DECLARACIÓN DE BECARIOS/AS Y EXBECARIOS DE POSGRADO DE LA FUNDACIÓN FORD: DE   APOYO A LAS DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES POR...
gobierno que perpetúa la desigualdad y el lucro en la Educación. Sobre todo, rechazamosprofundamente la violencia ejercida...
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Declaración de becarios y ex becarios de postgrado de la fundacion ford chile

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Declaración de becarios y ex becarios de postgrado de la fundacion ford chile

  1. 1. DECLARACIÓN DE BECARIOS/AS Y EXBECARIOS DE POSGRADO DE LA FUNDACIÓN FORD: DE APOYO A LAS DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES POR SU DERECHO A LA EDUCACIÓN Y EN RECHAZO A LA VIOLENCIA EJERCIDA POR SU LEGÍTIMO DERECHO A MANIFESTARSE.A la Opinión Pública:Hoy el país se encuentra convulsionado por movimientos sociales que brotan como un grito deauxilio ante el cansancio y la impotencia de chilenos y chilenas que ven como su vida, y la desus hijas/os y nietas/os, se encuentra condicionada por la capacidad de pago de la Educación,un bien que constituye un derecho y que por tanto debería ser público; cansancio de constatarque la riqueza de Chile se concentra cada vez más en los que más poseen, mientras que lamayoría que ve en la educación una forma de mejorar sus condiciones de vida queda en eldesamparo.Ante este condicionamiento y este cansancio de injusticia social, Becaria/os y Ex Becaria/os dela Fundación Ford adherimos plenamente a las demandas estudiantiles y ciudadanasmanifestadas en todas las ciudades y calles de nuestro país y declaramos que:Creemos firmemente en que es necesario reformar el sistema educativo, garantizando elacceso libre y equitativo a una educación pública digna, no sexista, gratuita, multicultural ydemocrática.Que el Estado debe aumentar el gasto público en educación en todos los niveles e impedir ellucro, especialmente en la educación superior, situación que la ha transformado en un bien delujo al que pocos pueden acceder.Creemos que el estado no debe transferir recursos a privados para financiar verdaderasempresas de educación que cobran aranceles desproporcionados por servicios de baja calidad,sin una regulación efectiva y en condiciones muchas veces precarias.Efectivamente, la educación pública no puede hacer frente a la competencia desleal quesignifica la creación de instituciones de educación, entendiendo que hoy por hoy un privadocualquiera, con sólo una edificación con condiciones mínimas, puede abrir un colegio ouniversidad como quien abre un kiosko de maní, mientras que a las instituciones públicas selas somete a rígidas normativas y limitaciones. Además, mientras las universidades públicasinvierten en formación docente e investigación, las universidades privadas solo usufructúan deésta; y mientras los colegios privados seleccionan al alumnado, los públicos atienden al másvulnerable e incluso rechazado por los privados por su bajo rendimiento. Esta competenciadesleal contribuye a potenciar el mito de las virtudes de la administración privada de un bienpúblico financiado con los recurso de todos/as los chilenos.Creemos que un modelo universitario más justo y basado en el mérito es posible, en el que lascapacidades sean el principal activo de la juventud; y no que la “capacidad adquisitiva” de untítulo limite el desarrollo futuro de nuestra sociedad. Y en una universidad que formeprofesionales, personas y una ciudadanía responsable, no sólo gerentes y máquinasproductivas.Creemos que se puede mejorar y que hoy un nuevo Chile está esperando, por eso quienessuscribimos: Apoyamos el movimiento de ciudadanía estudiantil. Rechazamos la propuesta del
  2. 2. gobierno que perpetúa la desigualdad y el lucro en la Educación. Sobre todo, rechazamosprofundamente la violencia ejercida sobre jóvenes, niños y niñas que han intentado valiente ylegítimamente manifestarse; especialmente la fuerte violencia que han sufrido los estudiantesmapuche por pretender visibilizar la interculturalidad y los derechos de los pueblos indígenasen el ámbito educativo.Firman: 1. Juan Bautista Barría Negüe – Ingeniero y Máster en Economía Aplicada, Universidad de Alcalá de Henares 2. Gladys Astete Cereceda. Profesora, Magister y Doctoranda en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. 3. Martin Carmona. Estudiante Magister en Derechos Humanos, Universidad de Sussex, Inglaterra. 4. Ximena Flores Flores Profesora de educación General Básica, Estudiante de Magíster en Educación (en PARO) Universidad de Chile 5. Paulina Aliaga, Profesora de Historia y Cs. Soc., Magister en Pedagogía - UNAM. México D.F 6. José Quidel Lincoleo, Candidato a Magister en Antropología Social UNICAMP - Brasil 7. Maria Clariza Diaz Coliñir. Licenciada en Educación Intercultural. Magister en Educación. 8. Herta Sánchez 9. Angélica Queupumil 10. Ximena Riffo Piña 11. Cynthia González 12. Paola González Rozas, Doctoranda en Psicología Social, Universidad Autónoma de Barcelona, Catalunya, España 13. Carolina Manque Caniuqueo, Asistente Social, Est. Magister Salud Pública U.Chile 14. Ximena Cuadra M., Socióloga, Estudiante de Master Universidad de Barcelona 15. Abelardo León Donoso, Profesor – Investigador Universidad Católica de Temuco. 16. Pilar Correa Vega, MGPP 2012, Universidad de Chile 17. Gonzalo Rabanal. Magíster en Artes Visuales. Pontificia Universidad Católica de Chile 18. Sergio Caniuqueo Huircapan. Estudiante de Magister de Estudios Latinoamericanos, Universidad de Chile. 19. Sara Carrasco Chicahual, Magister en Educacion. TEMUKO 20. Francisca Valdevenito 21. Alejandra Flores Carlos. Profesora, Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO Ecuador. 22. Miguel Pérez Bade, Trabajador Social y Estudiante Magíster en Gestión y Políticas Públicas, U Chile. 23. Jakelin Curaqueo Mariano, Magíster en educación mención currículum y comunidad educativa. Universidad de Chile. 24. Iris Hernández M. Doctorado en Estudios Latinoamericanos Universidad de Chile 25. Areli Escobar, Magister en Investigación Social y Desarrollo, Doctoranda en Antropología Social y Cultural de la Universidad Autónoma de Barcelona. 26. Susana Huenul Colicoy. Periodista, Licenciada en Comunicación Social, Magíster en Antropología Social. 27. María Francisca Collipal Huanqui. Ingeniero Agrónomo – Comercial, Estudiante Magíster en Políticas Públicas. U de Chile. 28. Carla Donoso Orellana. Docente Depto. de Sociología y Antropología, Universidad de Concepción 29. Graciela Cabral. E. Magíster en Educación, Mención Currículum y Comunidad Educativa U. Chile
  3. 3. 30. Margarita Ortiz Caripán. Periodista- Lic. en Estética. Maestría en Estudios Latinoamericanos UNAM.31. Candelaria Pinto Luna. Licenciada en sociología. Maestra de Historia y Memoria, Universidad Nacional de La Plata.32. Julio Marileo Calfuqueo, Magister en educación, mención Currículum y Comunidad educativa, Universidad de Chile.33. Maribel Mora Curriao, Candidata a Doctora en Estudios Americanos, Universidad de Santiago de Chile.34. Miriam Bustos, Socióloga. Universidad de la Frontera. Temuco35. Rosa Elizabeth Catrileo Arias. Abogada, E. Magíster en Derecho. Universidad de Chile.36. Sergio Carihuentro Millaleo, Mg. Curriculum y C. Educativa. U. de Chile.37. M. Eugenia Bersezio. Magister en Educación Mención Currículo. Pontificia Universidad Católica de Chile.38. Claudia Jara, Magíster en Pedagogía, UNAM39. Jimena Pichinao. Antropóloga, Estudios de Maestrado en Antropología social, Universidad Estadual de Campinas, Brasil.40. Cristina Velásquez. Socióloga, Máster en Cooperación Internacional, CIDOB,UAB41. María Angélica Benavides A. Sicóloga, Doctoranda en Sicología Social, Universidad Autónoma de Barcelona.42. Leonor González Meneses. Abogada, Est. Magister en Derecho Público. Pontificia Universidad Católica43. Ninette Sepúlveda Alecoi. Trabajadora Social, Estudiante magister Estudios Sociales y Politicos Latinoamericanos. Universidad Alberto Hurtado. Santiago, Chile.44. Sara Arenas Marín. Máster en Psicología Social- Universidad Autónoma de Barcelona45. Alberto Pizarro. Ingeniero Agrónomo, Magister en Políticas Públicas46. Pamela Molina Toledo. MS in Disability Studies and Human Development, University of Illinois at Chicago.47. Gianinna Muñoz. Estudiante de Doctorado en Trabajo Social, Universidad de Bristol, Inglaterra.48. Sigrid Huenchuñir. Psicóloga, Máster en Políticas Públicas.49. Héctor Cumilaf Huentemil, Profesor, Máster en Ciencias Políticas UAB50. Millaray Painemal. Historiadora, Máster Género y Desarrollo. Flacso. Ecuador.51. Patricia Loredo, Psicóloga, Máster en Intervención Psicosocial, Universidad de Barcelona.52. Domingo Oñate Bastías. Profesor de Historia y Geografía. Magister en Educación intercultural Bilingüe. IX Región Temuco, Chile53. Marisol Prado Villegas, Médica, Doctorado Psiquiatría y Psicología Clínica Universidad Autónoma de Barcelona.54. Daniel Darío Ancán Morales, Master en Planificación Territorial y Gestión Ambiental, Universidad de Barcelona55. Yuvitza Reyes, Psicóloga Magister en Psicología Pontificia Universidad Católica56. Ivonne Molina Collio, Ingeniero Forestal, Candidata a magister en Gestión y Planificación Ambiental, Universidad de Chile.57. Viviana Carmona Carmona., Psicóloga. Estudiante de Master Universidad de Barcelona.

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