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Ejemplificaciones heziberri 2020 digcomp

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Ejemplificaciones sobre la complementariedad entre el tratamiento de la competencia digital en el plan Heziberri 2020 y el marco DIGCOMP

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Ejemplificaciones heziberri 2020 digcomp

  1. 1. EJEMPLIFICACIONES SOBRE LA COMPLEMENTARIEDAD HEZIBERRI 2020 Y DIGCOMP Josune Gereka @jgereka
  2. 2. Euskara eta Literatura Lengua Castellana y literatura English Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales 6 áreas – 3 u.d./área 72 U.D. = 450 act. TIC - ESO 6-8 actividades TIC INTEGRADAS en cada U.D. Competencia por unidad / área / curso Familia de situaciones Situación 1 Situación 2 Situación 3 Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act n………… ………
  3. 3. Lengua Castellana y literaturaESO 1º y 2º “ La lengua y sus hablantes” “ En sus redes”“ La poesía no es un cuento” “ Comunicándonos: TIC-TAC”
  4. 4. COMPETENCIA El alumno o alumna, en una situación relacionada con los medios de comunicación, analiza los mensajes de dichos medios atendiendo a los recursos icónicos y verbales que los caracterizan, y expone oralmente o por escrito sus conclusiones sugiriendo propuestas adecuadas a los parámetros de la situación. Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES CARTEL DESFILE DE MODAS SITUACIÓN 1 ¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET? SITUACIÓN 2 EXCURSIÓN PARA HACER SURF SITUACIÓN 3
  5. 5. Educación en comunicación audiovisual Comprensión crítica Participación activa 1.- IDENTIFICAR las características, las funciones y las promesas de la publicidad. 2.- Autoanalizarse como espectador, ANALIZANDO las propias expectativas y pautas de lectura de los anuncios. 3.- ANALIZAR CRÍTICAMENTE sus mensajes y sus recursos persuasivos, desmenuzando las técnicas utilizadas. 1.- A partir del análisis de las causas de un problema, BUSCAR una solución. 2.- EXPOSICIÓN de propuestas para el alcance la solución. U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS
  6. 6. Analizar y valorar lo que es polémico en el cartel Heziberri 2020 (Competencias básicas transversales) DIGCOMP (Competencia digital) 2.1. Procedimientos para comprender la información (pensamiento comprensivo) • Análisis de la información: lenguaje icónico • Análisis de las imágenes • Análisis del mensaje verbal • Comparación entre elementos 3.1. Procedimientos para valorar la información (pensamiento crítico) • Planificación: elaboración de razones • Identificación de la información • Identificación de datos • Identificación de causas a partir de la información seleccionada • Escribir conclusiones y razones de la polémica INFORMACIÓN 1.2. Evaluar la información • Procesar, comprender y evaluar la información de forma crítica • Informaciones multimediales 1.3. Almacenar y recuperar la información • Escribir un documento digital con las conclusiones propias y guardarla adecuadamente COMUNICACIÓN 2.1. Interactuar mediante tecnologías • Entender cómo se presenta y gestiona la comunicación digital • Comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación a través de los medios digitales U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS Objetivos didácticos: • Identificar algunos de los elementos que componen el lenguaje icónico de un texto e inferir su valor expresivo • Valorar la pertinencia del uso del lenguaje icónico en un contexto dado • Identificar las causas de un problema o fenómeno y expresarlas utilizando las marcas lingüísticas adecuadas 1
  7. 7. Heziberri 2020 (Competencias básicas transversales) DIGCOMP (Competencia digital) 4.1. Procedimientos para crear, elegir y expresar ideas (pensamiento creativo) • Procedimientos para crear ideas dirigidas a la acción • Planificación • Identificación de la información disponible y de la necesaria • Búsqueda de información en las fuentes necesarias • Materialización y revisión del discurso • Uso de conectores • Expresión de completa de ideas • Aplicación de reglas del sistema de lenguas CONTENIDOS 3.1. Desarrollo de contenidos • Crear contenidos en diferentes formatos • Uso del procesador de textos • Idioma del documento • Corrector ortográfico • Elementos de edición avanzada 3.2. Integración y reelaboración • Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido y conocimiento nuevo y original U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS Redactar propuestas para la mejora del cartel Objetivos didácticos: • Previa identificación de las causas del problema, elaborar propuestas de solución personales y pertinentes utilizando las marcar lingüísticas que supongan implicación del emisor y los recursos digitales necesarios. 2
  8. 8. Heziberri 2020 (Competencias básicas transversales) DIGCOMP (Competencia digital) 4.1. Procedimientos para implementar y exponer proyectos (aprender a emprender) • Procedimientos para la exposición de proyectos • Esquema de la presentación • Presentación del problema • Exposición de las conclusiones • Propuestas relacionadas con las conclusiones CONTENIDOS 3.1. Desarrollo de contenidos • Crear contenidos en diferentes formatos • Técnica de expresión de información: presentación multimedia • Diseño diapositivas • Organización de la información • Pertinencia de la imágenes • Coherencia y transición entre diapositivas • Herramientas edición avanzada COMUNICACIÓN 2.2. Compartir información y contenido • Compartir presentación elegida en el blog del aula y en la página web del centro U. D.: “En sus redes” –Situación 1: CARTEL DESFILE DE MODAS Exposición oral del proyecto elegido a la junta de padres y divulgación del mismo Objetivos didácticos: • Partiendo de las propuestas de solución personales realizar un esquema de presentación para un público dado • Basándose en el esquema anterior crear individualmente una presentación multimedia persuasiva y en grupo grande elegir la que va a exponer oralmente y publicar en los medios digitales 3
  9. 9. COMPETENCIA El alumno o alumna, en una situación relacionada con los medios de comunicación, analiza los mensajes de dichos medios atendiendo a los recursos icónicos y verbales que los caracterizan, y expone oralmente o por escrito sus conclusiones sugiriendo propuestas adecuadas a los parámetros de la situación. Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES ¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET? SITUACIÓN 2 CARTEL DESFILE DE MODAS SITUACIÓN 1 EXCURSIÓN PARA HACER SURF SITUACIÓN 3
  10. 10. Unidad Didáctica ejemplo: EN SUS REDES ¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET? El pasado siete de febrero se celebró el Día Internacional de Internet seguro y en algunos centros escolares se trató el tema. Para ello, entre los alumnos y alumnas de secundaria, se planteó la siguiente cuestión: “¿tienes vida privada en Internet?”, y se comprobó que a la mayoría del alumnado no le preocupaba su privacidad en las redes sociales. • Analizarlo más detenidamente • Redactar una lista de 10 consejos proponiendo qué soluciones o precauciones tienen que tomar los usuarios de Internet para cuidar su privacidad • Se publicará en la revista del colegio
  11. 11. Heziberri 2020 (Competencias básicas transversales) DIGCOMP (Competencia digital) 6. Procedimientos para aprender a vivir juntos 6.1. Procedimientos para la comunicación interpersonal 6.3. Procedimientos para el comportamiento social 7. Procedimientos para autorregularse y para ser uno mismo 7.1. Procedimientos para la autorregulación de la acción 7.3. Procedimientos para la autorregulación de la comunicación verbal, no verbal y digital COMUNICACIÓN 2.4. Colaboración mediante canales digitales 2.5. Netiqueta SEGURIDAD 4.2. Protección de datos personales 2.6. Gestión de la identidad digital U. D.: “En sus redes” –Situación 2: ¿TIENES VIDA PRIVADA EN INTERNET?
  12. 12. Euskara eta Literatura Lengua Castellana y literatura English Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales Familia de situaciones Situación 1 Situación 2 Situación 3 Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act n………… ……… Integración de actividades TIC Se trabajan de forma conjunta las competencias básicas transversales (Heziberri 2020) y la competencia digital (DIGCOMP)
  13. 13. Requisitos pedagógicos Paradigma pedagógico y metodología Requisitos para el desarrollo de la competencia digital Requisitos formativos Plan de formación del profesorado Requisitos tecnológicos Infraestructura TIC Requisitos organizativos 1 2 3 4 Plan TIC de centro

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