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Planificacion de patrones y secuencias

Jaquita Castro
Jaquita Castro
Jaquita CastroEDUCADORA DE PARVULOS en CODEDUC

Planificacion de patrones y secuencias

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Descripción de la actividad 
Series con patrón 
Descripción: En esta unidad las niñas y niños realizarán actividades que los 
ayuden a comprender la lógica de los patrones. 
Objetivo: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas 
y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas 
en que éstas se aplican. 
Estrategia metodológica: Trabajo Grupal - Trabajo individual 
Aprendizajes esperados: Identificar y reproducir patrones representados en 
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las 
secuencias. 
Tiempo de aplicación: 3 horas pedagógicas 
Contenidos: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación 
Actividad: 
Esta unidad tiene como propósito que los párvulos comprendan la lógica de una 
secuencia con patrón 
La unidad se inicia con un juego de completar secuencias en las que los 
elementos que las componen son los mismos párvulos. Posteriormente, 
completan las secuencias de la ficha de trabajo 1 siguiendo un patrón 
determinado, para luego inventar otros. Por ultimo se trabajara en grupo con el 
power point “Series para completar”. 
Antes de iniciar las actividades con los párvulos, revisar los links y bibliografía. 
Evaluación: Se evaluará mediante un registro de observación basado en la 
participación de los niños y niñas en las diversas experiencias de aprendizaje a 
realizar. Se debe realizar la ficha de evaluación (ver ficha de evaluación y 
Anexo). Invitar a los párvulos a recordar los ejercicios similares que han 
realizado, luego a que observen y piensen el trabajo que se propone. Registrar 
los logros. 
Sugerencias: Relacionar con el núcleo de aprendizaje Lenguaje artístico, 
considerando el aprendizaje esperado:
 Crear mediante la música, la plástica y el baile sus propios patrones, con 
distintos elementos y comunicando a los demás los criterios de orden 
utilizados para construir la secuencia de ellos. 
Bibliografía 
Clase 1 
Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en 
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las 
secuencias. 
Objetivo de la clase: Identificar patrones representados en objetos 
Inicio (5 minutos) 
Invita a los niños y niñas a sentarse en semi-circulo. El/la educador/a motiva a 
los párvulos a iniciar el saludo. Luego comenta que se realizara una experiencia 
de aprendizaje en donde ellos serán los que participaran activamente en el 
desarrollo de esta. 
Antes de iniciar las actividades con los párvulos, revisar los links y bibliografía. 
Desarrollo (25 minutos) 
El/la educador/a invitara a las niñas y niños a sentarse en semicírculo y observar 
con atención. El/la educador/a invita a 3 niñas y 4 niños que se paren y los 
ordena frente a sus compañeros/as de la siguiente manera: 
niño – niña - niño – niña - niño – niña - niño – 
A continuación, el/ la educador/ a pide a los niños/ as que presten atención y 
verbaliza la secuencia: niño – niña, etc., y pregunta: ¿Cómo continúa esta 
secuencia? 
El/la educador/a escucha con atención las respuestas de los niños y niñas y 
retroalimenta la participación respetuosa. El/ la educador/a junto a los párvulos, 
continúan la secuencia inventando otro patrón: 
niño – niño – niña - niño – niño – niña - 
El/la educador/a Vuelve a preguntar a los niños/as y realiza el mismo 
procedimiento que en la experiencia anterior. Luego el/la educador/a presenta 
otro patrón a los párvulos: 
Niña de pie, niño agachado, niña de pie, niño agachado, niña de pie.
Nuevamente el/la educador/a pregunta a los párvulos y continúa la secuencia 
con la participación de ellos/as. El/la educador/a propone otros patrones: 
Silla, niña, niño, silla, niña, niño, silla… 
El/la educador/a motiva e invita a los párvulos a continuar la secuencia. El/la 
educador/a finaliza la experiencia mostrando más ejemplos interesantes de 
patrones e invita a las niñas y niños a proponer otros. 
Cierre (10 minutos) 
Para finalizar, el/la educador/a invita a los niños/as a sentarse en grupos 
iguales, dependiendo de la cantidad de niños/as en el salón. Los invita a jugar 
con patrones y secuencias entregando a cada uno de ellos/as una ficha de 
evaluación de lo aprendido en la experiencia anterior (ver documento 3 y 4). 
El/la educador/a media la experiencia y guía a los párvulos que así lo requieren. 
Recursos digitales: 
 Anexo 
 Ficha de evaluación 
Materiales: 
 Sillas 
 Tijeras 
 Pegamento 
Bibliografía 
Clase 2 
Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en 
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las 
secuencias. 
Objetivo de la clase: Reproducir patrones 
Inicio (10 minutos) 
El/la educador/a invita a los niños/as a recordar la experiencia del día anterior 
(trabajar con patrones y secuencias con ellos mismos/as) y los/las motiva a 
continuar trabajando en la secuencia y creación de patrones, pero esta vez con 
la ficha de trabajo. 
Desarrollo (25 minutos)
El/la educador invita a los niños/as a sentarse en grupos iguales, dependiendo la 
cantidad de párvulos en la sala de clases. Reparte a cada niño/a la ficha de 
trabajo (ver documento 2) y los lápices correspondientes. Una vez entregada la 
ficha de trabajo el/la educador/a invitara a los niños/as a observar y pensar que 
es lo que deben hacer en los distintos patrones que se presentan en la hoja. 
El/la educador/a escucha atentamente las respuestas que dan los párvulos, 
retroalimentando la participación y colaboración de estos/as. 
Al dar inicio a la experiencia, el/la educador/a deberá pasar por cada grupo 
guiando a los niños y niñas que así lo requieran, realizando preguntas que ayuden 
a los párvulos a reflexionar y argumentar sobre la experiencia que están 
realizando. El/la educador/a deberá retroalimentar el entusiasmo y la 
perseverancia en los niños/as, además de la colaboración que se presten entre 
ellos/as. El/la educador/a podrá comentar a los párvulos que la experiencia que 
están realizando les servirá para seguir aprendiendo los números. 
El/la educador/a medida que los niños/as van terminando la experiencia ira 
preguntando a cada uno de ellos/as como llegaron a resolver el patrón y 
reforzara la experiencia en los niños/as que tengan mas dificultades para 
terminar. 
Cierre (5 minutos) 
El/la educador/a invita a los niños/as a ordenar los materiales y la sala de 
clases. Finalmente el/la educador/a invita a los párvulos a comer su colación. 
Recursos digitales: 
 Ficha de trabajo 
Materiales: 
 Lápices de colores 
Bibliografía 
Clase 3 
Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en 
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las 
secuencias. 
Objetivo de la clase: Identificar y reproducir patrones 
Inicio (10 minutos)
El/la educador/a invita a las niñas y niños a sentarse en semi-circulo en en suelo 
del salón para observar y participar de los ejercicios en forma grupal del power 
point de patrones y secuencias (ver series para completar). El/la educador/a 
organiza el grupo de manera que todos puedan mirar y participar con facilidad. 
El/la educador ira mostrando cada uno de los patrones propuestos en la 
presentación e incentivará la participación y colaboración de todos los niños y 
niñas. 
Desarrollo (25 minutos) 
Luego de ver la presentación en power point de patrones y secuencias, el/la 
educador/a invita a los niños y niñas a organizarse en parejas y a ubicarse en 
distintos puntos de la sala de clase, organizado previamente por el/la 
educador/a. 
Posteriormente, el/la educador/a invita a los niños/as a escoger un material 
(organizado por el/ la educador/a previamente) adecuado para trabajar según 
los intereses de los niños y niñas, como por ejemplo: fichas, cubos, lápices, 
bloques, etc. Cuando ya los niños/as hayan escogido el material el/la educador/a 
pasara por cada pareja y mostrara un modelo de secuencia con patrón para que 
esta lo continué. 
El/la educador/a entusiasma a los párvulos a inventar otras secuencias, 
promoviendo así, la colaboración entre las parejas, de modo que se ayuden en la 
comprensión de la lógica de la secuencia. El/la educador/a motiva a los niños y 
niñas a intercambiar materiales con otras parejas para probar otras alternativas. 
Mientras los párvulos trabajan, el/la educador/a se acerca a cada pareja de 
trabajo, reforzando sus aciertos y haciendo preguntas que los ayuden a 
reflexionar para comprender la lógica de los patrones. 
Cierre (5 minutos) 
El/la educador/a culmina la experiencia invitando a cada pareja que ordene el 
material utilizado. Luego los invita a seguir jugando y creando patrones y 
secuencias en el hogar. Los felicita por los logros alcanzados. 
Recursos digitales: 
 Series para completar 
Materiales: 
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Planificacion de patrones y secuencias

  • 1. Descripción de la actividad Series con patrón Descripción: En esta unidad las niñas y niños realizarán actividades que los ayuden a comprender la lógica de los patrones. Objetivo: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que éstas se aplican. Estrategia metodológica: Trabajo Grupal - Trabajo individual Aprendizajes esperados: Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. Tiempo de aplicación: 3 horas pedagógicas Contenidos: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Actividad: Esta unidad tiene como propósito que los párvulos comprendan la lógica de una secuencia con patrón La unidad se inicia con un juego de completar secuencias en las que los elementos que las componen son los mismos párvulos. Posteriormente, completan las secuencias de la ficha de trabajo 1 siguiendo un patrón determinado, para luego inventar otros. Por ultimo se trabajara en grupo con el power point “Series para completar”. Antes de iniciar las actividades con los párvulos, revisar los links y bibliografía. Evaluación: Se evaluará mediante un registro de observación basado en la participación de los niños y niñas en las diversas experiencias de aprendizaje a realizar. Se debe realizar la ficha de evaluación (ver ficha de evaluación y Anexo). Invitar a los párvulos a recordar los ejercicios similares que han realizado, luego a que observen y piensen el trabajo que se propone. Registrar los logros. Sugerencias: Relacionar con el núcleo de aprendizaje Lenguaje artístico, considerando el aprendizaje esperado:
  • 2.  Crear mediante la música, la plástica y el baile sus propios patrones, con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios de orden utilizados para construir la secuencia de ellos. Bibliografía Clase 1 Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. Objetivo de la clase: Identificar patrones representados en objetos Inicio (5 minutos) Invita a los niños y niñas a sentarse en semi-circulo. El/la educador/a motiva a los párvulos a iniciar el saludo. Luego comenta que se realizara una experiencia de aprendizaje en donde ellos serán los que participaran activamente en el desarrollo de esta. Antes de iniciar las actividades con los párvulos, revisar los links y bibliografía. Desarrollo (25 minutos) El/la educador/a invitara a las niñas y niños a sentarse en semicírculo y observar con atención. El/la educador/a invita a 3 niñas y 4 niños que se paren y los ordena frente a sus compañeros/as de la siguiente manera: niño – niña - niño – niña - niño – niña - niño – A continuación, el/ la educador/ a pide a los niños/ as que presten atención y verbaliza la secuencia: niño – niña, etc., y pregunta: ¿Cómo continúa esta secuencia? El/la educador/a escucha con atención las respuestas de los niños y niñas y retroalimenta la participación respetuosa. El/ la educador/a junto a los párvulos, continúan la secuencia inventando otro patrón: niño – niño – niña - niño – niño – niña - El/la educador/a Vuelve a preguntar a los niños/as y realiza el mismo procedimiento que en la experiencia anterior. Luego el/la educador/a presenta otro patrón a los párvulos: Niña de pie, niño agachado, niña de pie, niño agachado, niña de pie.
  • 3. Nuevamente el/la educador/a pregunta a los párvulos y continúa la secuencia con la participación de ellos/as. El/la educador/a propone otros patrones: Silla, niña, niño, silla, niña, niño, silla… El/la educador/a motiva e invita a los párvulos a continuar la secuencia. El/la educador/a finaliza la experiencia mostrando más ejemplos interesantes de patrones e invita a las niñas y niños a proponer otros. Cierre (10 minutos) Para finalizar, el/la educador/a invita a los niños/as a sentarse en grupos iguales, dependiendo de la cantidad de niños/as en el salón. Los invita a jugar con patrones y secuencias entregando a cada uno de ellos/as una ficha de evaluación de lo aprendido en la experiencia anterior (ver documento 3 y 4). El/la educador/a media la experiencia y guía a los párvulos que así lo requieren. Recursos digitales:  Anexo  Ficha de evaluación Materiales:  Sillas  Tijeras  Pegamento Bibliografía Clase 2 Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. Objetivo de la clase: Reproducir patrones Inicio (10 minutos) El/la educador/a invita a los niños/as a recordar la experiencia del día anterior (trabajar con patrones y secuencias con ellos mismos/as) y los/las motiva a continuar trabajando en la secuencia y creación de patrones, pero esta vez con la ficha de trabajo. Desarrollo (25 minutos)
  • 4. El/la educador invita a los niños/as a sentarse en grupos iguales, dependiendo la cantidad de párvulos en la sala de clases. Reparte a cada niño/a la ficha de trabajo (ver documento 2) y los lápices correspondientes. Una vez entregada la ficha de trabajo el/la educador/a invitara a los niños/as a observar y pensar que es lo que deben hacer en los distintos patrones que se presentan en la hoja. El/la educador/a escucha atentamente las respuestas que dan los párvulos, retroalimentando la participación y colaboración de estos/as. Al dar inicio a la experiencia, el/la educador/a deberá pasar por cada grupo guiando a los niños y niñas que así lo requieran, realizando preguntas que ayuden a los párvulos a reflexionar y argumentar sobre la experiencia que están realizando. El/la educador/a deberá retroalimentar el entusiasmo y la perseverancia en los niños/as, además de la colaboración que se presten entre ellos/as. El/la educador/a podrá comentar a los párvulos que la experiencia que están realizando les servirá para seguir aprendiendo los números. El/la educador/a medida que los niños/as van terminando la experiencia ira preguntando a cada uno de ellos/as como llegaron a resolver el patrón y reforzara la experiencia en los niños/as que tengan mas dificultades para terminar. Cierre (5 minutos) El/la educador/a invita a los niños/as a ordenar los materiales y la sala de clases. Finalmente el/la educador/a invita a los párvulos a comer su colación. Recursos digitales:  Ficha de trabajo Materiales:  Lápices de colores Bibliografía Clase 3 Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. Objetivo de la clase: Identificar y reproducir patrones Inicio (10 minutos)
  • 5. El/la educador/a invita a las niñas y niños a sentarse en semi-circulo en en suelo del salón para observar y participar de los ejercicios en forma grupal del power point de patrones y secuencias (ver series para completar). El/la educador/a organiza el grupo de manera que todos puedan mirar y participar con facilidad. El/la educador ira mostrando cada uno de los patrones propuestos en la presentación e incentivará la participación y colaboración de todos los niños y niñas. Desarrollo (25 minutos) Luego de ver la presentación en power point de patrones y secuencias, el/la educador/a invita a los niños y niñas a organizarse en parejas y a ubicarse en distintos puntos de la sala de clase, organizado previamente por el/la educador/a. Posteriormente, el/la educador/a invita a los niños/as a escoger un material (organizado por el/ la educador/a previamente) adecuado para trabajar según los intereses de los niños y niñas, como por ejemplo: fichas, cubos, lápices, bloques, etc. Cuando ya los niños/as hayan escogido el material el/la educador/a pasara por cada pareja y mostrara un modelo de secuencia con patrón para que esta lo continué. El/la educador/a entusiasma a los párvulos a inventar otras secuencias, promoviendo así, la colaboración entre las parejas, de modo que se ayuden en la comprensión de la lógica de la secuencia. El/la educador/a motiva a los niños y niñas a intercambiar materiales con otras parejas para probar otras alternativas. Mientras los párvulos trabajan, el/la educador/a se acerca a cada pareja de trabajo, reforzando sus aciertos y haciendo preguntas que los ayuden a reflexionar para comprender la lógica de los patrones. Cierre (5 minutos) El/la educador/a culmina la experiencia invitando a cada pareja que ordene el material utilizado. Luego los invita a seguir jugando y creando patrones y secuencias en el hogar. Los felicita por los logros alcanzados. Recursos digitales:  Series para completar Materiales:  Cubos  Bloques  Fichas  Lápices