Una policía, un abogado, dos pediatras, investigadores y un público de lujo nos “ENREDAMOS” por una buena causa en la “Jornada de Prevención en la infancia y adolescencia: un dilema entre la Educación y las Redes sociales”. Y conjugamos de la mejor forma posible 4 elementos clave para intentar hacer un buen cóctel: infancia y adolescencia, redes sociales, vacunación y prevención: - Reconocimos de primera mano las luces y las sombras de las redes sociales en la infancia y adolescencia, con esa “triada del lobo feroz” de tres feroces anglicismos: cyberbullying, sexting y grooming. - Confirmamos que nuestros hijos, nuestros alumnos, nuestros pacientes pediátricos son nativos digitales, pero no deseamos para ellos que sean niños o adolescentes 2.0, cuyo abuso y mal uso genera niños obesos, miopes, doloridos, desatentos, conectados pero desorientados… - Constatamos que hay ingente información científica y de calidad a favor de la eficacia y seguridad de las vacunas, pero hay que bajar del atril… y los profesionales sanitarios y sociedades científicas debemos trasladar la información, con rigor, ética y transparencia, a la población general. Y la mejor forma es utilizando también (y bien) las redes sociales… - Comprobamos que Facebook, YouTube, Instagram y Twitter están dominados por cantantes y futbolistas… pero ese no es el mundo que queremos para nuestros jóvenes, esos no son los valores. Y los padres, los educadores, los profesionales sanitarios, las organizaciones tienen una gran labor en utilizar bien las redes sociales y por una buena causa. - Y una buena causa es utilizar estas TIC para que la verdad científica de las vacunas brille y mitigue la postverdad de los movimientos antivacunas o las dudas de los vacunofóbicos. - Y hablamos de algunos proyectos en marcha para hacer realidad lo anterior, como el proyecto “Inmuniza” o el proyecto “V3 en W3” (o vacunas 2.0)… Seguiremos informando… Y seguiremos “enredados” por una buena causa… Y la salud y seguridad de la infancia y adolescencia, lo es.

1. Adolescencia, redes sociales
y VACUNAS
Javier González de Dios
Hospital General Universitario de Alicante
Universidad Miguel Hernández
Foro Prevención en infancia y adolescencia.
Un dilema entre la Educación y
las Redes sociales

2.  OBJETIVO GENERAL:
Combinar 4 elementos clave e intentar hacer un buen
cóctel: ADOLESCENCIA, redes sociales, vacunación
y PREVENCIÓN
Objetivos
 OBJETIVO ESPECÍFICOS:
- Destacar el valor de la SEGURIDAD en adolescentes
- Comentar puntos clave de VACUNACIÓN en adolescencia
- Reconocer las luces y sombras de las REDES SOCIALES
- Revisar el poder de INTERNET para favorecer (o no)
la vacunación
- Presentar un nuevo PROYECTO: V3 en W3

3. Guión
 La adolescencia y la SEGURIDAD
 Adolescencia y VACUNAS
 Adolescentes y REDES SOCIALES
 VACUNAS e INTERNET
 VACUNAS 2.0… y un proyecto

4. Respecto a esta presentación
“Adolescencia, redes sociales y vacunas”
Declaro que he realizado ponencias para GSK y Pfizer,
pero no tengo ningún conflicto de interés asociado con la
investigación o comercialización de ninguna vacuna
Conflictos de interés

5. Fish Tank (Andrea Arnold, 2009)
La ADOLESCENCIA y la SEGURIDAD:
momento para la prevención

6. La seguridad en el grupo de amigos…
… Y las TRIBUS URBANAS

7. La seguridad en el centro escolar…
… Y el BULLYING

8. La seguridad frente a accidentes…
… con el DEPORTE o AUTOMÓVILES

9. La seguridad frente a internet…
… Y el CYBERBULLYING, SEXTING
y GROOMING

10. La seguridad ante sustancias adictivas…
… Y el TABACO, ALCOHOL y DROGAS

11. La seguridad ante el sexo…
… Y EMBARAZO NO DESEADO, VIOLENCIA
SEXUAL y ENF. VENÉREAS

12. Pero, ¿y la seguridad ante vacunas?

13. Adolescentes, FACTORES y vacunas
 F: familia
 A: amigos
 C: colegio
 T: tóxicos
 O: objetivos
 R: riesgos
 E: estima
 S: sexualidad
VACUNAS

14. Adolescencia: segundo PARTO
“La adolescencia es como un segundo parto.
En el primero nace un niño y en el segundo, un hombre
o una mujer. Y siempre es doloroso”
François Truffaut

15. Dollhouse (Kirsten Sheridan, 2012)
ADOLESCENCIA y VACUNAS:
puntos clave y respuestas claras

16. Vacuna= la POLÉMICA está servida
Mézclese bien
 Principios científicos: eficacia,
eficiencia, seguridad, efectividad e
inumnogenicidad
 Movimientos antivacuna
 Conflictos de interés y teorías
conspiranoicas

17. BARRERAS vacunación en adolescentes
 Económicas
 Científicas
 Seguridad
 Falta de consenso y calendario
vacunal único
GENERALES
 Rechazo
 Déficit de programas de salud del
adolescente
 Pérdida de oportunidad
ESPECÍFICAS

18. TIPO de vacunas
 Virus Papiloma Humano
 Meningococo C
 Difteria, tétanos, tosferina
 Varicela
4 Vacunas SISTEMÁTICAS
 Meningococo B
2 Vacunas RECOMENDADAS
 Gripe
 Hepatitis A
2 Vacunas GRUPOS DE RIESGO

19. PUNTOS CLAVE en vacunas
 Recibir de forma sistemática, en
base al Calendario vacunal actual, las
vacunas frente al VPH, Meningococo
C, DTP y Varicela
 Recibir una vacuna recomendada:
Menigococo B

20. PUNTOS CLAVE en vacunas
 Recibir otras vacunas de forma
excepcional si no estuvieran
vacunados (vacuna de Hepatitis B,
Triple vírica y Polio) o Neumococo en
adolescentes de riesgo
 Recibir en los grupos de riesgo las
vacunas de Gripe y Hepatitis A, o bien
si el pediatra lo considera oportuno
para una vacunación universal

21. RESPUESTAS CLARAS en vacunas
 ¿Está indicado vacunar a los
adolescentes varones frente al VPH?
 ¿Se puede vacunar frente al VPH
después de los 14 años?
 ¿Se pueden combinar la vacunación de
VPH con las dos vacunas existentes en
el mercado?
 Un adolescente que presentó una
meningitis por Meningococo C a los 3
años, ¿debería ser vacunado a los 12
años frente Meningococo C?

22. RESPUESTAS CLARAS en vacunas
 ¿Hay que usar siempre antitérmico
como prevención frente a la fiebre de la
vacuna de Meningococo B?
 ¿Hasta qué edad se puede recibir la
vacuna frente Meningococo B?
 Aunque mi hijo no tenga factores de
riesgo, ¿puedo solicitar la vacunación
antigripal anual para él?
 ¿Se pueden combinar la vacunación de
Hepatitis A con las vacunas existentes
en el mercado?

23. ADOLESCENTES y REDES SOCIALES:
¿Es la Web Social nuestro árbol de la vida?
Después de Lucía (Michel Franco, 2012)

24. Terrence Malik Web Social

25. ¿ POR QUÉ ? ¿ PARA QUÉ ?

26. Si no puedes contestar a esas
2 preguntas…
… valora si te vale la pena

27. 5 PREGUNTAS para la reflexión
1. ¿ Ruido o nueces ?
2. ¿ Cueces o enriqueces ?
3. ¿ Ocio o negocio ?
4. ¿ Tuiteas o trabajas ?
5. ¿ Cómo empezar en la Web 2.0 ?

28. NATIVOS digitales

29. COMPARTIR
es el verbo del siglo XXI
TOP5 redes sociales en adolescentes

30. TOP TEN en Facebook
• Cristiano Ronaldo (122 mill)
• Real Madrid (109 mill)
• Shakira (102 mill)
• FC Barcelona (102 mill)
• Vin Diesel (99 mill)
• Lionel Messi (90 mill)
• Eminen (88 mill)
• Youtube (83 mill)
• Rihanna (80 mill)
• Justin Bieber (78 mill)
¿Quién es el rey o reina de Facebook?

31. TOP TEN en Youtube
• Luis Fonsi ft Daddy Yanky- Despacito (5.300 millones)
• Ed Sheeran- Shape of You (3.700 mill)
• Wiz Khalifa ft. Charlie Puth- See You Again (3.700 mill)
• Bruno Mars ft Mark Ronson- Uptown Funk (3.200 mill)
• PSY- Gangam Style (3.200 mill)
• Justin Bieber- Sorry (3.000 mill)
• Taylor Swift- Shake It Off (2.600 mill)
• E. Iglesias ft Gente de Zona- Bailando (2.600 mill)
• Katy Perry- Roar (2.600 mill)
• Maroon 5- Sugar (2.700 mill)
¿Quién es el rey o reina de Youtube?

32. TOP TEN en Twitter
• Katy Perry (110 millones de seguidores)
• Justin Beaver (107 mill)
• Barack Obama (104 mill)
• Rihanna (89 mill)
• Taylor Swift (87 mill)
• Lady Gaga (79 mill)
• Ellen DeGeneres (78 mill)
• Cristiano Ronaldo (75 mill)
• YouTube (73 mill)
•Justin Timberlake (66 mill)
¿Quién es el rey o reina de Twitter?

33. TOP TEN en Instagram
• Instagram (241 millones de seguidores)
• Selena Gómez (138 mill)
• Cristiano Ronaldo (133 mill)
• Ariana Grande (123 mill)
• Beyoncé (115 mill)
• Kim Kardashian (113 mill)
• Taylor Swift (110 mill)
• Kylie Jenner (110 mill)
• The Rock (109 mill)
•Justin Biever (100 mill)
¿Quién es el rey o reina de Instagram?

34. ¿Es el mundo que queremos para
nuestros hijos?

35. Infancia y adolescencia 2.0
Niños y adolescente obesos, miopes, doloridos,
desatentos, conectados y desorientados…
EDUCACIÓN y
PREVENCIÓN
¿… y los VALORES ?

36. DECÁLOGO de buen uso de las TIC
1. Las TIC pueden ser muy positivas
para la educación
2. Un mal uso y abuso crea problemas
físicos, académicos y sociales
3. Los padres deben formarse e
informarse para educar a sus hijos
4. Evite que accedan a contenidos de
riesgo
5. Proteja todos los dispositivos con
conexión a internet

37. DECÁLOGO de buen uso de las TIC
6. Atención a los contenidos que
suben a internet: privacidad
7. Se les debe enseñar el respeto a
los demás y a uno mismo
8. El menor no debe contactar con
desconocidos
9. Evitar detectar tarde los problemas
de su hijo con las TIC
10. Ante un caso de cyberbullying,
sexting o grooming actuar de forma
inmediata

38. VACUNAS e INTERNET:
la evidencia científica vista con “red”
Blog (Elena Trapé, 2010)

39. Experiencia clínica
Evidencia procedente
de la investigación
Preferencia y acciones
de los pacientes
Estado clínico y circunstancias
BENEFICIOS
RIESGOS
COSTES
PACIENTES
MÉDICO
INDUSTRIA
Del uso individual (MBE)
al uso colectivo (ASBE)
Vacunas
Toma de DECISIONES basada en pruebas

40. La VERDAD y la POSTVERDAD

41. Investigadores
Clínicos
Epidemiólogos
Demostración
de eficacia
Demostración
de efectividad
Comunicación
Promoción
Promueve
investigación
oportuna
Promueve
práctica clínica
efectiva
Promueve
comunicación
relevante
DECÁLOGO en la Red
Vacunas

42. 1. Fichas técnicas

43. 2. Vademecun de vacunas

44. 3. Calendarios vacunales

45. 4. Viajes y vacunas

46. 5. Libros on line

47. 6. Información para la población

48. 7. Actualización periódica

49. 8. ¿Dónde preguntar dudas?

50. 9. Las mejores Webs en vacunas

51. 10. Vacunas y revistas científicas

52. Ingente INFORMACIÓN
MBE
Pero la EVIDENCIA no se
corresponde con la VIVENCIA
Mejorar la divulgación de la
INFORMACIÓN
FORMACIÓN adaptada
al usuario
Hay que bajar del ATRIL…

53. Guía para detectar MALA CIENCIA
1. Titulares sensacionalistas
2. Resultados mal interpretados
3. Conflicto de interés
4. Correlación y causalidad
5. Lenguaje especulativo
6. Grupos de estudio demasiado
pequeños

54. Guía para detectar MALA CIENCIA
7. Muestras no representativas
8. Ausencia de grupo de control
9. Ausencia de enmascaramiento
10. Resultados parciales
11. Resultados irreproducibles
12. Publicaciones y referencias

55. “La medicina como la más científica de las
humanidades, la más empírica de las artes, la
más humana de las ciencias”
Edmund D. Pellegrino
MBE
+
EBM
=
Medicina
Apropiada
RECOMENDACIONES de vacunación

56. ¿ Apropiado un canal YOUTUBE de vacunas ?

57. VACUNAS 2.0:
Proyecto V3 en W3
Hombres, mujeres y niños (Jason Reitman 2014)

58. ¿ QUÉ ES ?
Un recurso 2.0 fundamentado en vídeos sobre preguntas
clave de VACUNAS dirigido fundamentalmente a usuarios
de la sanidad y a la población general
Un recurso visual basado en las TIC para acercar la
evidencia científica a la práctica clínica habitual:
las mejores pruebas científicas en los
teléfonos móviles, tabletas y ordenadores

59. ¿ POR QUÉ ?
Los grupos antivacunas están en la Web 2.0…
allí donde la población busca contenidos: y las falacias
pueden “viralizarse” más que las verdades
Las sociedades científicas deben dar el salto a la Web
2.0…y liderar la información para padres y pacientes en
el formato que tiene más capacidad de difusión:
imagen visual en la Web social

60. ¿ CÓMO ?
Crear un portal de YOUTUBE con videos cortos (1-2
minutos máximo) y con respuesta a una única pregunta
Con contenidos de calidad entre emisor (profesionales
sanitarios) y receptor (pacientes y familias) para que el
MENSAJE llegue alto y claro en forma y fondo
Vídeos bajo el principio KISS (Keep It Simple and Short)
realizados en español y subtitulados al inglés

61. ¿ PARA QUIÉN ?
De forma prioritaria a la población general
(no sanitarios): usuarios, padres y familiares
También a sanitarios (pediatras, médicos generales,
salubristas, epidemiólogos, enfermería, residentes, etc.),
como un lugar de encuentro y de referencia
Y, sin duda, a gestores y responsables de política
sanitaria, para permitir la coordinación y
homogeneidad de contenidos

62. ¿ PARA QUÉ ?
Para que la información no haya que buscarla, sino que
llegue al interesado. Que los datos de los ensayos
clínicos y comités de expertos bajen del atril y se
transformen en saber popular
Para que la divulgación en redes sociales sea compatible
con el rigor científico y la ética clínica
Para que el texto se transforme en imagen y sonido

63. ¿ QUIÉN ?
Para el contenido: profesionales sanitarios
Para el continente: técnicos de imagen y sonido
Para la gestión: Conselleria de Sanitat Universal i Salut
Pública
Liderazgo: Dr. Javier González de Dios , Grupo VIVA y
Área de Investigación en Vacunas FISABIO

64. Conocemos la WWW ó W3
World Wide Web
Apostamos por la VVV ó V3
Videos Vacunas Vida

65. Esta es la apuesta: V3 en W3

66. “La utopía está en el horizonte. Camino dos
pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte corre
diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la
utopía? Para eso, sirve para caminar”
Eduardo Galeano
Quizás ya es
tiempo de
UTOPÍA 2.0…
y de Vacunas
2.0

68. Adolescencia, redes sociales
y VACUNAS
Javier González de Dios
Hospital General Universitario de Alicante
Universidad Miguel Hernández
Correo-e: javier.gonzalezdedios@gmail.com