Sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el primer grado de primaria en el área de ciencia y ambiente.

1. SESION DE APRENDIZAJE FECHA : …../07/2017
“¿Cómo es el recorrido de alimentos?”
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS MATERIALES
Cienciay
Tecnolog-
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
- Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres
vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc.
- Propone una clasificación de los objetos según sus
características.
- Explica el recorrido de
los alimentos a través
de experiencias
vivenciales y en
pruebas graficas
- Láminas de
alimentos, Ensalada
de frutas, lámina del
sistema digestivo
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: 10 Min.
- Se invita a cadaniñoqueelijaunode los platos que más les gusta y la maestra indica que lo registren en una tabla. Luego se pregunta ¿Qué plato es más preferido? ¿Por qué les
gusta ese plato?.
- Se rescatalos saberesprevios: ¿Quépasaconlos alimentosqueconsumimos?¿Cuáleselrecorridodelosalimentosen nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos demostrar el final de los
alimentos que consumimos?
- Se provoca el conflicto cognitivo
- Se reparte unagalletitaa cadaalumnoyse les dicequese lo comanperolentamenteya la vez va preguntandoa los estudiantesahora que han masticado la galleta: ¿Qué sucedió
con la galleta?¿Qué recorrido ha tenido?¿Qué crees que le suceda en el camino?¿qué órganos intervienen?
- Comunico sobre el propósito de la sesión: HOY REGISTRAREMOS COMO ES EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS EN NUESTROS ORGANISMO
- Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje: Trabajar en equipo yarmonía
DESARROLLO: 70 Min.
- Se preparauna ensaladadefrutas y los niñosla degustan y se pregunta:¿quécreenqueocurrióconlafrutaen el interior de la boca?, ¿seguirá igual que antes de ingresar o habrá
algún cambio?, ¿qué cambio se produjo?, ¿qué partes de la boca produjeron el cambio?
- Planteamiento del problema:
- Responden las siguientes preguntas:¿qué le sucede a la ensalada de fruta una vezque ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
- Planteamiento de las hipótesis:
- Cada grupo escribe sus respuestas con la ayuda de la maestra, se acepta todas las respuestas de los niños.
- Elaboración de un plan de indagación:
- ¿cómo podríamos saber qué sucede con la ensalada de frutas, una vezque ingresa a la boca?
- Los estudiantes explican el proceso de la digestión después de experimentar con la ensalada de frutas lo registran en la siguiente ficha:
- ¿Cómo se transforman nuestros alimentos?
- Leen información acerca de los órganos que intervienen en la digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una vezque ingresa por la boca yqué cuidados debemos

2. tener en cuenta para cuidar nuestro sistema digestivo
- Observo y sigue con tu dedo el recorrido del alimento por el cuerpo. Luego, lo señala en mi cuerpo yleen la información de cada órgano del sistema digestivo.
- Luego identifican los órganos del sistema digestivo en pares yluego explican sus funciones:
- Análisis de resultados ycomparación con la hipótesis
- Se pide a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el experimento ydespués de hacerlo
- Responden ¿qué información nueva hemos extraído del experimento ydel texto?
- Estructuración del saber cómo respuesta al problema:
- Se entrega tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos yse les indica que escriban su respuesta en un papelote:
- Un integrante del grupo expone las respuestas grupales en una plenaria las respuestas de las preguntas
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades:
- Escribe el nombre de los órganos del sistema digestivo
- Observan el proceso de la digestión en un PPT para reforzar el aprendizaje.
CIERRE: 10 Min.
- Realizamos un recuento de las actividades realizadas ydialoga sobre la importancia del aparato digestivo ycómo debemos cuidarlo.
- Reflexionasobreloaprendido,respondenapreguntas ¿quéaprendíhoy?, ¿cómolohice?,¿quédificultadestuve?, ¿quémegustómás?,¿cómomesentí?¿Quédebohacerpara
cuidarmi aparatodigestivo?
PARA TRABAJAR EN CASA:
- Resuelvenactividadesdereforzamientorelacionadosaltemaenfichasdeaplicación
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Quélograronlosestudiantes? ¿Quédificultadesseobservaronduranteel aprendizajey laenseñanza?
GRADO Y SECCIÓN : 1º “B” DOCENTE: RICARDINA HUAMANÍJAVIER