1. INS GABRIELA MISTRAL

2.  Els programes de diversificació curricular
(PDC) s'adrecen a l'alumnat de 3r i 4t d'ESO i
permeten una organització dels continguts i
les matèries diferent a l'establerta amb el
caràcter general per afavorir que els alumnes
assoleixin els objectius i les competències
bàsiques de l'etapa

3. Finalitat Afavorir que l’alumnat assoleixi els objectius i les competències bàsiques de
l’etapa i obtenir GESO
Organització Programes que comporten una organització curricular diferent i activitats
d’aplicació pràctica fora del centre a partir dels convenis establerts entre el
Departament d’Ensenyament i els ajuntaments, ens locals i institucions.
Organització
Curricular
Organització curricular per àmbits de coneixement i amb presència de projectes
interdisciplinaris.
Proposta metodològica personalitzada i flexible amb presència d’activitats fora del
centre de fins a un 40% de l’horari (convenis).
Alumnes
Alumnes de 3r i 4t d’ESO, a proposta de l’equip docent i escoltat el parer dels pares
o tutors legals
Disseny Estructura en tres àmbits que inclouen les matèries d’ESO:
• Àmbit lingüístic i social.
• Àmbit científic i tecnològic.
• Àmbit pràctic.
3

4.  El projecte consisteix en la realització de
pràctiques en empreses de la localitat per
part de l’alumnat de quart d’ESO
 . Aquestes pràctiques formaran part del
curriculum dels alumnes, ocupant un terç
d’aquest. S’entén per tant, que estem
parlant d’alumnat amb una diversificació
curricular.
 10h setmanals. 2 quadrimestres.

5.  2. OBJECTIUS DEL PROJECTE
 Aquest projecte té els següents grans objectius
generals:
 • Complementar els actuals Crèdits Variables
Prelaborals o Projectes amb unes estades
d’aprenentatge dins les empreses, per tal
d’oferir a l’alumnat de quart de l’ESO amb
diversificació curricular, d’un escenari més
adient a la seva realitat.
 • Facilitar a l’alumnat un itinerari formatiu
orientat a una incorporació al mercat laboral
amb majors garantIes d’èxit.

6.  I els següents objectius més específics:
 • Desenvolupar eines i estratègies pel domini del
llenguatge oral i escrit que facilitin la inserció a la
vida socio-laboral
 • Potenciar el raonament, la lògica i
l’experimentació per a resoldre problemes de la
vida quotidiana, en el procés de presa de decisions.
 • Afavorir la integració al món laboral i/o
l’orientació cap a estudis posteriors, mitjançant el
coneixement de diferents realitats laborals.
 • Facilitar l’autoconeixement de l’alumne sobre
capacitats, habilitats, interessos i valors
ocupacionals

7.  • Desenvolupar hàbits i actituds que els permetin
afrontar d’una forma autònoma i equilibrada la
pròpia activitat.
 • Ajudar a la formació d’una imatge ajustada d’ells
mateixos desenvolupant un nivell adequat
d’autoestima.
 • Valorar l’esforç i la superació de dificultats, tot
aprenent a tolerar la frustració buscant estratègies
per afrontar les dificultats.
 • Desenvolupar les estratègies i habilitats socials
que afavoreixin la relació amb els altres, sobretot
pel que fa a la participació en les activitats, el
respecte, la solidaritat i la tolerància, superant
actituds d’inhibició i rebuig cap a les diferències.

8.  És l’alumnat de 4t d’ESO que participa en
diferents programes de Diversificació
Curricular. Ja ha tingut una formació en els
Crèdits Variables Prelaborals o Projectes que
haurà desenvolupat a 3r.
 Tenen una tipologia variada però
caracteritzada per ser aquells que no
s’adapten a la dinàmica educativa de l’ESO,
ja que la veuen molt allunyada als seus
interessos i a la seva realitat.

9.  Resumint podríem dir que el perfil dels alumnes
als quals va adreçat aquest projecte és:
 • De 4t d’ESO.
 • Amb una baixa autoestima enfront dels
resultats obtinguts en els estudis que els
comporta una desvaloració personal.
 • Desmotivats pels aprenentatges, la qual cosa
provoca l’avorriment, apatia i per tant,
 • Amb rebuig a la dinàmica escolar i un baix
rendiment acadèmic. però amb interès per les
qüestions laborals i que valoren la proximitat al
món laboral.

10.  El nombre d’alumnes que forma part del projecte
és d’un màxim de 12 alumnes per institut i han
d’estar cursant 4t d’ESO.
 L’estada en una empresa és quadrimestral, passant
cada alumne per dues empreses diferents durant el
curs escolar. Aquesta estada a diferents empreses
els permetrà tenir més coneixements sobre diverses
possibilitats laborals que els ajudarà a concretar els
seus interessos professionals i alhora descobrir les
seves pròpies habilitats i aptituds.
 10h setmanals / Preferentment han d’oferir
l’estada en l’empresa en horari escolar. A ser
possible durant les tardes i/o el divendres pel matí

11.  L’assignació d’un alumne a l’empresa l’estableix
a l’inici de curs l’equip educatiu responsable de
cadascun dels alumnes, de manera coordinada
entre els instituts, amb el suport de la figura del
coordinador.
 Cada alumne ha de complimentar periòdicament
un QUADERN DE SEGUIMENT i un full
d’autoavaluació de la seva estada.
 el projecte és part del curriculum de l’alumnat,
però desenvolupat, durant deu hores, en espais
diferenciats i fins i tot pot ser en horaris també
diferents.

12.  Els criteris són aquells indicadors que
reflecteixin les competències bàsiques
associades, en especial els que fan referència a
l’assistència, la puntualitat, al compliment de
l’horari, l’acceptació de les condicions de
treball, la responsabilitat, l’autonomia i la
capacitat de treball.
 Fulls i quaderns de seguiment de les pràctiques.
Alumne
 Avaluació de les empreses.

13.  ASSISTÈNCIA OBLIGATÒRIA. Les faltes s’han
de justificar SEMPRE oficialment i en cap cas
poden superar el 20% d’hores total.
 ÉS obligatori portar al dia el Quadern de
seguiment i autoavaluació.
 Cal seguir les normes de les empreses i
mantenir unes actituds correctes.
 És imprescindible realitzar un curs de RISCOS
LABORALS (es realitza a l’insitut i sense
càrecs)