1. USO PEDAGÓGICO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA
MARLON FIGUEROA
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
ARAGON MANGONES JEYSON ELIAS
DE LA CRUZ PEÑARANDA SARA CAROLAYN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE
BARRANQUILLA
FORMACION COMPLEMENTARIA IV
AÑO 2013

2. INTRODUCCIÓN
Los espacios deben potenciar las capacidades, responder a los intereses y necesidades de los
niños.Los espacios de aprendizaje son importantes para poder desarrollar la interactividad y la
fase psicomotrizdelestudiante,ypuedaaumentarlashabilidadesydestrezas
Por esta razón se han programado distintos espacios para la finalidad exitosa en cada uno de los espacios
estipulados.
El cerebro de los niños en la primera infancia tiene una gran plasticidad neuronal, si su estructura está sana, el
medioambientees enriquecedor yalgún adulto tieneunarelación personalizadaconellos,los estímulos enseguida
generan cambios en su desarrollo cognoscitivo. Los niños nacidos a finales de los noventa controlan las nuevas
tecnologías y los medios de comunicación simplemente usando el mando o el ratón del ordenador. Son la
denominada
Generación We, bajo este contexto Los docentes deben comprender que los niños actualmente están sobre
informados, viven en un mundo icónico, por tanto requieren ambientes de aprendizaje distintos, aprendizajes
multidimensionales, ricos en imágenes y en palabras para cerebros que funcionan también en forma
multidimensional, esta comprensión permitirá lograr la transformación de las prácticas pedagógicas para la
formaciónde integraldeniñosyniñas.
De Pablo (1999) dice, que en el ámbito educativo el ambiente hace referencia a la organización del espacio,
disposición ydistribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo ylas interacciones que se permiten y
sedanenelaula.“Setrataríadeproyectarlugaresdondereír,amarse,jugar, encontrarse,perderse,vivir…Unlugar
endondecadaniñoycadaniña encuentrensuespaciodevida”(Pablo,2010)
Así mismo, expone cómo el ambiente es una fuente de riqueza, una estrategia educativa y un instrumento que
respalda el proceso de aprendizaje, pues permite interacciones constantes que favorecen el desarrollo de
conocimientos, habilidades sociales, destrezas motrices, etc., el ambiente es un concepto vivo,cambiante y
dinámico, lo cual supone que el ambiente debe “[…] cambiar a medida que cambian los niños, sus intereses, sus
necesidades, su edad y también a medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el entorno en el que todos
estamosinmersos”(Pablo,2010)

3. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
ActualmentelaEducaciónInicialestaráproyectadasobrelabasedelosllamadosespacioreaprendizajesparaniños
yniñasde3a6años:1.
Espacios para Amar, Desarmar e Construir: Es el espacio en la cual se tiene las oportunidades para explorar y
manipulardiferentesobjetos,laorganizacióndelosrecursosdeesteespacioinfluyeenelusoqueledaránlosniños
yloqueaprenderándeellos.2.
EspacioparaRepresentareImitar:Aquísefacilitalarealizacióndejuegossimbólicosmediantelaimitación,dando
laoportunidaddereproducirdiferentespersonajesdecuentosvidareal.3.
EspacioparaExperimentaryDescubrir:Estádiseñadoparasatisfacerlasnecesidadesdecuriosidaddesuentornoe
incentivarydesarrollarelprocesocientífico.4.
Espacio para Expresar y Crear: Se motiva a la conversación y el intercambio oral, lográndola socialización y la
convivencia.5.
Espacio para Jugar al Aire Libre: Comprende el ambiente exterior destinado al juego libre, el disfrute y
esparcimientoincentivándoloavalorarycuidarelmedioquelerodea.6.
EspacioparaSatisfacerlaNecesidades Vitales:Es el espacioquelepermiteconocersusnecesidadesbásicascomo
laalimentación,elsueño,laseguridad

4. En este espacio Le presentaremos las estrategias y la utilización de los distintos elementos que se
llevan a cabo dentro de cada uno de los distintos espacios anteriormente mencionados.
ESPACIO#1
1. espacio: armar, desarmar y construir.
2. nombre de la actividad: torre de números.
3. logros:
Reconocer los números.
Contar.
Identificar patrones.
Reconocer simetría.
Aprender a clasificar.
4. dimensiones que desarrolla:
Al cumplir el año nuestros hijos comienzan a imitarnos en todo lo que hacemos: nuestra risa,
nuestros gestos, lo que decimos… Observan y copian lo que ven: esta es su forma de descubrir el
mundo. Aprovecha esta nueva etapa para que tu hijo aprenda con juegos de imitación.
5. metodología:
 Se le da al niño los bloques y se le pide que los clasifique de manera que un grupo muestre los
números y el otro muestre las letras.
 Se le dice al niño que busque el bloque con el número 1. Se le pide que construya una torre
escogiendo y usando los bloques numéricos en el orden correcto. Se le pide que diga el nombre
de cada número al colocar cada bloque en su lugar.
 Se le pide al niño que construya una segunda torre al lado de la primera usando solo los bloques
de las letras (comenzando con la A) y poniéndolos en orden. Se le pide que diga el nombre de
cada letra al colocar cada bloque en su lugar.

5.  Se le dice que tumbe las torres y disperse los bloques en el suelo. Luego que use todos los
bloques para construir una torre enorme. Cuando acabe, se le pide que busque y señale los
números y las letras cuando uno como maestro diga sus nombres.
 Se le pide al niño que use los bloques para formar los siguientes patrones:
 un número, dos letras
 una letra, un número, dos letras
 A, 5, B, 4, C, 3
 1, 2, E, F
6. evaluación:Los niños pequeños fácilmente confunden las letras y los números. Durante el
transcurso del día, se le pide que señalen y nombren ambos, o se le hacen preguntas como, "¿Ves
el letrero en el autobús? ¿Dice 5 o E?"
7. recursos:
Bloques que enseñan números (del 1 al 10) y letras (por lo menos de la A a la J).

6. ESPACIO#2
1. Espacio: Para representar e imitar
2. Nombre de la actividad: El juego de señalar
3. Logros:
 Afianzar el esquema corporal.
 Memorizar acciones.
4. Dimensiones que desarrolla:
Al cumplir el año nuestros hijos comienzan a imitarnos en todo lo que hacemos: nuestra risa,
nuestros gestos, lo que decimos… Observan y copian lo que ven: esta es su forma de descubrir el
mundo. Aprovecha esta nueva etapa para que tu hijo aprenda con juegos de imitación.
5. Metodología:
Consiste en ir nombrando y señalando las partes del cuerpo mientras nos miramos en un espejo.
Primero los ojos, luego la nariz, las orejas, las manos..
Espejo mágico
Un alumno se coloca en frente de otro y realiza gestos y movimientos que el otro alumno debe
imitar pero a la inversa (como un espejo). Es un juego visual.
Mi ritmo
Se puede realizar con o sin música. Se trata de conseguir una mejor coordinación en el niño. Se
forma un círculo, se va andando y a los cinco pasos se daun golpeo fuerte, luego a los cuatro
pasos, a los tres, a los dos...

7. 6. Evaluaciones:
 Concentración
 Aprendizaje
 Expresión corporal
 Actitud
 Desempeño durante la actividad
7. Recursos:
 Maestro asesor
 Grabadora
 Salón sin sillas
 Ambientación
 Iluminación
Canciones y poemas para imitar con gestos
Esta canción se canta haciendo los gestos con las manos:
Saco una manita y la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco la otra manita y la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas y las hago bailar,
las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
¿Dónde están las manitas?
(Responde el pequeño: aquí).
Autora: Violeta Alcocer, psicóloga.

8. ESPACIO #3
1. Espacio: experimentar y descubrir.
2. Nombre de la actividad:Conozcamos los árboles.
3. Logros:
 Iniciar a los niños en el aprendizaje del árbol como parte de la naturaleza y beneficioso
para todos los seres vivos.
 Fomentar un espacio donde los niños logren interiorizar que los árboles están
conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos.
 Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y expresar
sentimientos.
 Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaños, por medio de los frutos y
hojas.
4. Dimensiones que desarrolla:
Al cumplir el año nuestros hijos comienzan a imitarnos en todo lo que hacemos: nuestra risa,
nuestros gestos, lo que decimos… Observan y copian lo que ven: esta es su forma de descubrir el
mundo. Aprovecha esta nueva etapa para que tu hijo aprenda con juegos de imitación.
5. Metodología:
Se visitará el parque y se observarán los árboles, luego, usando hojas de papel, colores, los niños
dibujan de manera libre las hojas del árbol que más les gustó (colores, formas, tamaños etc.).
Se llevará los niños a recolectar hojas secas de diferentes tamaños y formas, se les entregará
cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las hojas secas en la
cartulina hasta cubrir todo y así quedará un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas.
Se les entregará a los niños materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los
niños van a formar la estructura de un árbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos.
Se recogerán algunos frutos, se degustarán, olerán y palparán, por último se realizará
estampación de sellos con diferentes formas y tamaños, utilizando los frutos.
6. Evaluación:Se brindará materiales para que los niños plasmen por medio del dibujo, lo que
ellos quieran expresar acerca del tema de las plantas.
7. Recursos: hojas secas, cartulina, palitos, hojas, pedacitos de tallos, frutos, cartulina, goma.

9. ESPACIO #4
1. Espacio: para jugar al aire libre
2. Nombre de la actividad: Juguemos al gato y el ratón
3. Logros:
 Identificar las dificultades del niño enfatizando su autonomía
 Mejorar los lazos familiares
4. Dimensiones que desarrolla:
Las actividades en espacios abiertos aportan beneficios físicos al niño y contribuyen a
desarrollar su creatividad y sociabilidad.
El juego al aire libre proporciona beneficios al niño en el plano psicológico y mental del niño
Los juegos en espacios abiertos estimulan la creatividad infantil
El aire fomenta la autonomía del niño
Ayuda a afianzar la relación paternal
Evitar que estén viendo tv o distintos juegos en el computador
5. Metodología:
Un juego perfecto para niños de todas las edades. Se elige a un niño que hace de gato y que
intentará alcanzar a otro que es el ratón. Los demás niños se dan las manos en un círculo. El
ratón se coloca dentro, y el gato fuera. Todos los niños del círculo comienzan a dar vueltas
mientras cantan la siguiente canción:
“¿Sabéis que hora es? Hora de comer, son las nueve
¿Está el gato en casa? Si, ¡y su estómago se mueve!”
Cuando termina la canción, los niños paran y el gato comienza a perseguir al ratón, entrando y
saliendo del círculo de niños. El gato siempre ha de seguir el camino del ratón. Cuando el gato
pilla al ratón, el niño o niña que hace de ratón se apunta un tanto.
6. Evaluaciones:
En esta actividad se mide la atención y las habilidades del niño en el punto de vista centrado a la
autonomía, el trabajo en grupo, socialización entre niños, desempeño individual.
7. Recursos:
 Maestro asesor -Parque o lugar abierto, .Balones

10. ESPACIO #5
1. Espacio: para expresar y crear
2. Nombre de la actividad: el mundo del color
3. Logros:
 Propiciar experiencias con el lenguaje oral y escrito
 Reconocer la socialización y la convivencia
 Fortalece el Área Socio Emocional
4. Dimensiones que desarrolla:
Área de Lenguaje: Oír, imitar sonidos, hablar, enriquecer vocabulario, dibujar, plástica y
corporal, apreciación de experiencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo
de los niños.
Área Socio Emocional; facilita en el niño la posibilidad de desarrollar la expresión de
sentimientos y manejo de valores, la adaptación e interacción social
Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de realizar actividades que estimulen la
percepción de: estímulos visuales, auditivos
Expresión y apreciación artísticas
Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la
iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad
5. Metodología:
Se colora una serie de imágenes grandes en un lugar amplio y adecuado para el desarrollo de
actividades con temperas, colores y se le permite al estudiante escoger a su gusto crear una
imagen con sus propias habilidades.

11. 6. Evaluaciones:
Se valora por medio de las actitudes, desempeño del niño con su motricidad, habilidades,
creatividad, innovación, creación cambios utilización de colores combinaciones
7. Recursos:
 Maestro asesor
 Temperas
 Pinceles
 Imágenes para colorear
 Recortes
 Hojas de block
 Delantales
 Lugar o espacio que permita el desenlace de las actividade

12. REFLEXIÓN
Muchas son las cosas que deben de cambiar en la educación para que sea competitiva en este
siglo que comienza. Quizás una de las más importantes sea aquella a la que menos importancia se
presta, la configuración del espacio en el aula. El estudio piloto realizado en escuelas primarias,
por la Universidad de Salford y arquitectos de Nightingale Associates, cuantificó que el entorno
del aula puede influir en el progreso académico de un niño en un 25% de forma positiva o
negativa. Se evaluó el diseño de las clases teniendo en cuenta factores como la luz natural, la
temperatura, la calidad del aire, la orientación, el ruido, el color, etc. Se identificó qué constituye
un entorno de aprendizaje eficaz, incluyendo el diseño como factor importante de uso del aula.
Ejemplo de "rentabilidad" del espacio
Como podemos ver, lo anterior es un ejemplo (barret, 2013)El autor principal del estudio, el
profesor Peter Barrett, explicó que desde hace tiempo se sabía de la importancia del impacto
ambiental que producen los edificios en las personas, pero que esta es la primera vez que una
evaluación integral relaciona con éxito el impacto global del diseño con la calidad del
aprendizaje. Y dicho impacto ha resultado ser mayor de lo que en un principio imaginaban.

13. Bibliografía
barret, p. (2 de febrero de 2013). El espacio de nuestras aulas influye en el aprendizaje.
Recuperado el 23 de agosto de 2013, de El espacio de nuestras aulas influye en el
aprendizaje:
http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2013/02/04/el-
espacio-de-nuestras-aulas-influye-en-el-aprendizaje.aspx#.UhevruFvuE4
Pablo, D. (12 de octuble de 2010). 2 congreso de educación infantil . Recuperado el 23 de agosto
de 2013, de 2 congreso de educación infantil : http://pepegrillo.edu.co/es/Memoria6.pdf