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  1. 1. 1.- Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar. Como objetivo principal tiene el colectivo de todas las escuelas planear fundamentalmente la Ruta de Mejora Escolar para construir mejor la institución educativa, centrando su atención en el aprendizaje de los alumnos. Y poder establecer acuerdos con el fin de mejorar los logros y resultados verificables. El ambiente que caracterizó éste área de trabajo, considero que fue favorable, para el desarrollo del trabajo, pues como colectivo considero que se apoyan lo suficiente para cumplir con los trabajos, además se facilitó para llevar a cabo unas actividades que proponía la ruta de mejora escolar. El colectivo de esta institución tuvo que lidiar por las irresponsabilidades de algunos compañeros, pues al no contar con los productos que se debiesen obtener de las reuniones de Consejo Técnico Escolar del ciclo anterior, se les dificultó para elaborar los productos que se proponían en cada sesión, el origen de todo esto era que algunos docentes desconocían en realidad la Ruta de Mejora del ciclo anterior. En cuestión del liderazgo, afectó positivamente que el jefe de sector, y la supervisora de la zona escolar, dirigieran algunas de las sesiones, debido que el primer día que el colectivo docente fue orientado por la directora, se ponía en duda el papel de líder, pues la directora le faltaba ser más rígida en sus decisiones y ejercer más su autoridad para que los profesores cumplieran con los productos de las sesiones. La evaluación para el desempeño del colectivo en la forma de desarrollar esta fase intensiva sería satisfactorio, pues cumple con todos los elementos, sin embargo, no hay mucha disposición al trabajo, el trabajo no es compartido, ni mucho menos equilibrado. Algo que les falta reconocer al colectivo docente es reconocer la Ruta de Mejora como el instrumento estratégico para organizar las acciones de todos y evitar la dispersión esfuerzos, ya que muchos profesores trabajan de manera individualistas y no buscan el bien común, esto repercutió en todas las sesiones, al no organizarse para cumplir con el trabajo. Asimismo se les llamaba la atención por la impuntualidad, y archipiélagos que había en la reunión. Las percepciones que tienen algunos docentes acerca de las Reuniones de CTE, son negativas, y no las conciben como algo fructífero para su práctica y no visualizan como la mejora escolar, siendo una propuesta para focalizar y articular de manera más eficiente las acciones que deciden implementar en la escuela.
  2. 2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016. Objetivos  Incorporar en las actividades de aprendizaje a todos los alumnos que asisten a la escuela con especial atención a aquellos que están en riesgo de rezago educativo, por diferentes situaciones de participación en su aprendizaje.  Generar e innovar ambientes de aprendizajes sanos y pacíficos, libres de violencia para que nuestros alumnos mejoren su convivencia.  Implementar y/o fortalecer los rasgos de normalidad mínima escolar para mejorar el funcionamiento regular de la escuela.  Consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a su grado educativo para que se mejore sus herramientas para el aprendizaje permanente. Metas  Lograr que el 100% de los alumnos de la Escuela Gilberto Soto, en situación de riesgo o rezago educativo se incorporen a las actividades de aprendizaje para que avancen en su desempeño y resultado al finalizar el ciclo escolar 2015-2016.  Lograr que el 100% de los alumnos, docentes y padres de familia participen corresponsablemente en la generación de ambientes, que favorezcan los aprendizajes sanos, pacíficos, y libres de violencia al término del ciclo escolar 2015-2016.  Lograr que el 100% de los rasgos de la normalidad mínima escolar se implementen y/o fortalezcan con la acción coordinada y corresponsable de todas las acciones educativas para mejorar el funcionamiento regular de la escuela al termino del ciclo escolar 2015-2016.  Lograr que el 100% de los alumnos consolide el dominio de la escritura de las matemáticas de acuerdo a sus grado educativo, involucrándolos en la feria de las letras y los números con su participación activa, consiente, y estrategias que mejoren sus herramientas para el aprendizaje permanente al tiempo del ciclo 2014- 2015.
  3. 3. Cuadro de Objetivos y metas Prioridad Objetivo Meta Conclusión oportuna de la educación básica en todos los alumnos. Incorporar en las actividades de aprendizaje a todos los alumnos que asisten a la escuela con especial atención a aquellos que están en riesgo de rezago educativo, por diferentes situaciones de participación en su aprendizaje. Lograr que el 100% de los alumnos de la Escuela Gilberto Soto, en situación de riesgo o rezago educativo se incorporen a las actividades de aprendizaje para que avancen en su desempeño y resultado al finalizar el ciclo escolar 2015-2016. Convivencia sana y pacífica en las escuelas. Generar e innovar ambientes de aprendizajes sanos y pacíficos, libres de violencia para que nuestros alumnos mejoren su convivencia. Lograr que el 100% de los alumnos, docentes y padres de familia participen corresponsablemente en la generación de ambientes, que favorezcan los aprendizajes sanos, pacíficos, y libres de violencia al término del ciclo escolar 2015-2016. Normalidad mínima de operación escolar Implementar y/o fortalecer los rasgos de normalidad mínima escolar para mejorar el funcionamiento regular de la escuela. Lograr que el 100% de los rasgos de la normalidad mínima escolar se implementen y/o fortalezcan con la acción coordinada y corresponsable de todas las acciones educativas para mejorar el funcionamiento regular de la escuela al termino del ciclo escolar 2015-2016. Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura y matemáticas) Consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a su grado educativo para que se mejore sus herramientas para el aprendizaje permanente. Lograr que el 100% de los alumnos consolide el dominio de la escritura de las matemáticas de acuerdo a sus grado educativo, involucrándolos en la feria de las letras y los números con su participación activa, consiente, y estrategias que mejoren sus herramientas para el aprendizaje permanente al tiempo del ciclo 2014- 2015.
  4. 4. Acciones a realizar En mi escuela todos somos lectores y escritores *Diagnóstico de lectura ubicando a cada alumno en el nivel que le corresponde. *Fortalecer la biblioteca escolar con libros de diversos acervos bibliográficos. *Lectura en voz alta a cargo del docente. *Circulo de lectura en el aula. *Lectura de libros en casa. *Cartilla de lectura (leyendo juntos) *Integrar el comité de lectura y biblioteca. *Elaborar un diagnóstico de la escuela y la biblioteca. *Nombrar a un maestro bibliotecario. *Integrar un el comité de la biblioteca. *Elaborar un plan anual de trabajo de la biblioteca. *Ofrecer servicios bibliotecarios y el reglamento de la biblioteca. *En mi escuela todos somos lectores. *Lectura en voz alta. *Circulo de lectura en el aula *Lecturas invitadas en el salón de clases. *Índice lector de grupo. *Biblioteca de aula *Biblioteca del aula. *Vinculación curricular *Círculo de lectura.
  5. 5. Conclusión oportuna de la Educación básica de todos los alumnos. * Planear e implementar adecuaciones que permitan obtener herramientas pertinentes para que los alumnos en riesgo de rezado escolar las pongamos en práctica y logren alcanzar los aprendizajes esperados. *Sistematizar en tiempo y forma avances, logros y/o retrocesos de cada alumno para encontrar nuevas estrategias de mejora que necesite. *Crear ambientes de aprendizaje capaz de generar de generar gustos por asistir, aprender, participar e incluirse; con ello, desarrollar habilidades que los hagan competentes a los requerimientos de los aprendizajes esperados en cada grado. *Dar a conocer ante el grupo y/o comunidad escolar los logros obtenidos por el alumno en situación de riesgo, para incentivarlo a que siga esforzándose para lograr aceptación por participación e involucrarse a las dinámicas de trabajo con gusto. * Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicación, participación y conocimiento de cómo aprenden sus hijos, cada bimestre o cuando se requiera. ¿Cómo hacer ambientes de aprendizaje? *Calendarizar actividades de convivencia, entre padres e hijos en los grupos. *Focalizar alumnos con necesidades en el aprendizaje y riesgo social. *Gestionar apoyos ante instancias correspondientes. *Recibir a todos los alumnos con necesidades especiales (no exclusión). *Planear y hacer actividades en el aula que promuevan la colaboración (dinámicos: como el saludo, actividades para empezar bien el día) *Manifestar el reconocimiento y el esfuerzo del alumno (entrega de premios para motivarlos) *Motivar a los alumnos con actividades de su interés (gustos oficiales y aficiones) *Calendarizar talleres con temas propicios para elevar la autoestima, (obesidad, acoso escolar) y que promuevan valores (respeto, generosidad, solidaridad, igualdad, entre otros) Rasgosde la normalidad mínima
  6. 6. *Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicación, participación, y valoración de la importancia que tiene la asistencia de clases de sus hijos y su puntualidad. *Mostrar el desempeño de los alumnos y la relación que tienen con la asistencia y la puntualidad. *Conversar sobre los avances y las necesidades de atención para encontrar las alternativas para mejorar la asistencia y puntualidad de los alumnos. *Tomar acuerdos para llevar a cabo las recomendaciones que se registren en el reporte de asistencia y puntualidad. 10. Recursos para comunicar los avances. El colectivo docente y la directora han designado un espacio para comunicar los avances, lo cual ha sido un pizarrón en la dirección. Ahí se exponen algunos recursos como  Encuestas  Graficas  Fotografías  Análisis textual. Asimismo algunos instrumentos como:  Diagnostico  Lista de cotejo  Rúbricas 12. Propuesta de organizaciónpara aplicar la evaluacióndiagnóstica. Los acuerdos que estableció el colectivo docente para llevar a cabo la aplicación de la evaluación diagnostica fue el día 28 al 31 de Agosto del 2015, posteriormente se compartirán los resultados con los padres de familia el día 1 al 4 de septiembre. Los grupos de primer grado, acordaron trabajar con la mitad del grupo un día y la otra mitad el resto del grupo, para tratar de atender más al alumnado. Se concertó que solo 4 grupos a lo máximo podían llevar a cabo la reunión por día. Asimismo, deberían hacerse responsables los profesores titulares del grupo de sus alumnos.

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