li></ul>Discapacidad Física <br />Infradotados<br />Superdotados  <br />Capacidades superiores<br />Talento<br />Tale...
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Presentación_Canché

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Presentación_Canché

  1. 1. Un estudio socioepistemológico sobre el talento infantil en ciencias en México<br />Avances del proyecto de tesis doctoral <br />Erika Canché Góngora emcanche@cinvestav.mx<br />Rosa Ma. Farfán M. rfarfan@cinvestav.mx<br />
  2. 2. Atención a la <br />Diversidad Escolar<br />Teorías construidas al respecto.<br />Métodos de identificación.<br />Problemáticas:<br /> Ausencia de la atención a la diversidad<br /> Desconocimiento <br /> Falta de investigación<br /> Empleo de marcos teóricos extranjeros<br />Falta de reconocimiento educativo y gubernamental en México.<br />Con la revisión de marcos teóricos:<br /> Falta de un consenso conceptual<br /> Ausencia y necesidad del aspecto social<br />Necesidad de inclusión (TTA- Renzulli)<br />Crítica al empleo de test psicométricos para identificar las capacidades superiores<br />Tratamiento educativo y gubernamental en México<br />SistemaEducativo<br />Población Escolar<br /><ul><li>Homogeneidad de la enseñanza
  3. 3. Atención “a la media”
  4. 4. NEE</li></ul>Discapacidad Física <br />Infradotados<br />Superdotados <br />Capacidades superiores<br />Talento<br />Talento infantil en ciencias<br />
  5. 5. ANTECEDENTES<br />Niñ@<br />en interacciones <br />Contraste con <br />TTA<br />No reducción a test<br />Encuestas<br />
  6. 6. Elaboración de un marco teórico-metodológico sobre el tratamiento educativo de las niñas y niños talentosos en ciencias en México.<br /><ul><li>Hacer un estudio del colectivo de niñas y niños pertenecientes al Programa NT y de otros escenarios.
  7. 7. Entender cómo evolucionan los desempeños, los aprendizajes, los contextos, hacer cortes transversales que permitan hacer seguimiento a pequeños grupos.
  8. 8. Seguimiento más amplio, de la vida, del entorno de las y los niños, así como estudios socio-demográficos.
  9. 9. Combinación de metodologías cualitativas y cuantitativas.</li></ul>REFLEXIÓN APARTIR DE LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA<br /><ul><li>Social
  10. 10. Didáctica </li>

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