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UNIDAD EDUCATIVA “BOLIVAR”
CARLOS ESCALANTE
CURSO: 6TO PARALELO: “8”
Que es la platoforma virtual?
Se entiende por plataforma educativa como un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un
espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros,
incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar test, promover debates, chats, obtener
estadísticas de evaluación y uso -entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso a partir de un
diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a lograr
los objetivos planteados.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA NUEVA TECNOLOGÍA?
La finalidad de una plataforma educativa dependerá de las necesidades que tengan los usuarios, previamente señaladas
por la institución que la requiere. Si bien es cierto, el objetivo universal del e-learning es facilitar procesos de enseñanza
aprendizaje en los estudiantes, hay casos en los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar contenidos y
materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica como GESTORES O PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR
RECURSOS DE APRENDIZAJE (CMS),En otros casos están las denominadas AULAS VIRTUALES, cuyo eje es la
comunicación y brindar las facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes.
CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS
En la actualidad existe un número bastante amplio de plataformas, y atendiendo al periodo de
tiempo en que estas han cobrado importancia, cabe esperar que su proliferación y
perfeccionamiento vayan creciendo a un ritmo considerable y en un corto plazo de tiempo.
Esto es válido para las plataformas que han nacido por iniciativa de las diferentes
administraciones educativas, como para aquellas que lo han hecho por iniciativa de empresas
privadas.
Plataformas comerciales
Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante el creciente mercado de actividades formativas a
través de Internet.
Ejemplos: 
WebCT:  Web Course Tools (Herramientas para Cursos Web).
FirstClass. Es una aplicación cliente/servidor colaborativa (groupware), de correo electrónico, conferencias en línea,
servicios de voz/fax, y sistema de tablón de anuncios, para sistemas operativos Windows, Macintosh y Linux.
 Plataformas de software libre
El software libre brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido
para ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente.
PLATAFORMAS SITIO EN INTERNET
PLATAFORMA CLAROLINE
Claroline es un e-learning de código abierto y el trabajo electrónico plataforma que permite a
los profesores para construir eficaces cursos online y gestionar actividades de aprendizaje y
colaboración en la web. Traducido a 35 idiomas, Claroline tiene una grandes usuarios en todo el
mundo y desarrolladores de la comunidad.
CARACTERISTICAS  PLATAFORMA CLAROLINE
La plataforma Claroline está organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad pedagógica. Cada
espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación.
Gestión de documentos y enlaces (links)
Crear ejercicios online
Desarrollar el camino de aprendizaje
Coordinar el grupo de trabajo 
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PLATAFORMA MOODLE
Moodle es un paquete de software para los productos basados en cursos de Internet y sitios web. Es un​​
proyecto global de desarrollo diseñado para soportar un construccionista social marco de la educación.
Moodle se ofrece libremente como Open Source Software (bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente
esto significa que Moodle tiene derechos de autor, pero que tiene algunas libertades.
COMPOSICIÓN DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES:
Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático en el que nos
encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines
docentes. Su función es permitir la creación y gestión de cursos completos para
internet sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación. Se
corresponden con los LMS citados anteriormente.
• Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner
adisposición del alumno información en forma de archivos (que pueden tener
distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html …) organizados a través de distintos
directorios y carpetas.
•  Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e
intercambio de información, salas de chat, mensajería interna del curso con
posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales.
•  Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios editables
por el profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación para los
mismos, tareas, informes de la actividad de cada alumno, planillas de
calificación… 
•  Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace
METODOS DE EVALUACIÓN Y SEGURIDAD:
Si quizás no existe un método exacto de evaluación mas a que la flexibilidad de
acceso, uso, etc. a las plataformas educativas, podemos citar que si existe un
estudio sobre medidas de seguridad en plataformas educativas.
¿CÓMO SE DEBE ESTAR PREPARADO EN CONOCIMIENTOS PARA EL USO DELAS
PLATAFORMAS EDUCATIVAS?
Si quizás no existe un método exacto de evaluación mas a que la flexibilidad de
acceso, uso, etc. a las plataformas educativas, podemos citar que si existe un
estudio sobre medidas de seguridad en plataformas educativas.
CAMBIOS EN EL ENTORNO PEDAGÓGICO
Desarrollo de un nuevo modelo pedagógico:
En el proceso de incorporación del ordenador al aula, las TIC pueden ayudar a los profesores a
reforzar su didáctica y práctica educativa o a transformarla. Se pueden distinguir, en síntesis,
dos modelos o concepciones alternativas de la enseñanza: el modelo transmisión y el modelo
constructivista. 
Modelo transmisivo. El objetivo de la educación es que el alumno aprenda unos contenidos
ya establecidos, sobre los que luego tendrá que rendir cuentas en un examen de evaluación. En
este modelo, las TIC sirven de ayuda en el proceso, contribuyendo a que el alumno amplíe la
información, realice ejercicios o establezca alguna relación interactiva23.
Modelo constructivista. Basado en la concepción constructivista del aprendizaje, cuya raíz se
sitúa en autores como Dewey, Bruner, Piaget o Vigotsky. Pone el énfasis principal en la
actividad mental constructiva del alumno y en sus procesos de descubrimiento (Marchesi y
Martín, 2003). Desde este enfoque, el objetivo es aprender con la tecnología, no sobre la
tecnología. Los programas empleados buscan acomodarse al funcionamiento cognitivo del
alumno, además de facilitar su actividad autónoma.
Centralidad del alumno. El profesor debe dejar de ser un instructor que domina los
conocimientos para convertirse en un facilitador y mediador del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Desarrollo de competencias. Siguiendo las propuestas de la Unión Europea, la publicación
de los Reales Decretos de Desarrollo de las Enseñanzas Mínimas de la Ley Orgánica de
Educación ha supuesto la inclusión de las competencias básicas en el currículo oficial.
Individualización del proceso docente. Con la incorporación de las TIC, una de las
finalidades principales que se persiguen es dar solución real a la diversidad y heterogeneidad del
aula.
  Aprender a aprender, formación para toda la vida 25. Existe un consenso generalizado acerca de la
importancia de utilizar las tecnologías como herramientas que permitan un cambio en la propia
concepción de la educación, donde la estrategia clave para el aprendizaje sea “aprender a aprender”.
BIBLIOGRAFIA:
PLATAFORMAS EDUCATIVAS.
agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html
Plataformas educativas en Internet - Condicionantes tecnológicos.
www.ateneonline.net/datos/06_3_Andreoni_Adriana_y_otros.pdf
Contra las Plataformas Educativas. Hacia una educación a través de ...
www.zemos98.org/spip.php?article374
Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura.
rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewPDFInterstitial/26/21
Plataformas Educativas - Facultad de Ciencias de la Educación.
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Carlos javier

  • 1. UNIDAD EDUCATIVA “BOLIVAR” CARLOS ESCALANTE CURSO: 6TO PARALELO: “8”
  • 2. Que es la platoforma virtual? Se entiende por plataforma educativa como un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar test, promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso -entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso a partir de un diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados.
  • 3. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA NUEVA TECNOLOGÍA? La finalidad de una plataforma educativa dependerá de las necesidades que tengan los usuarios, previamente señaladas por la institución que la requiere. Si bien es cierto, el objetivo universal del e-learning es facilitar procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes, hay casos en los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar contenidos y materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica como GESTORES O PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR RECURSOS DE APRENDIZAJE (CMS),En otros casos están las denominadas AULAS VIRTUALES, cuyo eje es la comunicación y brindar las facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes.
  • 4. CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS En la actualidad existe un número bastante amplio de plataformas, y atendiendo al periodo de tiempo en que estas han cobrado importancia, cabe esperar que su proliferación y perfeccionamiento vayan creciendo a un ritmo considerable y en un corto plazo de tiempo. Esto es válido para las plataformas que han nacido por iniciativa de las diferentes administraciones educativas, como para aquellas que lo han hecho por iniciativa de empresas privadas.
  • 5. Plataformas comerciales Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante el creciente mercado de actividades formativas a través de Internet. Ejemplos:  WebCT:  Web Course Tools (Herramientas para Cursos Web). FirstClass. Es una aplicación cliente/servidor colaborativa (groupware), de correo electrónico, conferencias en línea, servicios de voz/fax, y sistema de tablón de anuncios, para sistemas operativos Windows, Macintosh y Linux.
  • 6.  Plataformas de software libre El software libre brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido para ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente.
  • 8. PLATAFORMA CLAROLINE Claroline es un e-learning de código abierto y el trabajo electrónico plataforma que permite a los profesores para construir eficaces cursos online y gestionar actividades de aprendizaje y colaboración en la web. Traducido a 35 idiomas, Claroline tiene una grandes usuarios en todo el mundo y desarrolladores de la comunidad.
  • 9. CARACTERISTICAS  PLATAFORMA CLAROLINE La plataforma Claroline está organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad pedagógica. Cada espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación. Gestión de documentos y enlaces (links) Crear ejercicios online Desarrollar el camino de aprendizaje Coordinar el grupo de trabajo  Presentar tareas y wiki Hablar/chat Organizar agenda y anuncios
  • 10. PLATAFORMA MOODLE Moodle es un paquete de software para los productos basados en cursos de Internet y sitios web. Es un​​ proyecto global de desarrollo diseñado para soportar un construccionista social marco de la educación. Moodle se ofrece libremente como Open Source Software (bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor, pero que tiene algunas libertades.
  • 11. COMPOSICIÓN DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES: Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático en el que nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su función es permitir la creación y gestión de cursos completos para internet sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación. Se corresponden con los LMS citados anteriormente.
  • 12. • Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner adisposición del alumno información en forma de archivos (que pueden tener distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html …) organizados a través de distintos directorios y carpetas. •  Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e intercambio de información, salas de chat, mensajería interna del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales. •  Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios editables por el profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación para los mismos, tareas, informes de la actividad de cada alumno, planillas de calificación…  •  Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace
  • 13. METODOS DE EVALUACIÓN Y SEGURIDAD: Si quizás no existe un método exacto de evaluación mas a que la flexibilidad de acceso, uso, etc. a las plataformas educativas, podemos citar que si existe un estudio sobre medidas de seguridad en plataformas educativas.
  • 14. ¿CÓMO SE DEBE ESTAR PREPARADO EN CONOCIMIENTOS PARA EL USO DELAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS? Si quizás no existe un método exacto de evaluación mas a que la flexibilidad de acceso, uso, etc. a las plataformas educativas, podemos citar que si existe un estudio sobre medidas de seguridad en plataformas educativas.
  • 15. CAMBIOS EN EL ENTORNO PEDAGÓGICO
  • 16. Desarrollo de un nuevo modelo pedagógico: En el proceso de incorporación del ordenador al aula, las TIC pueden ayudar a los profesores a reforzar su didáctica y práctica educativa o a transformarla. Se pueden distinguir, en síntesis, dos modelos o concepciones alternativas de la enseñanza: el modelo transmisión y el modelo constructivista. 
  • 17. Modelo transmisivo. El objetivo de la educación es que el alumno aprenda unos contenidos ya establecidos, sobre los que luego tendrá que rendir cuentas en un examen de evaluación. En este modelo, las TIC sirven de ayuda en el proceso, contribuyendo a que el alumno amplíe la información, realice ejercicios o establezca alguna relación interactiva23. Modelo constructivista. Basado en la concepción constructivista del aprendizaje, cuya raíz se sitúa en autores como Dewey, Bruner, Piaget o Vigotsky. Pone el énfasis principal en la actividad mental constructiva del alumno y en sus procesos de descubrimiento (Marchesi y Martín, 2003). Desde este enfoque, el objetivo es aprender con la tecnología, no sobre la tecnología. Los programas empleados buscan acomodarse al funcionamiento cognitivo del alumno, además de facilitar su actividad autónoma.
  • 18. Centralidad del alumno. El profesor debe dejar de ser un instructor que domina los conocimientos para convertirse en un facilitador y mediador del proceso de enseñanza- aprendizaje. Desarrollo de competencias. Siguiendo las propuestas de la Unión Europea, la publicación de los Reales Decretos de Desarrollo de las Enseñanzas Mínimas de la Ley Orgánica de Educación ha supuesto la inclusión de las competencias básicas en el currículo oficial.
  • 19. Individualización del proceso docente. Con la incorporación de las TIC, una de las finalidades principales que se persiguen es dar solución real a la diversidad y heterogeneidad del aula.   Aprender a aprender, formación para toda la vida 25. Existe un consenso generalizado acerca de la importancia de utilizar las tecnologías como herramientas que permitan un cambio en la propia concepción de la educación, donde la estrategia clave para el aprendizaje sea “aprender a aprender”.
  • 20. BIBLIOGRAFIA: PLATAFORMAS EDUCATIVAS. agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html Plataformas educativas en Internet - Condicionantes tecnológicos. www.ateneonline.net/datos/06_3_Andreoni_Adriana_y_otros.pdf Contra las Plataformas Educativas. Hacia una educación a través de ... www.zemos98.org/spip.php?article374 Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura. rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewPDFInterstitial/26/21 Plataformas Educativas - Facultad de Ciencias de la Educación. www.face.uc.edu.ve/~mpina/ntce/index.html