CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA“ CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA: LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN CREATIVADEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS FORMATIVOS” Chilpancingo, Guerrero Secundaria General "Leyes de Reforma" Ubicada en Mezcala, Municipio de Eduardo Neri, Guerrero C.C.T. 12DES0022G Se realizo un video del bloque V : https://www.youtube.com/watch?v=x9inFsUjqHA

1. CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA
“CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA: LA MEDIACIÓN PARA
LA RESOLUCIÓN CREATIVA
DEL CONFLICTO DESDE LOS PROYECTOS
FORMATIVOS”
INTEGRANTES:
Omar Calvo Añorve
Ángel Eduardo Aparicio Villa
Jean Carlo Trujillo Flores

2. BLOQUE TRES:
El autodiagnóstico para
determinar las causas del
conflicto en el territorio
escolar.

3. a)
• Establece a la
escuela como un
espacio de
formación para la
convivencia
escolar y como
factor protector.
b)
• Diagnosticar
problemáticas
educativas
utilizando técnicas
creativas para
detectar y
solucionar
necesidades
sociales en su
ámbito de
trabajo.
c)
• Valora el
diagnóstico como
punto de partida
en la intervención
social con el fin de
generar ambientes
de aprendizaje y
desarrollar
competencias
ciudadanas en los
estudiantes y el
entorno escolar.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
1
•Técnica: TOP THREE
•Elaborar una lista de tres cosas que desde su concepción fueron aprendidas y dos que considere falta enriquecer.
2
• Reflexionar entorno a las siguientes interrogantes:
•a) ¿Qué significa para usted Educación para la Paz b) ¿Qué conceptos básicos contempla en el enfoque educativo la
educación para la paz?
3
• Con base a la información anterior escribe un texto breve que contemple ideas que orienten hacia
la promoción de una cultura de la paz tomando como referente la estrategia de la mediación.
4
• Escribir Ideas centrales del tema : “Un modelo ecológico para comprender las raíces de la
violencia” Pag. 22-27
5
• Lee el texto de la guía pedagógica Pag. 32-37 y revisa las diapositivas 46-68
6
• Realice un ejercicio de diagnostico tomado en cuenta la problemática anterior e inicie a partir del
segundo paso del marco lógico.

5. 1.-Top Three: Elaborar una lista de tres cosas que
desde su concepción fueron aprendidas y dos que
considere falta enriquecer.
• Del Bloque II
• Definición de ConvivenciaTema
aprendido
• Del Bloque I
• Diferencias entre paradigma tradicional y el
paradigma del Tercer Milenio.
Tema
aprendido
• Del bloque II
• Caracterizando los niveles de Violencia y cómo
evitar ciertas tendencias entre los jóvenes.
Tema a
enriquecer

6. 2.- Para dar inició con este bloque reflexiona en torno a las siguientes interrogantes:
¿Que significa para usted Educación para la Paz.?
Significa, educar a las futuras generaciones para que sepan convivir y resolver conflictos por medio del dialogo. Pero además formar
ciudadanos que se desenvuelvan en un mundo globalizado que esta en constante evolución tecnológico y social.
Factores determinantes para educar para la paz y en la paz, recursos socioafectivos y psicopedagógicos
alumno
profesor
escuela
libros
Política
educativa
Viva
la
Paz

7. ¿Qué conceptos básicos contempla el enfoque educativo la educación para la paz?
 Son tres conceptos básicos, paz positiva, la no violencia, manejo creativo del conflicto.
 1º- paz positiva. Es la presencia de condiciones de vida mas justas, de cooperación, de respeto y confianza mutua. Su
aspecto primordial es la confianza.
 2º-.la no violencia, sin espacio intermedio, propone a alumnos, alumnas y docentes, dar respuestas activas, acciones en
la defensa de la vida y de los derechos humanos.
 3º-.manejo creativo del conflicto. La violencia es una creación destructiva al conflicto que impide generar relaciones que
valoren el respeto, la tolerancia y la justicia.
 Es una respuesta tripartita que da luz al tema de educación para la paz, de manera incisiva y eficaz.

8. 3. Con base a la información anterior escribe un texto breve que contemple ideas que orienten hacia la promoción
de una cultura de la paz tomando como referente la estrategia de la mediación.
 La educación para la paz debe de estar enfocada no solo a los jóvenes alumnos que son generaciones nuevas, sino
también a las generaciones de adultos que necesitan ser reeducados en un ambiente de paz, tolerancia e introducirlos
al contexto de armonía social. Hoy en día el país necesita de ciudadanos capases de resolver los conflictos por medio
del dialogo y la mediación efectiva. Para erradicar gradualmente los vicios que corrompen a la sociedad. El primer paso
podría ser la honestidad, factor necesario para lograr el desarrollo armonioso y pacifico de la población.
sociedad
familias
mediador
escuelas

9. 4.- Un modelo ecológico para comprender las raíces de
la violencia
El nivel individual
• El primer nivel del modelo
ecológico pretende
identificar los factores
biológicos y de la historia
personal que influyen en el
comportamiento de una
persona.
El nivel de las relaciones
• El segundo nivel del modelo
ecológico indaga el modo
en que las relaciones
sociales cercanas.
El nivel de la comunidad
• El tercer nivel del modelo
ecológico examina los
contextos de la comunidad
en los que se inscriben las
relaciones sociales, como la
escuela, el lugar de trabajo
y el vecindario, y busca
identificar las
características de estos
ámbitos que se asocian con
ser víctimas o
perpetradores de actos
violentos.
El nivel social
• El cuarto y último nivel del
modelo ecológico examina
los factores sociales más
generales que determinan
las tasas de violencia. Se
incluyen aquí los factores
que crean un clima de
aceptación de la violencia,
los que reducen las
inhibiciones contra esta, y
los que crean y mantienen
las brechas entre distintos
segmentos de la sociedad, o
generan tensiones entre
diferentes grupos o países.El modelo ecológico destaca las
causas múltiples de la violencia
y la interacción de los factores
de riesgo que operan dentro de
la familia y en los ámbitos
social, cultural y
económico más amplios. En un
contexto de desarrollo
El modelo ecológico indica también el modo en que
la violencia puede ser causada por diferentes
factores en distintas etapas de la vida.

10. 5.- Lee el texto de la guía pedagógica p. 32 – 37 y revisa
las diapositivas 46 - 68
PROYECTO
ANALISIS DE
PARTICIPANTE
ARBOL DE PROBLEMAS ARBOL DE OBJETIVOS
ARBOL DE
ALTERNATIVAS
MATRIZ DEL MARCO
LOGICO
PROBLEMA U
OBSTACULO
SUTUACION ACTUAL
MARCO LOGICO

11. 6.- REALICE UN EJERCICIO DE DIAGNÓSTICO TOMANDO EN
CUENTA LA PROBLEMÁTICA ANTERIOR E INICIE A PARTIR DEL
SEGUNDO PASO DEL MARCO LÓGICO. ANALIZANDO EL PROBLEMA DE LA MALA CONDUCTA EN LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS DE UN GRUPO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, LOCALIZAMOS EL
PROBLEMA CENTRAL: LA REBELDIA DE LOS EDUCANDOS Y BAJO APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
 CAUSAS DIRECTAS: EL ENTORNO EN EL CUAL SE DESENVUELVEN NO EXISTE LA CULTURA DE SUPERACION, PADRES ANALFABETAS O CON EL NIVEL BASICO
ESCOLAR.
 CAUSAS INDIRECTAS: LA MAYORIA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LA LOCALIDAD ESTA EN LA MISMA SITUACION, LO CUAL LOS LLEVA A PENSAR QUE ESTAN
DENTRO DE LA NORMALIDAD.
 EFECTOS DIRECTOS: MEDIO EN EL QUE VIVEN ES DE VIOLENCIA Y PARTICIPACION DEL CRIMEN ORGANIZADO.
 EFECTOS INDIRECTOS: FUENTE DE TRABAJO EN LA LOCALIDAD EN EL CUAL NO LES REQUIERE UN ALTO PERFIL ACADEMICO, AUN ASI TIENEN UNA BUENA
REMUNERACION.
 UNA VEZ ANALIZADA LA SITUACION TOMAMOS EL PROBLEMA PRIORITARIO: QUE ES LA MALA CONDUCTA, POR LO CUAL NUESTRO OBJETIVO GENERAL ES:
QUE LOS ALUMNOS MUESTREN DISCIPLINA DENTRO DEL AULA DE CLASES Y SE REFLEJE EN SU APROVECHAMIENTOS ESCOLAR.
 ESTO LO LOGRAREMOS A TRAVEZ DE LA MOTIVACION, FORTALECIMIENTO
 DE LOS VALORES DE LA RESPONSABILIDAD. RESPETO Y TOLERANCIA.
 COMO ALTERNATIVAS UTILIZAREMOS LAS ESTRETEGIAS DE ACUERDO A NUESTRA PROBLEMÁTICA, COMO PLATICAS CON PERSONAL ESPECIALIZADO COMO
PSICOLOGOS, TERAPEUTAS TANTO CON LOS ALUMNOS COMO CON SUS PADRES.
 QUE LOS ALUMNOS REALICEN SU PROYECTO DE VIDA.
 QUE TODA LA COMUNIDAD ACADEMICA CONOZCAN DE LA ACTIVIDAD QUE SE ESTA REALIZANDO PARA QUE SE TRABAJE EN CONJUNTO.
 EVALUAR LOS AVANCES DEL PROYECTO PARA IDENTIFICAR LAS HERRAMIENTAS QUE NOS FUERON DE MAYOR UTILIDAD PARA OBTENER EL OBJETIVO
DESEADO.