1. COLEGIO DE POSTGRADUADOS
CAMPUS VERACRUZ
DE LAS COMPETENCIAS
AL AULA
JAVIER TOLENTINO GARCÍA
2012

2. OFERTA ACADÉMICA DEL COLPOS
 Características
 Tipos de planes de estudios
 Diseño curricular

3. ESQUEMA DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS-AULAS
CURRICULUM DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES
METODOLOGÍAS
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
DEL CURSO DOCENTE
CONOCIMIENTOS

4. Qué sabemos
LAS
COMPETENCIAS 1.-
2.-
Conocimientos
previos 3.-
4.-
5.-

5. LAS COMPETENCIAS
Conocimientos previos Información
 Proceso de Bolonia. 90
 EEES.
 Qué sabemos
 Proyecto Tuning. AL
 Modelo en debate

6. DEBATE SOBRE COMPETENCIAS
 Filosófico
 Definición
 Tipologías: básicas, disciplinares, digitales, sujetos.
 Evaluación
 Transversales

7. COMPETENCIAS E IES
 El debate cobra relevancia porque en la institución
hay diversos grados de desarrollo.
 La temática de las competencias, los procesos de
formación, es algo ineludible en la búsqueda y
aseguramiento de la calidad e innovación educativa.
 Al interior se debe responder la pregunta, cuál es el
grado de consolidación del debate acerca de las
competencias.
 Concluir que hay una ausencia del debate, significa
reconocer la parálisis o el retroceso en términos de la
discusión actual en la educación.

8. ACTORES IES
 Competencias para directivos
 Competencias de los docentes
 Competencias de los estudiantes
 Perfil de egreso

9. COMPETENCIAS DEL DOCENTE EMS
1. Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadoras

10. COMPETENCIAS DEL DOCENTE
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite
el desarrollo sano e integral de los estudiantes
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su
escuela y apoya la gestión institucional.

11. COMPETENCIAS PERRENAUD
1. Participar en la gestión de la escuela
2. Informar e implicar a los padres
3. Utilizar las nuevas tecnologías
4. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión
5. Organizar la propia formación continua

12. COMPETENCIAS PERRENAUD
6. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
7. Gestionar la progresión de los aprendizajes
8. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación
9. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
10. Trabajar en equipo

13. DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Sin competencia Con competencia
Cómo desarrollarlas
M E T O D O L O G Í A (S)
Requiere: Docente con competencias

14. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persiguen.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas.

15. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interpreta propio a lo largo
de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.

16. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la
vida de su comunidad, región México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
intelectualidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.

17. ESQUEMA
COMPETENCIAS-AULAS
CURRICULUM DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES
METODOLOGÍAS
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
DEL CURSO DOCENTE
CONOCIMIENTOS

18. ELEMENTOS PLANEACIÓN DOCENTE
PROGRAMA DEL CURSO PLAN DE CLASES
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
?
 Evaluación
 Bibliografía

19. ELEMENTOS PLANEACIÓN DOCENTE
PROGRAMA DEL CURSO PLAN DE CLASES
 Objetivos  Objetivos
 Contenidos  Contenidos
 Metodología  Metodología
 Evaluación  Evaluación
 Bibliografía  Bibliografía

20. 1.-
LOS
OBJETIVOS
2.-
3.-
ANOTARLOS
PARA SU 4.-
ANÁLISIS
5.-

21. HABILIDADES. ZARZAR
1. Definir los objetivos
2. Diseñar la planeación
3. Desarrollar el encuadre
4. Diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje
y de evaluación
5. Integrar y coordinar equipos y grupos

22. 1.- DEFINIR LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS DE TIPO INFORMATIVO
 Conocer Algo existe
 Comprender A fondo, profundizar
 Manejar Aplicar

23. 1.- DEFINIR LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO
 Formación intelectual
 Formación humana
 Formación social
 Formación profesional

24. PREGUNTA PARA LOS OBJETIVOS
Qué quiero que aprendan Qué quiero que aprendan
 Informativos  Formativos
¿Conocer o aplicar? ¿Autonomía o heteronomía?
Impacto en las actividades Impacto en las actividades

25. EL CONTENIDO
 Plan de estudios  Conceptuales
 Programas de estudios
 Procedimentales
 Mediación del docente
 Triangulo de la didáctica  Actitudinales

26. CUARTA HABILIDAD. DISEÑAR E
INSTRUMENTAR
Actividades de
Qué es el aprendizaje
Aprendizaje
Necesidad de una teoría
Pregunta guía
Aprendizaje
Actividad
 Cuál es la mejor manera
de trabajar estos Actividad
contenidos Aprendizaje

27. CUÁL ES LA METODOLOGÍA
CONSTRUCTIVISTA TRADICIONAL
 Qué hacen en el salón  Qué hacen en el salón

28. MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE
1. Partirás de sus intereses y motivos
2. Partirás de sus conocimientos previos
3. Dosificarás la cantidad de la información nueva

29. MANDAMIENTOS
4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos
básicos
5. Diversificarás las tareas y aprendizajes
6. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su
recuperación
7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros

30. MANDAMIENTOS
8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos
9. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la
cooperación
10. Instruirás en la planificación y organización del
propio aprendizaje

31. EN EL AULA
 Planear, es diseñar e instrumentar secuencias
didácticas
 Elementos intervinientes en esta competencia del
docente
Ver esquemas

32. COMPETENCIAS Y METOLOGÍAS
 TRABAJO POR PROYECTOS
 ANÁLISIS DE CASOS
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EL PROBLEMA DE LA CALIFICACIÓN

33. INNOVACIÓN CURRICULAR
 UNESCO, OCDE, etc.
 La transversalidad existe

 Educación para el desarrollo sostenible
 La dimensión ambiental del currículum
 La pertinencia. Conferencia mundial.
 Diversidad cultural o multiculturalidad
 Currículum flexible