1. Secuencia didáctica
http://queanimaladas.blogspot.com/p/animales.html
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos José Fulgencio Mosquera Ordoñez
Institución Educativa Luz Haydee Guerrero Molina
Ciudad, Departamento Cali , Valle del cauca
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título El maravilloso mundo de los animales
Resumen de la Unidad Partiendo del interés de los estudiante y utilizando la
metodología basada en proyectos se idéntica un tema de gran
interés para los niños, en el cual surgen grandes interrogantes.
¿Qué comen?, ¿se ahogan las ballenas? ¿El sapo come agua?
¿Que come un elefante? ¿Las culebras duermen?
Todo ello genera la posibilidad del acercamiento de los niños y
las Tic. Como herramienta de aprendiza ya que rompen las
barreras del tiempo y el espacio para generar grandes
posibilidades de aprendizaje.
El contenido de esta Unidad Didáctica “El maravilloso mundo de
los animales” tiene como objetivo primordial que los alumnos

2. tengan un conocimiento básico sobre la diferente clase de
animales que existen, sus características y la utilidad de ellas
para el ser humano.
Área Ciencias naturales
Temas principales Animales y su hábitat,
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Objetivos de Aprendizaje
Aprender el vocabulario básico sobre los animales.
Realizar clasificaciones sobre los animales atendiendo a
diferentes criterios.
Conocer la utilidad de los animales para los seres humanos.
Resultados/Productos de
aprendizaje
Diferenciar a los animales en función del lugar dónde viven.
Comprender las diferencias entre animales domésticos y
salvajes.
Clasificar animales en función de su alimentación.
Identificar el alimento que comen algunos animales
Reconocer los oficios relacionados con los animales.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado primero
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito Reconocimiento de los animales como seres vivos.
Autocontrol para vivenciar situaciones con animales.
Contexto Social Niños del distrito de agua blanca ubicados en estratos socio
económicos con alta vulnerabilidad y con bastante violación de
sus derechos fundamentales, poco espacio de recreación y
cargados con las problemáticas sociales que afrontan los
adultos que los rodean, con imaginarios cargados de influencia
de acciones violentas, pero que de una u otra forma presentan
su inocencia de niños, con una sed de aprendizaje mediado a
través de la diversión y el juego. Comprende edades de 6 y 7
años.

3. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase y/o salón de sistemas
Tiempo aproximado 225 minutos
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
Se proponemos una metodología ACTIVA y LÚDICA, teniendo
en cuenta el aprendizaje basado en proyectos.
Se tienen en cuenta las características de los alumnos-as de este
nivel. Se trabajarán los contenidos a través de actividades
explorativas de su entorno.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didácticas
35 minuto Los estudiantes escuchan la canción y
participan en el preguntaría.
Canta la canción la tía clementina se va
al mercado. Cuando se va cantando se
pega en el tablero las figuras que
nombra en la canción y luego se realiza
una serie de preguntas como ¿Qué
sabes, que me gustaría aprender y
saber? también se trabaja con los niños
¿Cuál es el tema de interés? estos temas
se escriben en el tablero y se comparten
oralmente, luego se someten a votación
para hacer la elección de un solo tema
de esta manera se elige.
Laminas
Equipo de audio
35 minutos Observación de la canción en la granja de
Mi tío.
Cuentas sus experiencias frente al video,
identificando y describiendo animales.
Plasman la información en una actividad de
lápiz y papel.
El docente muestra el video.
Estimula para que el estudiante cuente
sus experiencias
Video de youtube
60 minutos La hora del cuento.
Los estudiante escuchan y observan
individualmente videos de cuentos de
animales como:
Los tres cerditos
La gallinita roja
El libro de la selva
Caperucita roja
Y diferentes cuento de la webgrafia de
cuentos.
El docente presenta y graba un foro
infantil donde los niños participan a
partir de sus observaciones del cuento
permitiendo el aprovechamiento
didáctico sobre:
Animales del bosque y oficios que
pueden realizar, animales doméstico y
oficios que pueden realizar, animales que
presentan oficio con su sonido, animales
de diferentes habitas como acuáticos y
sus características.
Videos y audio de cuentos
Cámaras de video
30 minutos Colorea animales de diferente hábitat Posibilita un espacio físico donde los
niños ubican los dibujos coloreados de
los animales según su habtitat
Dibujos. PDF
Cartel de hábitat animal.

4. 30minutos Recogida de información sobre los usos que
hacen las personas de los animales.
Explica a los estudiantes como deben
diligenciar el instrumento de
información, con imágenes recortadas
de revistas.
Revistas e imágenes
35 minutos Animales que se alimentan El docente les proyecta a los alumnos en
la clase varias fotografías de animales. A
continuación les hará preguntas orales
en común para la clase sobre dichas
fotografías
¿Puedes decir el nombre de cada uno de
los animales que aparecen en estas
fotografías?
¿Qué animales has reconocido con más
facilidad? ¿Por qué?
De los animales de estas fotografías
¿cuáles te parecen más simples y cuáles
más complejos? ¿Cuáles crees que son
más parecidos a ti?
¿Cuáles de estos animales son
terrestres? ¿Cuáles son marinos?
¿Alguna vez has visto alguno de los
animales que aparecen en estas
fotografías? ¿Cuál? ¿Dónde los has
visto?
¿Qué alimentos come estos animales?
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Para los estudiantes que no participan por timidez u otras razones de motricidad se trabajara
con la actividad interactiva los conejos hambrientos. La actividad consiste en que los niños
alimentan una cantidad de conejos dando una zanahoria a cada uno. Se presentan tres
versiones del juego donde se favorecen distintas estrategias.
Evaluación
Resumen de la evaluación
La evaluación es considerada en toda las experiencias de aprendizajes, ya que es parte
inseparable del aprender y enseñar matemática. Se genera una evaluación diferenciada del
calificar ya que la tarea de evaluar excede la de medir y calificar, partiendo del ensayo y el
error de los niños.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Una evaluación previa en algunas actividades que evidencie los
preconceptos
Durante la unidad Se observa la participación de los estudiantes en las diversas
actividades y los avances que ella proporcionan
individualmente.
Después de finalizar la Realizaremos una evaluación final en la que preguntaremos a

5. unidad los niños sobre lo que hemos trabajado.
Los indicadores que utilizaremos son:
1. Participa en actividades valorando las aportaciones propias y
ajenas y respetando las intervenciones de los demás
compañeros.
2. Identifica los distintos animales del entorno natural,
analizando sus características.
3. Identifica algunos animales y clasificarlos como salvajes o
de granja o domésticos, carnívoros, omnívoros, herbívoros,
acuáticos, terrestres y aéreos.
4. Conoce las características principales de los animales
trabajados en la unidad.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores
Video beam
Cámaras
Software
Materiales impresos Fotocopia de pdf. De diferentes grupos de animales
Recursos en línea Primera escuela.com
Videos en you tube
Otros recursos