Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Próximo SlideShare
Esquema corporal
Esquema corporal
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 12 Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (20)

Similares a Esquema Corporal (20)

Anuncio

Más reciente (20)

Anuncio

Esquema Corporal

  1. 1. República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación SuperiorColegio Universitario Monseñor de TalaveraExtensión: San CristóbalCátedra: Rehabilitación Perceptiva Motora<br />EsquemaCorporal<br />Albert<br />Mary<br />Jhenny<br />Kelly <br />San Cristóbal, Septiembre de 2010<br />
  2. 2. Esquemacorporal<br />Es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. <br />La organización del esquema corporal es el punto de partida de numerosas posibilidades de acción y juega un papel de suma importancia en el desarrollo de los niños.<br />
  3. 3. Etapas de elaboración del esquema corporal <br />Primera etapa (del nacimiento a los dos años)<br /><ul><li>Empiezan a enderezar y mover la cabeza.
  4. 4. Enderezan a continuación el tronco.
  5. 5. Llegan a la posición sentado con el apoyo primero y luego sin apoyo.
  6. 6. La individualización y el uso de los miembros los llevan progresivamente a la reptación y luego el gateo. </li></ul>Tercera etapa (de los cinco a los siete años).(Periodo de transición)<br /><ul><li>El desarrollo de las posibilidades del control muscular y el control respiratorio.
  7. 7. La afirmación definitiva de la lateralidad (predominio de uno de los lados de nuestro cuerpo).
  8. 8. El conocimiento de la derecha y la izquierda.
  9. 9. La independencia de los brazos con relación al cuerpo. </li></ul>Segunda etapa (de los dos a los cinco años)<br /><ul><li>Laprensión se hace cada vez más precisa, asociándose una locomoción cada vez más coordinada.
  10. 10. La motricidad permite al niño el conocimiento y la utilización cada vez más precisa de su cuerpo entero.
  11. 11. La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y reconocerse como un individuo autónomo. </li></li></ul><li>Cuarta etapa, (de los siete a los once-doce años)<br /> (elaboración definitiva del esquema corporal)<br /><ul><li>Gracias a que el niño toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control del movimiento se desarrolla:
  12. 12. La posibilidad de relajamiento global o segmentario (de su totalidad o de ciertas partes del cuerpo).
  13. 13. La independencia de los brazos y tronco con relación al tronco.
  14. 14. La independencia de la derecha con relación a la izquierda.
  15. 15. La independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales. </li></ul>La transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás. <br />A partir de esta etapa, el niño ya habrá conquistado su autonomía. A medida que toma conciencia de las partes de su cuerpo y de su totalidad, será capaz de imaginarse o de hacer una imagen mental de los movimientos que realiza con su cuerpo, esto permitirá planear sus acciones antes de realizarlas. <br />
  16. 16. Fallas de estructuración<br />Las anomalías que se puedan dar debido a una mala estructuración corporal, van a incidir en dos aspectos:<br /><ul><li>En cuanto a la percepción; debido a, que el cuerpo es punto de referencia en el espacio, y puede traer consecuencias con respecto a la lecto-escritura.
  17. 17. En cuanto a la motricidad; se observara en el niño una cierta torpeza motriz que ocasionara que se sienta insegura, se aislara e incluso será introvertido </li></li></ul><li>Lateralidad<br />Es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. <br />El niño desde un primer momento va a ir definiendo su lateralidad, va a ir adoptando una preferencia funcional por unos segmentos sobre otros, y esto le va a ir permitiendo diferenciar donde va a estar la derecha y la izquierda con relación a su cuerpo, y más tarde la derecha y la izquierda con relación al compañero.<br />
  18. 18. Tipos<br />Lateralidad indefinida<br />Cuando se usa indiferentemente un lado<br />u otro, o duda en la elección. Este tipo, puede producir o no<br />problemas de aprendizaje, puesto que los niños son inseguros y con reacciones muy lentas.<br />Se produce el ambidextrismo.<br />Lateralidad cruzada<br />Predomina en un miembro del<br />cuerpo el lado derecho y en otro el izquierdo (ojo izquierdo<br />dominante – mano derecha dominante)<br />Dextralidad<br />Es el predominio del ojo, mano, pie y oído<br />derecho.<br />Zurdería<br />Es el predominio del ojo, mano, pie y oído izquierdo.<br />Lateralidad invertida<br />Donde la lateralidad innata del niño, se ha contrariado por los aprendizajes.<br />
  19. 19. Evolución de la lateralidad<br />Periodo de 3-8 años: <br />Periodo de 0-3 años<br /><ul><li>En las primeras semanas de vida, a través del reflejo tónico cervical, ya es posible observar una futura dominancia.
  20. 20. La preferencia lateral aparece al año y medio, cuando el niño comienza a coger diversos objetos.
  21. 21. A los dos años y medio es el momento en que se adquieren las diferencias entre uno y el otro lado.
  22. 22. A los 4 años se acepta la definición de la lateralidad.</li></ul>Entre los 5 y 6 años, el niño adquiere los conceptos de derecha e izquierda en su propio cuerpo, basándose en su dominancia lateral.<br /><ul><li>A los 8 años de edad deberá quedar consolidada su lateralidad. </li></li></ul><li>Ejercicios para identificar la lateralidad<br />Dominancia de la mano<br /><ul><li>Dar cuerda un reloj.
  23. 23. Utilizar tijeras y escribir</li></ul>dominancia del ojo<br /><ul><li> mirar un agujero
  24. 24. telescopio</li></ul>Dominancia del oído<br /><ul><li>Escuchar el tic-tac del reloj.</li></ul>Dominancia de pie<br /><ul><li>Saltar en un solo pie
  25. 25. Patear la pelota</li></ul>Se analizará si se realizaron todas las actividades con miembros del lado derecho o izquierdo, entonces se sabrá si el niño es de dominancia definida. Si alternó derecha con izquierda se dirá que tiene “dominancia cruzada”<br />
  26. 26. Para tener en cuenta<br />“Si existe una lateralidad irregular, deficiente u obligada ( niños zurdos obligados a ser diestros) pueden presentarse alteraciones en la lectura, en la escritura, problemas con la orientación espacial, tartamudez, dislexia entre otros. Por ello es importante que la definición de la lateralidad culmine antes de comenzar con el aprendizaje de lectoescritura”<br />
  27. 27. Referencias Bibliográficas<br />FERNÁNDEZ ARRIETA, J.A. (1991): Psicomotricidad y creatividad 3. Madrid. Bruño. <br />GARCÍA NUÑEZ, J.A. y FERNÁNDEZ VIDAL, F. (1994): Juego y psicomotricodad. Madrid. <br />LE BOULCH, J. (1981): La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona. Ed. Paidós. <br />STOKOE, P. y HARF, R. (1992): La expresión corporal en el jardín de infantes. Barcelona. <br />
  28. 28.     En la educación especial se debe estimular la actividad sobre ambas partes del cuerpo y sobre las dos manos…<br />Realizado por:<br /><ul><li>Chacón Parra Jennifer Alejandra
  29. 29. Merchán Jaimes Kelly Rosaura
  30. 30. Rosales Rangel Mary Eugenia
  31. 31. Sáez Ruiz Albert Zohee</li></ul>V Semestre<br />Educación Especial<br />Mención Retardo Mental<br />Docente: <br /><ul><li>Martínez Dustin</li></ul>…de manera que el niño o la niña tenga suficientes datos para elaborar su propia síntesis y efectuar la elección de la mano preferente. <br />

×