Este documento presenta información sobre el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto educativo. Explica las definiciones de pensamiento crítico del Proyecto Delphi de UNESCO y las habilidades cognitivas e ideas prácticas para fomentarlo en el aula, como debates, evaluación de pares y explicación del propósito de las tareas. El documento concluye que los enfoques interdisciplinarios y la enseñanza explícita de habilidades de pensamiento crítico son esenciales para el desarrollo de estud

1. PENSAMIENTO CRÍTICO en el
Contexto Educativo
 Educación Internacional
 Proyecto Delphi
 UNESCO
 Ideas prácticas para fomentar el
Pensamiento Crítico en el aula.

2. Introducción
Esta presentación recoge información relevante
que apoya la importancia de desarrollarnos
como individuos con capacidad de
discernimiento en un mundo interconectado,
globalizado y pluricultural.
La educación, plataforma donde se construyen las
sociedades, participa con un rol protagónico al
momento de implementar nuevas alternativas de
orientar la formación de los educandos.

3. Introducción
Los sistemas educativos a nivel mundial, así como
las metodologías, estrategias y técnicas
aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje
están en constante innovación, implementación
y evaluación de resultados.
Una definición de EDUCACIÓN es:
Capacitar al individuo para actuar
conscientemente frente a situaciones nuevas en
el ámbito cultual, moral y conductual, dando
como resultado un progreso social.

4. Introducción
Mientras avanzamos en el Siglo XXI, la importancia de la
Educación Internacional se hace más evidente.
Algunos de los objetivos de una educación internacional
son:
• Formar individuos del mundo con sentido de identidad y
conciencia de su propia cultura y la de los demás.
• Ofrecer programas con un contenido internacional.
• Promover el aprendizaje colaborativo y activo.
• Desarrollar destrezas intelectuales con perspectivas
interdisciplinarias que permitan a las nuevas
generaciones actuar con criterios más amplios para
conducir sus vidas.

5. Programa del Bachillerato
Internacional ®
 El programa del Bachillerato Internacional®
(International Baccalaureate®) se ha
posicionado como la educación internacional de
mayor prestigio a nivel mundial.
 Su estructura coherente de objetivos y valores y
su filosofía de como desarrollar una mentalidad
internacional lo ha convertido en un referente
educativo de prestigio.
http://www.ibo.org/es/general/what.cfm

6. Programa del Bachillerato
Internacional ®
• Desde la perspectiva pedagógica, las bases de
este programa se fundamentan en:
• El Constructivismo
• La Teoría del Conocimiento
• El Pensamiento Crítico
• Las Habilidades Cognitivas de Orden Superior

7. Proyecto Delphi (1988-1989)
El estudio más detallado y de mayor profundidad se
realizó durante aproximadamente dos años bajo los
auspicios de la Asociación Norteamericana de Filosofía.
En él participó un grupo interdisciplinario de teóricos de
Estados Unidos de América y de Canadá,
representantes de diferentes campos académicos. El
resultado del estudio, conocido como el informe Delphi
(American Philosophical Association,1990) identifica
tanto las destrezas intelectuales como las
características intelectuales personales necesarias para
pensar críticamente que se obtuvieron en el consenso.

8. Proyecto Delphi
• El informe Delphi incluye lo que hasta su
momento de publicación se había producido en
el campo de la educación sobre el Pensamiento
Crítico y posteriormente se ha convertido en
inspiración y guía para los avances teóricos y
para las investigaciones realizadas en el campo.

9. Definición de Pensamiento
Crítico
Según el consenso explicitado en el informe
DELPHI:
Pensar críticamente consiste en un proceso
intelectual que, en forma decidida, regulada y
autorregulada, busca llegar a un juicio
razonable.

10. Definición de Pensamiento
Crítico
• Este juicio razonable se caracteriza por:
1. Ser el producto de un esfuerzo de interpretación,
análisis, evaluación e inferencia de las evidencias.
2. Puede ser explicado o justificado, por
consideraciones evidenciales, conceptuales,
contextuales y de criterios, en las que se
fundamenta.
• “Critical thinking...the awakening of the intellect
to the study of itself.”

11. Características de un Pensador
Crítico
La caracterización de un “Pensador Crítico” ideal
propuesta en el Informe Delphi, sostiene que es una
persona :
2. Habitualmente inquisitiva
3. Bien informada
4. Confía en la razón, de mente abierta, flexible, justa
cuando se trata de evaluar.
5. Honesta cuando confronta sus sesgos personales
6. Prudente al emitir juicios
7. Dispuesta a reconsiderar y si es necesario a
retractarse.

12. Características de un Pensador
Crítico
7. Clara respecto a los problemas las situaciones que
requieren la emisión de un juicio.
8. Diligente en la búsqueda de información relevante.
9. Razonable en la selección de criterios.
10. Enfocada en preguntar, indagar, investigar.
11. Persistente en la búsqueda de resultados tan
precisos como las circunstancias, el problema o la
situación lo permitan.

13. Estándares Intelectuales del
Pensamiento Crítico
• Claridad • Los Pensadores Críticos
• Exactitud aplican rutinariamente los
• Estándares Intelectuales a
Precisión
los Elementos del
• Pertinencia Pensamiento para
• Profundidad desarrollar las Destrezas
• Amplitud Intelectuales. (Relacione
• Lógica este enunciado con las
siguientes diapositivas)

14. Elementos del Pensamiento

15. Habilidades Cognitivas
El panel de expertos del proyecto Delphi identificó
seis habilidades cognitivas referidas al
Pensamiento Crítico, que luego tomaron el
nombre de Destrezas y Sub-destrezas
Intelectuales.
Si bien fueron definidas considerando a los
estudiantes de nivel universitario, todas ellas
pueden desarrollarse desde la educación básica y
media.

16. Destrezas y Subdestrezas Intelectuales
Interpretación • Categorización
• Descodificación de significados
• Clarificación de significados
Análisis • Examinar ideas
• Identificar argumentos
• Analizar argumentos
Evaluación • Valorar enunciados y argumentos

17. Destrezas y Subdestrezas Intelectuales
Inferencia • Examinar las evidencias
• Conjeturar alternativas
• Deducir conclusiones
Explicación • Enunciar resultados
• Justificar procedimientos
• Presentar argumentos
Autorregulación • Auto examinarse y auto
corregirse

18. Habilidades de Orden Superior y el
Pensamiento Crítico
Preguntas (Flip Questions) Preguntas (Flip Questions)
ANÁLISIS SÍNTESIS
¿Cuáles son las partes o características ¿Qué pasaría si ...?
de …… ¿Puede elaborar la razón para ....?
¿Cómo es ______ en relación a …..? ¿Puede proponer una alternativa ....?
¿Por qué cree usted ...? ¿Cómo examinaría, evaluaría, usted ....
¿Qué razones, motivos, existen para ...? ¿Podría predecir el resultado de ....
¿Qué evidencia encuentra usted ¿Cómo estimaría los resultados de ....
¿Que relación existe entre ...? ¿Qué hechos puede usted compilar ....?
¿A qué conclusiones puede llegar ...? ¿Podría usted construir un modelo que
¿Qué ideas justifican ...? cambiara ....?
¿Podría pensar usted en una forma
original para ....?

19. Habilidades de Orden Superior y el
Pensamiento Crítico
Preguntas (Flip Questions)
EVALUACIÓN
¿Cuál es su opinión de ....? ¿En base a lo que usted sabe,
¿Puede usted establecer el valor cómo explicaría ....?
o importancia de ....? ¿Qué información usaría usted
¿Qué recomendaría usted ....? para justificar tal punto de vista....?
¿Qué argumentaría usted para ¿Cómo justificaría usted ....?
defender tales acciones ....?
¿Qué datos se usaron para llegar a
¿Cómo evaluaría usted ...? determinada conclusión ....?
¿Qué elección habría hecho ¿Por qué sería mejor tal decisión?
usted ....?
¿Qué juicio haría sobre ....?

20. UNESCO – Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior – Octubre 9 de 1998
Artículo 9. Métodos educativos innovadores:
Pensamiento Crítico y Creatividad
c) Para alcanzar estos objetivos, puede ser necesario
reformular los planes de estudio y utilizar métodos
nuevos (…) para propiciar la adquisición de
conocimientos prácticos, competencias (…), el análisis
creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo
en equipo en contextos multiculturales.
DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERI

21. Ideas prácticas para desarrollar el
Pensamiento Crítico
1) Dé una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase.
2) Utilice material didáctico visual.
3) Enseñe principios del pensamiento crítico a la vez que enseña la
materia.
4) Fomente que sus estudiantes se conozcan unos a otros.
5) Promueva la participación de todos y no sólo de los voluntarios.
6) Fomente el pensamiento independiente.
7) Fomente el escuchar con atención a los demás y respetar los
distintos puntos de vista.
8) Hable menos para que los estudiantes piensen más.

22. Ideas prácticas para desarrollar el
Pensamiento Crítico
9) Sea un modelo.
10) Utilice el método socrático para hacer preguntas.
11) Fomente la colaboración.
12) Utilice técnicas de aprendizaje en pirámide.
13) Asigne tareas escritas que requieran pensamiento
independiente.
14) Pida que los estudiantes evalúen los trabajos de los demás.
15) Organice debates.
16) Pida que los estudiantes expliquen su tarea y su propósito.

23. Ideas prácticas para desarrollar el
Pensamiento Crítico
17 ) Fomente que el estudiante determine el siguiente paso.
18) Pida que los estudiantes documenten su progreso.
19) Divida proyectos en partes más pequeñas.
4) Envie temas a investigar y trabájelos en clase de manera
participativa, saquen las conclusiones.
21) Fomente la auto evaluación.
22) Enseñe aplicaciones útiles.

24. Conclusiones
• Los estudiantes desarrollan mejor sus habilidades de pensamiento
crítico cuando se les enseña explícitamente cómo pensar sobre su
manera de pensar, y utilizando la asignatura como objeto de
estudio.
• Los enfoques interdisciplinarios nos ayudan a examinar un
problema desde diferentes puntos de vista.
• Las actividades de pensamiento crítico son esenciales para
desarrollar secuencialmente todas las destrezas intelectuales en
cualquier asignatura.
• Cuando los estudiantes expresan y justifican sus propias opiniones
y aprenden a responder con empatía a las ideas de los demás,
están comenzando a usar algunas de las habilidades más
importantes que requiere el pensamiento

25. Bibliografía
Marco conceptual para la capacidad de Pensamiento
Crítico – Informe Delphi Proyecto de la Universidad
Icesi. www.icesi.edu.co
Peter A. Facione and The California Academic Press
Report [1998 printing] © www.insightassessment.com
www.criticalthinking.org
www.ibo.org
www.unesco.org