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"2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente".
ESCUELA NORMAL Nº 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura En Educación Preescolar
CUADRO COMPARATIVO “EL DESARROLLO DEL LENGUAJE”
Curso: Prácticas sociales del lenguaje
Docente en formación: Jessica NavaGarcía
1º II
Nezahualcóyotl, Edo. De México
a 29 de Febrero de 2016
AUTOR NOAM A.
CHOMSKY
JEAN PIAGET LEV VIGOTSKY J. BRUNER
IDEA PRINCIPAL Los seres humanos
están genéticamente
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(Language adquisition
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permite adquirir y
desarrollar una
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El lenguaje es
posterior al desarrollo
del conocimiento.
El componente innato
es cognitivo y no está
asociado a la
adquisición del
lenguaje sino al
desarrollo del
pensamiento.
El lenguaje se
adquiere en la
interacción social, a
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el niño mentaliza el
lenguaje.
El lenguaje tiene un
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su adquisición, es
decir un entorno
sistemático y rutinario
que facilita al niño la
comprensión de lo que
le pasa y lo que pasa a
su alrededor, si estas
interacciones son
rutinarias, repetitivas,
al niño le ayuda a
aprender el lenguaje.
PAPEL DEL
NIÑO/CONTEXTO
El niño juega un papel
activo en el
procesamiento interno
del lenguaje más no
dentro de la dinámica
social, en la medida
en que no es posible
explicar la adquisición
del lenguaje con la
calidad del estímulo
recibido que, por lo
general, resulta
fragmentario, limitado
El papel activo del
niño en el proceso de
adquisición del
lenguaje se
manifiesta en la
elaboración y
comprobación de
hipótesis acerca del
sistema lingüístico.
El niño juega un papel
activo en el
procesamiento interno
del lenguaje más no
dentro de la dinámica
social, en la medida en
que no es posible
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El niño disfruta de un
acceso privilegiado al
lenguaje: su entrada
en él está
sistemáticamente
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comunidad lingüística
(amplificadores
externos: familia y
escuela) con la que
negocia los
procedimientos y
significados.
y fugaz, en relación
con la capacidad del
niño para crear
oraciones infinitas,
incluso aquellas que
no haya escuchado
antes.
El componente social
no es por sí mismo
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desencadene
procesos cognitivos,
logra serlo, en la
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El niño no aprende
las palabras porque
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niño para crear
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A partir de las
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el niño es un
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El lenguaje es lo más
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sociedad por lo que la
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lenguaje.
ESTRUCTURA
DEL LENGUAJE
El lenguaje tiene una
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innata activada por el
entorno pero que es
independiente del
uso.
El LAD provee al niño
del conocimiento que
contiene principios
universales del
lenguaje, es decir,
comunes a todas las
lenguas (Gramática
Universal), y a la vez
le permite conocer los
parámetros de la
gramática particular o
lengua materna.
El lenguaje no es una
facultad separada del
pensamiento, sino
una de las
habilidades que
resultan de la
maduración cognitiva.
Configurada como
esquema mental
Se da a partir de 3
momentos:
1.- Interaccionismo
cognitivo: El lenguaje
es un instrumento de
comunicación, un
modelo que se
adquiere socialmente
2.- Procesamiento de
la Información: Input
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lingüística
3.- Interaccionismo
social: las
construcciones
gramaticales se ligan a
normas, preferencias y
expectativas sociales.
Los principales
precursores del
lenguaje serían los
“formatos”, estructuras
predecibles de acción
recíproca (situaciones
en las que las mismas
cosas se repiten
muchas veces por lo
que es predecible lo
que tiene que hacer
cada cual), donde los
adultos optimizan sus
estrategias de
“andamiaje”; para el
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  • 1. "2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente". ESCUELA NORMAL Nº 3 DE NEZAHUALCÓYOTL Licenciatura En Educación Preescolar CUADRO COMPARATIVO “EL DESARROLLO DEL LENGUAJE” Curso: Prácticas sociales del lenguaje Docente en formación: Jessica NavaGarcía 1º II Nezahualcóyotl, Edo. De México a 29 de Febrero de 2016
  • 2. AUTOR NOAM A. CHOMSKY JEAN PIAGET LEV VIGOTSKY J. BRUNER IDEA PRINCIPAL Los seres humanos están genéticamente dotados de un dispositivo LAD (Language adquisition device) que les permite adquirir y desarrollar una lengua. El lenguaje es posterior al desarrollo del conocimiento. El componente innato es cognitivo y no está asociado a la adquisición del lenguaje sino al desarrollo del pensamiento. El lenguaje se adquiere en la interacción social, a través de la interacción el niño mentaliza el lenguaje. El lenguaje tiene un sistema de apoyo en su adquisición, es decir un entorno sistemático y rutinario que facilita al niño la comprensión de lo que le pasa y lo que pasa a su alrededor, si estas interacciones son rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el lenguaje. PAPEL DEL NIÑO/CONTEXTO El niño juega un papel activo en el procesamiento interno del lenguaje más no dentro de la dinámica social, en la medida en que no es posible explicar la adquisición del lenguaje con la calidad del estímulo recibido que, por lo general, resulta fragmentario, limitado El papel activo del niño en el proceso de adquisición del lenguaje se manifiesta en la elaboración y comprobación de hipótesis acerca del sistema lingüístico. El niño juega un papel activo en el procesamiento interno del lenguaje más no dentro de la dinámica social, en la medida en que no es posible explicar la adquisición del lenguaje con la calidad del estímulo recibido que, por lo general, resulta fragmentario, limitado El niño disfruta de un acceso privilegiado al lenguaje: su entrada en él está sistemáticamente arreglada por la comunidad lingüística (amplificadores externos: familia y escuela) con la que negocia los procedimientos y significados.
  • 3. y fugaz, en relación con la capacidad del niño para crear oraciones infinitas, incluso aquellas que no haya escuchado antes. El componente social no es por sí mismo un elemento que desencadene procesos cognitivos, logra serlo, en la medida en que sea percibo y procesado. El niño no aprende las palabras porque los adultos las dicen, sino porque son significativas para él. y fugaz, en relación con la capacidad del niño para crear oraciones infinitas, incluso aquellas que no haya escuchado antes. A partir de las interacciones sociales el niño es un interlocutor válido que participa de la dinámica comunicativa. El lenguaje es lo más importante en la sociedad por lo que la sociedad arregla la entrada del niño en el lenguaje. ESTRUCTURA DEL LENGUAJE El lenguaje tiene una estructura o gramática innata activada por el entorno pero que es independiente del uso. El LAD provee al niño del conocimiento que contiene principios universales del lenguaje, es decir, comunes a todas las lenguas (Gramática Universal), y a la vez le permite conocer los parámetros de la gramática particular o lengua materna. El lenguaje no es una facultad separada del pensamiento, sino una de las habilidades que resultan de la maduración cognitiva. Configurada como esquema mental Se da a partir de 3 momentos: 1.- Interaccionismo cognitivo: El lenguaje es un instrumento de comunicación, un modelo que se adquiere socialmente 2.- Procesamiento de la Información: Input de información lingüística 3.- Interaccionismo social: las construcciones gramaticales se ligan a normas, preferencias y expectativas sociales. Los principales precursores del lenguaje serían los “formatos”, estructuras predecibles de acción recíproca (situaciones en las que las mismas cosas se repiten muchas veces por lo que es predecible lo que tiene que hacer cada cual), donde los adultos optimizan sus estrategias de “andamiaje”; para el adulto es más fácil ayudar y para el niño entender.