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las tic's en un entorno educativo

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Tic

  1. 1. LAS TICS EN EL AULA DE CLASE
  2. 2. Presentado por:Valeria RiveraMauricio RuizJessica Molina
  3. 3. INFORMATICA EDUCATIVA III Profesor : Juan Manuel CárdenasLic. en Comunicación e Informática Educativa Universidad Tecnológica De Pereira Pereira 2011
  4. 4. INTRODUCCIÓNEl siguiente trabajo tiene como finalidad mostrar la implementación delas tics en el aula de clase, pues estos medios son buenos métodos deenseñanza auxiliares para el profesor, los cuales le permiten alestudiante aprender de una forma más didáctica, debido a que estosmedios informáticos están representando cada vez más la vanguardiadel progreso educativo. A la vez estas ayudas informáticas, por decirlode algún modo, modifican la estructura de aprendizaje de cadaalumno, ya son medios que integrantexto, imágenes, videos, juegos, test, mapas conceptuales, etc. Siendoestos últimos una técnica que cada día se utiliza más y mas en losentornos educativos, son utilizados desde preescolar hasta la educaciónsuperior, estos mapas fomentan la reflexión, el análisis y la creatividad.
  5. 5. JUSTIFICACIÓNEste ejercicio será diseñado con el fin de incrementar laimplementación de las tics en el entorno educativo universitario, yaque estas conllevan a un aprendizaje significativo delestudiante, mediante algunos ejercicios y procesos se lleva alestudiante a que reafirme y reconstruya sus saberes.Con la ayuda de estos medios, surge una modificación en la manera deenseñar y de aprender, se pasa de una estructura mental a unamemoria comprensiva y con más posibilidades de entendimiento.
  6. 6. OBJETIVO GENERALMotivar a los docentes y estudiantes a que se apropien de estasherramientas, ya que nos encontramos en una sociedad de lainformación donde resulta necesario modificar las ayudas educativasconstantemente, ya que la innovación tecnológica crea motivación porparte del estudiante, y hace que se interese mas en aprender, participar, reflexionar y analizar.Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo detres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio paraaprender y como apoyo al aprendizaje
  7. 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Insertar las tics en los ambientes educativos.• Permitir el aprendizaje interactivo y a distancia.• Fortalecer las aptitudes de la integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.• Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
  8. 8. COMPONENTE COMUNICATIVOLlegar al público objetivo de una manera más ilustrativa ydinámica, integrando la utilización de imágenes, videos y mapas para asídejar una claridad sobre el tema, dándole más recursos al estudiantepara su aprendizaje significativo.
  9. 9. COMPONENTE PEDAGÓGICOSe trabajara con el modelo de aprendizaje significativo, en el cual eldocente debe reconocer la estructura cognitiva de los estudiantes(conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en undeterminado campo del conocimiento y a partir de esto se debe trabajarde una manera sustancial, donde se tenga una mayor oportunidad decomprensión, mediante el uso de imágenes, videos, juegos, mapas, etc.implementar todos los recursos que nos ofrecen las Tecnologías de lainformación y la comunicación y MC, con esto se espera estimular lacapacidad de retener y comprender la información por mas tiempo, por medio de la relación de los nuevos conocimientos
  10. 10. COMPONENTE INFORMÁTICOMediante las nuevas herramientas informáticas quese presentan se recurrirá a ayudas a blogs y redessociales, ya que son elementos que en la actualidadtienen gran acogida.
  11. 11. CUERPO DE TRABAJOPublico objetivo: estudiantes y docentes en la educación superiorÁrea de conocimiento: Informática educativa (I semestre)Tema especifico: Tic’s En el aula , como se manejan que son comose pueden utilizar y la importancia que tienen hoy en día en elaprendizajeDefinir objetivos del mapa: explicar de manera ilustrativa las ventajasde la implementación de las tics en el entorno educativoRecursos: imágenes y videos, se utilizaran colores claros sobre todolos de tono azul la imágenes serán tipo ilustración
  12. 12. ¿QUE SON LAS TICS?Técnicas usadas para conseguir, recibir, adquirir, procesar, guardar ydiseminar información numérica, textual, pictórica, audible, visible(multimedia) a través de accesorios o dispositivos basados encombinación de la microelectrónica, la computación y lastelecomunicaciones.Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipularla información y particularmente los ordenadores, programasinformáticos y redes necesarias paraconvertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.Se puede reagrupar las TIC según:• Las redes• Los terminales• Los servicios
  13. 13. LAS TICS Y LA EDUCACIÓNLas posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dosaspectos: su conocimiento y su uso.El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedadactual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de culturainformática. Es preciso entender cómo se genera, cómo sealmacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a lainformación en sus múltiples manifestaciones(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de lascorrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esacultura.
  14. 14. El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado conel primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y paraenseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puedefacilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando lastécnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muyajustadamente con la Informática Educativa.No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos losproblemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemasde enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y dela transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo másconstructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico
  15. 15. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓNEl impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nuevasociedad se están dejando sentir de manera creciente en el mundo de laeducación. La educación está pasando de ser un servicio secundaria aconstituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores yciudadanos. Éstos han de ser autónomos, emprendedores, trabajadorescreativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. Se impone uncambio radical en el mundo de la educación y formación dado que seexige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboralnecesita cada vez más trabajadores flexibles y autónomos. Todo locual está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de lavida” y la necesidad de integración entre los sistemas educativos yformativos.
  16. 16. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologíascomo objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos sefamiliaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesariaspara hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en elmundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos.Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio deaprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación adistancia, no presencial y del auto aprendizaje o son ejercicios derepetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, CDRoms , programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento seenmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento oenriquecimiento de los contenidos presentados.
  17. 17. Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en laenseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidasse hayan pedagógicamente integradas en el proceso deaprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades deformación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. Laintegración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en lastecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y deevolución personal y profesional como un “saber aprender
  18. 18. GUÍA DOCENTEPodrán utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en lapedagogía tradicional si no se ha variado la postura de que el profesortiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En unasociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante espreciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente esel que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde aesas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabepasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.los programas dirigidos a la formación de los profesores en el usoeducativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicacióndeben proponerse como objetivos:
  19. 19. Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedadfuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezasoperativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los mediosdidácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologíasen el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferenteselementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propiapráctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al procesode enseñanza-aprendizaje.
  20. 20. CONCLUSIONESFinalmente, consideramos que hay que buscar las oportunidades de ayudao de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de lasTIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que larealidad presenta.El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer másoportunidades de formación sino también de generar una conciencia ymotivación para aprender. Requiere de un estudiante que tome parteactiva en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad deentornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base alas necesidades específicas. Educar ya no es empaquetar los contenidosdel aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles parala experiencia del aprendizaje.
  21. 21. CONCLUSIONES:1. Por estar en una sociedad de la información es necesario transformarlas ayudas educativas2. Las ayudas tecnológicas pueden integran varios recursos, lo cual lefacilita el aprendizaje al estudiante3. Ayudan a incrementar el nivel de análisis, participación y reflexión4. Se crea un aprendizaje significativo, con el cual se estimula lacapacidad de relación entre los conocimientos ya existentes, y losnuevos adquiridos.5. Se crea una estructura mental con mayor comprensión y mejorentendimiento, el estudiante interioriza un aprendizaje.
  22. 22. WEBGRAFIAUNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS LOS JÓVENESwww.ibe.unesco.org

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