Seminario ii (1)

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Seminario ii (1)

  1. 1. PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO 2009 DIURNO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA SEMESTRE 2do. ASIGNATURA SEMINARIO II CÓDIGO ADG-25141 HORAS TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN 1 0 0 1 ADG-25131 1.- OBJETIVO GENERAL Sensibilizar al estudiante con la necesidad de asumir la responsabilidad del aprendizaje académico y personal, con miras a plantear los cambios que requiere y a desarrollar un Ingeniero integral. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO UNIDAD 1. El Aprendizaje. UNIDAD 2. El Pensamiento. UNIDAD 3. La Programación Neurolingüistica. UNIDAD 4. La Inteligencia Emocional. UNIDAD 5. El Desarrollo Personal. 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
  2. 2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Estudiar las etapas y los procesos involucrados en el aprendizaje. CONTENIDO UNIDAD 1: EL APRENDIZAJE 1.1 Etapas del aprendizaje. 1.2 Procesos que involucra el aprendizaje. 1.3 Factores internos y externos que afectan el aprendizaje. 1.4 La actitud hacia el aprendizaje. 1.5 Autoaprendizaje. 1.6 Importancia de la consulta documental previa a la actividad académica. 1.7 Comunicación y escucha efectiva en el aula. 1.8 Deuteroaprendizaje: aprender sobre cómo aprendemos. ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. . BIBLIOGRAFÍA Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona. Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F. De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona. Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona. García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F. Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires. Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas. Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México. Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid. Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid. Michel, G. (1996). Aprende a
  3. 3. Promover la construcción cognitiva de diversos tipos de pensamiento y su aplicación en la situación adecuada. UNIDAD 2: EL PENSAMIENTO 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Paradigma. Desaprender a pensar. El pensamiento analítico. El pensamiento ANLICO. El pensamiento lateral. El pensamiento probabilístico. El pensamiento sistémico. Metapensamiento: reflexionar acerca de cómo pensamos. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. . aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México. Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona. Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F. De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona. Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona. García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F. Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires. Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas. Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México. Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid. Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid. Michel, G. (1996). Aprende a
  4. 4. Aplicar los contenidos de programación neurolingüistica el marco de la resolución situaciones personales académicas. la en de y UNIDAD 3: LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA 3.1 Aplicaciones de la programación neurolingüistica para la solución del problema epistemológico propio del estudio de la ingeniería. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. . aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México. Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona. Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F. De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona. Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona. García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F. Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires. Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas. Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México. Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid. Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid. Michel, G. (1996). Aprende a
  5. 5. Aplicar los fundamentos teóricos de la inteligencia emocional y la programación neuro lingüística como herramienta para su desempeño exitoso como estudiante y profesional. UNIDAD 4: EMOCIONAL 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 LA INTELIGENCIA ¿Qué son las emociones? Control de las emociones Razón y Emoción La Automotivación Mejora de la Autoestima Técnicas de Mejora para el manejo de Emociones Sugerencias para eliminar tus Miedos, Fobias y como generar Autoconfianza Inteligencia emocional aplicada al ejercicio del liderazgo. La tecnología de la consecución de objetivos. Comprobando un objetivo bien formado. La visualización creativa: Cómo ganar confianza en el logro de objetivos y metas. El autoanclaje: cómo desarrollar firmeza en la consecución de objetivos y metas. Cómo asegurar una Actitud mental positiva Cómo conseguir alto rendimiento Laboral y Psico-social Trampas que impiden alcanzar objetivos. Estrategias para el Éxito Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. . aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México. Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona. Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F. De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona. Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona. García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F. Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires. Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas. Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México. Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid. Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid. Michel, G. (1996). Aprende a
  6. 6. Comprender la importancia del desarrollo personal como una actividad continua y necesaria para la obtención del bienestar personal. UNIDAD 5: EL DESARROLLO PERSONAL 5.1 El desarrollo personal como una actividad continua a lo largo de la vida. 5.2 El cuerpo físico, cerebro de supervivencia: descanso, alimentación y ejercicio. 5.3 Las relaciones, cerebro emocional: comprender, hacerte comprender, empatía, seguridad personal interna, interdependencia. 5.4 La mente, cerebro cognitivo: ver, leer, imaginar, organizar, planificar, viajar. 5.5 La persona, espíritu: sistema de valores, equilibrio. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México. Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona. Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F. De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona. Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona. García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F. Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires. Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas. Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México. Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid. Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid. Michel, G. (1996). Aprende a
  7. 7. aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México. BIBLIOGRAFÍA Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona. Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F. De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona. Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona. García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F. Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires. Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas. Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México. Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid. Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid. Michel, G. (1996). Aprende a aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México. México, D.F.

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