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Aprox lectura y escritura

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Aprox lectura y escritura

  1. 1. USOS SOCIALES DE LAUSOS SOCIALES DE LALECTOESCRITURA.LECTOESCRITURA.CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZCEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ(BRENES)(BRENES)
  2. 2. OBJETIVO:f) Aproximarse a la lectura y escritura a través dediversos textos relacionados con la vida cotidiana,valorando el lenguaje escrito como instrumento decomunicación, representación y disfrute.Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que seDecreto 428/2008, de 29 de julio, por el que seestablece la ordenación y las enseñanzasestablece la ordenación y las enseñanzascorrespondientes a la Educación Infantil encorrespondientes a la Educación Infantil enAndalucía.Andalucía.LEGISLACIÓNLEGISLACIÓN::
  3. 3. ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrollaORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrollael currículo correspondiente a la Educación Infantil enel currículo correspondiente a la Educación Infantil enAndalucía.Andalucía.OBJETIVO del ÁREA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando sufuncionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real,valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.Bloque II: Lenguaje verbal. Aproximación a la lengua escrita:“En el segundo ciclo de la educación infantil, el trabajo en torno a textos deuso social irá generando conocimientos sobre cada uno de ellos en función desu utilización en situaciones de la vida cotidiana. A través de estas situacionesde aprendizaje, los niños y niñas tendrán la oportunidad de interactuar con lostextos, interpretando y produciendo, leyendo y escribiendo de formacompartida”.
  4. 4. TIPOS DETIPOS DETEXTOS DETEXTOS DEUSO SOCIALUSO SOCIALENUMERATIVOSENUMERATIVOSINFORMATIVOSINFORMATIVOSLITERARIOSLITERARIOSEXPOSITIVOSEXPOSITIVOSPRESCRIPTIVOSPRESCRIPTIVOSFUENTE: Maruny, L. y otros: “Escribir y leer. Materialespara la enseñanza del lenguaje escrito de 3 a 8 años”.Centro de publicaciones del MEC y EDELVIVES.
  5. 5. TEXTOS ENUMERATIVOSTEXTOS ENUMERATIVOS:FUNCIÓN:•Localizar informaciones concretas.•Recordar datos.•Etiquetar, clasificar...•Comunicar resultados.•Anunciar acontecimientos.•Ordenar, archivar... informacionesMODELOMODELOSSLISTASETIQUETASHORARIOSGUIAS YAGENDASINDICESCATÁLOGOSMENÚS
  6. 6. TEXTOS INFORMATIVOSTEXTOS INFORMATIVOS:FUNCIÓN:• Conocer o transmitir explicaciones e informaciones de carácter general.• Su objetivo es el de comunicar las características principales del tema,sin profundizar.MODELOMODELOSSDIARIOSREVISTASNOTICIASANUNCIOS YPROPAGANDACORRESPONDENCIAINVITACIONESENTREVISTAS
  7. 7. TEXTOS LITERARIOSTEXTOS LITERARIOS:FUNCIÓN:• Inducir al lector sentimientos y emociones especiales.• Entretener y divertir.• Comunicar fantasías o hechos extraordinarios.• Recordar acontecimientos y emociones vividas por el grupo o uno mismo.• Transmitir valores culturales, sociales y morales.MODELOMODELOSSNARRACIONES,CUENTOS... POESÍA,REFRANES,ADIVINANZAS...TEATROS,TÍTERES...COMICSTEBEOS
  8. 8. TEXTOS EXPOSITIVOSTEXTOS EXPOSITIVOS:FUNCIÓN:• Comprender o transmitir nuevos conocimientos.• Estudio en profundidad.MODELOMODELOSSLIBROS DECONSULTABIOGRAFÍAS PREPARACIÓN DEEXPOSICIONESORALES YCONFERENCIASRESEÑAS(SALIDAS,EXPERIMENTOS...)
  9. 9. TEXTOS PRESCRIPTIVOSTEXTOS PRESCRIPTIVOS:FUNCIÓN:• Regular de forma precisa el comportamiento humano para la consecuciónde algún objetivo.MODELOMODELOSSINSTRUCCIONESRECETAS DE COCINAREGLAMENTOSCÓDIGOSNORMAS...
  10. 10. ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla elORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla elcurrículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía:currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía:“Se promoverán y se crearán desde muy temprano momentosdonde se invite a escribir en situaciones reales: Expresarmensajes, hacer listas de compra, escribir el nombre a lasproducciones propias, etc. Los primeros intentos de escritura-trazos no convencionales- irán dando paso, en una secuencia,a la utilización de algunas convenciones del sistema de la lenguaescrita como arbitrariedad, linealidad, orientacióny organización en el espacio”.““PROCESOPROCESOUNIVERSAL”UNIVERSAL”ETAPAS DELETAPAS DELPROCESOPROCESOLECTOESCRITORLECTOESCRITOR
  11. 11. 1ª) ESCRITURA PRESILÁBICA:FUENTE: Nemirovsky, M.: “Sobre el lenguaje escrito y temas aledaños”. Ed. Paidós.
  12. 12. 2ª) ESCRITURA SILÁBICA:Sin valor sonoro convencionalCon valor sonoro convencional
  13. 13. 3ª) ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA:
  14. 14. 4ª) ESCRITURA ALFABÉTICA:
  15. 15. ¿CUÁL ES NUESTRO PAPEL EN ESTE PROCESO?:¿CUÁL ES NUESTRO PAPEL EN ESTE PROCESO?:- Respetar y valorar el momento evolutivo en que seencuentre cada alumno/a.- Tener en cuenta sus ideas previas.- Plantear actividades de lectura y escritura consentido.- Aprovechar los errores. No dar directamente larespuesta, hacerle reflexionar.- Facilitar actividades amplias con diferentes grados decomplejidad para que todos y todas puedan disfrutar deellas.

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