SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 12
Primer Encuentro Nacional de Directores de Escuelas
                  y Facultades de Comunicación
    La importancia de la Gestión de las instituciones educativas
        de la comunicación y las aportaciones que hacen las
           Federaciones y Consejos para su construcción
                       26 de marzo de 2009.

                                                       Beatriz Solis Leree
                           Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco
                                 Directora Región México de la FELAFACS



La problemática de la formación universitaria, en el caso de
comunicadores sociales está teñida de viejos problemas, muchos
de los cuales siguen siendo pertinentes, y a ellos se suman a
nuevos retos, que aparecen acompañando al desbordante
desarrollo de las tecnologías y los aun enormes vacíos de las
incipientes democracias latinoamericanas.

Por ello corresponde preguntarse acerca de las principales
dificultades por las que atraviesa la gestión de las instituciones
educativas de la comunicación, en las universidades sometidas a
la clásica tensión entre la profesionalización instrumental del
mercado y la formación humanística ética e integral necesaria
para el desarrollo democrático de nuestros países.

Ma. Teresa Quiroz1, Presidente de la Federación Latinoamericana
de Facultades de Comunicación                             FELAFACS, a quien me
corresponde el honor de representar, nos propone hacernos las
siguientes preguntas y reflexiones:


1
 María Teresa Quiroz. Nuevos y viejos problemas en la formación universitaria de comunicadores
sociales.




                                                                                                 1
¿La tecnología ha alterado los contenidos, los ritmos, las
   •



       metodologías, la investigación y las prácticas académicas?
       ¿Cuál es el sentido de universidad hoy en día y su
   •



       pertinencia en la sociedad? ¿Cómo mantener el espíritu
       crítico frente a la razón instrumental?
       ¿Cómo promover la capacidad para el discernimiento
   •



       selectivo y evitar el riesgo de reducirlo a la mera transmisión
       de información o evitar que termine seducido por las tantas
       texturas facilitadas por la digitalización?
Se espera que la universidad forme profesionales que se
conviertan en piezas clave de la sociedad del conocimiento,
desarrolle la investigación científica, la tecnológica y el trabajo
cooperativo. Sin embargo, la educación camina muy lentamente y
no logra encontrar los lazos adecuados con la cultura, las
expectativas sociales y empatar éstas con las del mercado y las
instituciones   y redes     académicas      para     el   estudio   de   la
comunicación en América Latina atraviesan una etapa de crisis y
de revisión sobre sus objetivos, posibilidades y medidas para
fortalecer su rol en las sociedades.


A consecuencia de la globalización del espacio público mundial
estamos obligados a ubicar un enfoque distinto para plantearnos
preguntas acerca de ¿Cómo establecer parámetros de análisis
para la interrelación Sociedad/Medios o Comunicación/Educación,
si éstas entran y salen permanentemente de las fronteras
cediendo su control a los límites técnicos del medio utilizado?

En ese marco no puede ser ignorado el valor de la información
como punta de lanza de la internacionalización de la economía


                                                                         2
mundial y también como base para el desarrollo democrático de
los países y fundamento necesario para su incorporación en
nuestra reflexión, no como objeto, sino como aquello que la activa.


No son las instituciones en sí mismas, ni las tecnologías en su
especificidad, ni el orden jurídico de las normas, ni lo político en su
materialidad, lo que nos permitirá avanzar en la reflexión útil
acerca de la Relación Educación/comunicación y la posibilidad de
promover acciones concretas encaminadas a la definición de
nuevos caminos.

Para contribuir al desarrollo del necesario trabajo de reflexión y de
formación    que    como    campo      académico     específico    nos
corresponde debemos, al menos trabajar en:

       La interrelación y reconocimiento del campo.
   •

Hemos hablado del espacio público como lugar donde se
materializan las relaciones que se establecen entre los diversos
órdenes, donde la sociedad se refleja y se reconoce. Será
necesario en ese mismo sentido, desentrañar las dinámicas de
reconocimiento propias que nos permitan poner en común y hacer
visible nuestra comunidad académica.
¿Qué significado tiene hoy la organización académica? ¿Cuál es
la evaluación que podemos hacer acerca de la productividad de la
asociación entre pares?
Si se tiene claro el punto en común, la complejidad podrá estar, tal
vez, en la búsqueda de formas de interacción entre los actores
que conforman una organización y en la materialización muy
concreta del trabajo que la asociación promueve, para el trabajo


                                                                      3
de reflexión académica. Debemos concebir a las asociaciones
como espacios para el reconocimiento y la interrelación de sus
asociados, pero asumiendo también la importancia de establecer
vínculos y relaciones de alianza y concertación con otros grupos
que se relacionan con la acción, objeto de la reflexión.
Hoy los investigadores y los docentes tendríamos que resistir la
tentación de sentirnos un grupo ajeno a la sociedad (referente
permanente de nuestro análisis) y enfrentar el reto que significa
intervenir, desde nuestro trabajo de reflexión y juicio crítico, en la
comprensión y definición de formas de relación con las estructuras
institucionales que enmarcan las relaciones entre los medios, el
Estado y la sociedad.
La organización para compartir experiencias y proyectos entre
quienes están interesados en avanzar en el conocimiento pero
también    interesados   en   el   compromiso    por   el   desarrollo
democrático de todos los niveles.
Un paradigma de organización verdaderamente crítico no puede
asumir de hecho la apariencia de esferas separadas, más bien
debe investigar las formas de integración, alianza y puenteo entre
quienes reflexionan sobre la realidad (los académicos) y entre
quienes la materializan en los hechos (los políticos y las
organizaciones sociales), sin dejar de lado, por supuesto a
quienes la viven cotidianamente.

       Distribución de saberes
   •

La investigación y la educación deben enfrentar las lógicas del
mercado académico que busca -y logra, en muchos casos- el
trabajo aislado y solitario en aras de un puntaje burocrático que
muchas veces se convierte en una carrera contra el reloj para


                                                                     4
incrementar el salario. Los capitales que se invierten en
investigación de este campo cada vez más se encaminan a la
satisfacción de intereses inmediatistas, tanto de los político-
profesionales como de los empresarios, puestos ambos en plena
competencia mercadológica.
Todo esto sin duda forma parte de nuestro contexto, pero con esto
y contra esto debemos trabajar buscando soluciones específicas.
La puesta en común tiene que ver también con la necesaria
circulación de los saberes que han debido someterse a las lógicas
mercantiles de la rentabilidad. La publicación de los trabajos,
cuando    se   logra,   muchas   veces    debe   restringirse   a   la
autorreferencialidad o a la circulación restringida, los esfuerzos de
edición son absolutamente paralizados por la falta de mecanismos
de distribución y libre circulación impidiendo la suma e
incorporación de los avances. Por ello, la interrelación entre pares
y la intervención tecnológica debe ser usada como herramienta
para la puesta en común de conocimientos

  • Intercambio formativo

La falta de información confiable y suficiente de datos básicos
para el análisis de los modelos de comunicación representa uno
de los primeros obstáculos para la investigación en comunicación.
Coincido con lo planteado ya acerca de la necesidad de
información de resultados de investigación empírica como
fundamento para y objeto mismo de la reflexión conceptual. Una
tarea que en la región tenemos pendiente la búsqueda de
mecanismos que nos permitan incorporar toda la información
disponible en una base de datos de fácil acceso y que nos ilustre
sobre el estado del arte de la comunicación en los puntos más

                                                                    5
elementales. Por ejemplo, solo para documentar nuestros vacíos
de información   ¿Cuántas frecuencias de radio y de televisión
existen en cada país? ( en cada uno de los estados) ¿Cuántos
diarios y revistas? ¿Cuál es el grado de avance de las
telecomunicaciones? ¿Cuál es el sustento jurídico de cada medio
y de los derechos fundamentales? ¿A cuánto ascienden las tarifas
por los servicios de transmisión publicitaria en cada país? Y un
largo etcétera seguiría en esta lista de datos que desconocemos y
cuya información sistematizada puede constituir un apoyo
fundamental no sólo para la investigación comparada sino para
dar cuenta de la infraestructura mediática sobre la que se sustenta
el desarrollo de la formación de profesionales en comunicación y
que sin duda nos permitiría avanzar en el análisis de la
significación de esos modelos. Tengo la certeza de que el avance
en la investigación y el conocimiento acerca de las características
de la producción social de la comunicación nos permitirá, algún
día, ser más eficientes en el desarrollo de políticas encaminadas a
la   transformación   histórica   de   las   sociedades   y   plantear
estrategias comunicativas apoyadas en el conocimiento suficiente
de lo que se está haciendo y de sus repercusiones.


¿No será que requerimos repensar nuestros conceptos, buscar
nuevos paradigmas sin abandonar aquellos que pueden ser útiles,
desarrollar instituciones flexibles y dinámicas y nuevos valores en
la educación?


El desafío educativo es grande y complejo para nosotros porque
se trata de conjugar el uso más fecundo y equitativo de las
tecnologías de la información y la comunicación pero no


                                                                     6
quedarnos solo en eso, las tecnologías no lo son todo, requieren
de contenido y fundamento humanista y ético propio de la tarea
educativa universitaria.


Cuando hablamos de la formación del comunicador debemos
poner el énfasis en la formación de personas competentes, de
sujetos, con capacidad de entendimiento del mundo. Cuando la
eficiencia se ha convertido en un valor supremo, la tarea de formar
comunicadores es estratégica para impulsar y promover el
desarrollo democrático en nuestros países, poner el énfasis en las
necesidades públicas. A diferencia de una universidad que aporta
únicamente profesionales, debemos aportar también conocimiento
y creatividad y de una actitud ética que resguarde las “miradas
múltiples” de la pluralidad.


En tiempos en los que la velocidad de los hechos y de la
información suponen nuevas situaciones para pensarnos como
sociedad, así como para pensar la educación y la comunicación.
Richard Sennett se pregunta en su último libro La cultura del
nuevo capitalismo, sobre los valores y prácticas que puedan
mantener unida a la gente cuando se fragmentan las instituciones.
Menciona que hay que hacer frente a tres desafíos.
El primero relacionado con el tiempo y cómo manejar las
relaciones a corto plazo, mientras se pasa de una tarea a otra, de
un empleo a otro, de un lugar a otro. Si las instituciones ya no
proporcionan estabilidad, certidumbres, marcos a largo plazo, la
persona tiene que improvisar el curso de su vida.
El segundo está vinculado al talento y se refiere a cómo
desarrollar nuevas habilidades, explorar capacidades potenciales


                                                                  7
a medida que las demandas de la realidad cambian, y se reciclan
en tiempos más breves.
El tercer desafío es el de la renuncia, y cómo desprenderse del
pasado. Si nada está garantizado, (ni el puesto de trabajo), es
necesario un rasgo característico de la personalidad que descarte
las experiencias vividas. Este rasgo se asemeja más al
consumidor de los discursos quien está siempre ávido de cosas
nuevas, deja de lado los bienes viejos aunque todavía sirvan, los
reemplaza, abrazando el valor de lo efímero.


Ubicado estos retos en el entorno universitario debemos
reconocer que no lo estamos asumiendo del todo. El concepto del
tiempo, principio ordenador de nuestras culturas, y de la reflexión
se transforma en sinónimo de velocidad. La velocidad como
esencia de la vida moderna, de las tecnologías, la economía, la
política y el mercado y hasta del quehacer universitario. En la
necesaria rapidez que se exige para pensar, para comunicar, para
vivir, la información nos llega con inmediatez y simultaneidad y así
de rápido es sustituida por una nueva, el tiempo para la digestión
estorba, no hay tiempo, es necesario solo verla pasar, no
detenernos en ella so pena de quedar “desinformados”, no estar
“al día”, perder vigencia.
La información, su producción, circulación y recepción debe ser
rápida para alcanzar la velocidad con la que fluye. Lo importante
es ver las cosas cuando ocurren, y olvidarse de ellas cuando han
dejado de ocurrir en la pantalla, “cuando se apaga el televisor”. La
rapidez y fragmentación de los tiempos mediáticos impide el
debate y la reflexión, la información es fragmentada e insuficiente.
Ese será entonces un desafió para los universitarios si es que aun


                                                                   8
estamos convencidos de que nuestro trabajo tiene su fortaleza en
la capacidad de reflexión.
         Por otra parte, las formas de relación cultural se desdibujan.
Los mercados y sus nuevas formas de mediación tecnológica
requieren la uniformidad y homogeneidad para un leguaje cada
vez más binario, empobreciendo una de las bases fundamentales
de la identidad cultural como es el lenguaje y la tradición oral de
nuestros pueblos, generando tensiones entre el mundo moderno y
sus necesidades instrumentales frente a las viejas necesidades
culturales.
         Nuestras universidades deben partir de la base de que
forman profesionales en este mundo de tensión entre las nuevas
economías globalizadas que exigen ciertos perfiles profesionales
frente a o conviviendo aun con los viejos problemas de
marginalidad y desigualdad social, generando una brecha cada
vez mas grande y evidente entre los llamados inforicos e
infopobres.


Y así nuestros programas deben considerar el énfasis de nuestro
trabajo y preguntarnos como lo hace Martín Hopenhayn2 sobre
nuestros objetivos:
         la producción de recursos humanos;
    •

         la construcción de ciudadanos para el ejercicio en la
    •

         política y la vida pública; o
         el desarrollo de sujetos autónomos.
    •




2
    Hopenhayn, Martín. Educar para la sociedad de la información y de la comunicación: una perspectiva latinoamericana. Revista
    Iberoamericana de Educación No. 30 de la OEI.




                                                                                                                                  9
O más difícil aun; producir combinaciones que permitan desarrollar
las capacidades de expresar demandas y opiniones en medios de
comunicación; manejar los códigos y las destrezas cognoscitivas
requeridos en adquirir información estratégica y de organización y
gestión para adaptarse a situaciones de creciente flexibilización
en el trabajo y en la vida cotidiana


Estas destrezas suponen:


       Concebir al estudiante no como un receptor pasivo de
   •

       nuevos conocimientos lo que significa cambios de actitud
       frente al proceso de aprendizaje. Interesarnos mas en cómo
       que en el que se enseña. interesa mucho más que el qué, el
       cómo se enseña.
       Hacer del aprendizaje un proceso interactivo de participación
   •

       Lograr un cambio cultural de los roles del maestro y del
   •

       estudiante, desarrollando destrezas como la iniciativa
       personal,    la   disposición   al   cambio   y   capacidad   de
       adaptación a nuevos desafíos, el espíritu crítico en la
       selección y el procesamiento de mensajes, la capacidad de
       traducir información en aprendizaje, la capacidad para emitir
       mensajes a interlocutores diversos, capacidad para trabajar
       en grupos.
       Sin    olvidad     las   destrezas     instrumentales,   formar
   •

       profesionales en la digitalización sin investirla de solución
       mágica o suficiente para atender todos los problemas.
       Ser capaces de trabajar con la tecnología sin prescindir de la
   •

       crítica y la reflexión y ser capaz de mirar hacia atrás y hacia



                                                                     10
delante para distinguir la coyuntura o las tendencias y
          cambios de la mirada histórica.
          Atender también a lo que Alain Tourraine señala cuando nos
    •

          exige que las instituciones preparemos para aprender a
          cambiar, más que a formar en competencias específicas que
          probablemente estarán obsoletas o serán inútiles para la
          mayor parte de ellos a corto plazo3.

          Pensar en comunicadores en educación continua. La
    •

          formación ya no se agota en la licenciatura, requiere
          actualización y para ello están los cursos de posgrado o
          especializaciones.                     Pero          la      actualización              no   es   solo
          tecnológica o informativa. Se trata de una educación
          continua que le dé sentido al conocimiento, que confronte
          saberes, que incentive el desarrollo de proyectos, que forme
          política y culturalmente, que infunda confianza al estudiante
          en su capacidad de apreciar, criticar y proponer de manera
          libre.


          Proponernos una formación que desarrolle capacidades en
    •

          el examen de la realidad, de carácter intercultural e
          interdisciplinario, bajo modelos académicos y pedagógicos
          flexibles que eviten las constantes reformas curriculares que
          agotan administrativamente las instancias académicas.
    • Voltear la mirada hacia la necesaria educación continua de
          los profesores, no solo en sus habilidades conceptuales sino
          en sus actitudes en el aula (atender, asistir, confrontar,


3
Touraine, Alain. ¿Podremos vivir juntos? Iguales y diferentes. Buenos Aires: FCE, 1997, p. 328.




                                                                                                              11
debatir, cautivar, envolver, entusiasmar e interactuar con los
      alumnos).


La universidad en América Latina no puede dejar de lado los
fundamentos de la ciencia y los valores humanísticos porque tiene
que contribuir a pensar reflexionar tan urgente en el mundo de
hoy. Convertir la formación universitaria en una escuela de
ciudadanía y democracia. En tiempos de fragmentación y de
pérdida de sentido es urgente conferirle a la formación
universitaria de comunicadores de un horizonte ético.
La Universidad tiene que defender, en voz alta,        la libertad de
expresión y el derecho a la información y por supuesto la crítica
académica que nos acerque a comprender y expresar la
diversidad cultural de los pueblos latinoamericanos.
La Universidad puede y debe batallar por reconciliar el
conocimiento, la ciencia y el saber con la prosperidad, el
desarrollo, la justicia y la igualdad, evitando así el fraccionamiento
entre el pasado y el presente, el conocimiento humanístico y ético
con el científico, la tecnología y el arte.




                                                                    12

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...
El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...
El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...candidamatos
 
Estrategias para la inclusión a la sociedad del conocimiento
Estrategias para la inclusión a la sociedad del conocimientoEstrategias para la inclusión a la sociedad del conocimiento
Estrategias para la inclusión a la sociedad del conocimientolbermeo
 
Reflexiones y Desafíos de las Relaciones Públicas
Reflexiones y Desafíos de las Relaciones PúblicasReflexiones y Desafíos de las Relaciones Públicas
Reflexiones y Desafíos de las Relaciones PúblicasUniversidad del Pacífico
 
Políticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimiento
Políticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimientoPolíticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimiento
Políticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimientoFrancisco Sierra Caballero
 
Las tecnologías educativas
Las tecnologías educativasLas tecnologías educativas
Las tecnologías educativasherectorr
 
Communication, Crisis, and Critique in Contemporary Capitalism
Communication, Crisis, and Critique in Contemporary CapitalismCommunication, Crisis, and Critique in Contemporary Capitalism
Communication, Crisis, and Critique in Contemporary CapitalismFrancisco Sierra Caballero
 
Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...
Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...
Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...cmn46
 
Libro Relaciones Públicas. Reflexiones y Proyecciones
Libro Relaciones Públicas. Reflexiones y ProyeccionesLibro Relaciones Públicas. Reflexiones y Proyecciones
Libro Relaciones Públicas. Reflexiones y ProyeccionesUniversidad del Pacífico
 
2470 petrella
2470 petrella2470 petrella
2470 petrellaTiger
 
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...FLACSO
 
Propuesta comunicacion educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérez
Propuesta comunicacion   educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérezPropuesta comunicacion   educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérez
Propuesta comunicacion educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérezMaria Alejandra Jimenez Ospina
 
El egresado de comunicacion en la region caribe
El egresado de comunicacion en la region caribeEl egresado de comunicacion en la region caribe
El egresado de comunicacion en la region caribeJose Mantilla
 
Ejes temáticos congreso estudiantil
Ejes temáticos congreso estudiantilEjes temáticos congreso estudiantil
Ejes temáticos congreso estudiantilFreelance
 

La actualidad más candente (20)

El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...
El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...
El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...
 
Estrategias para la inclusión a la sociedad del conocimiento
Estrategias para la inclusión a la sociedad del conocimientoEstrategias para la inclusión a la sociedad del conocimiento
Estrategias para la inclusión a la sociedad del conocimiento
 
Educacion siglo xxi
Educacion siglo xxiEducacion siglo xxi
Educacion siglo xxi
 
Reflexiones y Desafíos de las Relaciones Públicas
Reflexiones y Desafíos de las Relaciones PúblicasReflexiones y Desafíos de las Relaciones Públicas
Reflexiones y Desafíos de las Relaciones Públicas
 
Ensayo cc.oo.
Ensayo cc.oo.Ensayo cc.oo.
Ensayo cc.oo.
 
Políticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimiento
Políticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimientoPolíticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimiento
Políticas de comunicación y educación: retos de la sociedad del conocimiento
 
Sociedad de la información y comunicología
Sociedad de la información y comunicologíaSociedad de la información y comunicología
Sociedad de la información y comunicología
 
Frases de Comunicación
Frases de ComunicaciónFrases de Comunicación
Frases de Comunicación
 
COMUNICACIÓN NUESTRA DE CADA DÍA
COMUNICACIÓN NUESTRA DE CADA DÍACOMUNICACIÓN NUESTRA DE CADA DÍA
COMUNICACIÓN NUESTRA DE CADA DÍA
 
Las tecnologías educativas
Las tecnologías educativasLas tecnologías educativas
Las tecnologías educativas
 
Communication, Crisis, and Critique in Contemporary Capitalism
Communication, Crisis, and Critique in Contemporary CapitalismCommunication, Crisis, and Critique in Contemporary Capitalism
Communication, Crisis, and Critique in Contemporary Capitalism
 
Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...
Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...
Modelo educativo para el desarrollo de la democracia : para que el desarrollo...
 
Libro Relaciones Públicas. Reflexiones y Proyecciones
Libro Relaciones Públicas. Reflexiones y ProyeccionesLibro Relaciones Públicas. Reflexiones y Proyecciones
Libro Relaciones Públicas. Reflexiones y Proyecciones
 
2470 petrella
2470 petrella2470 petrella
2470 petrella
 
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
 
Critica pifi uaem
Critica pifi uaemCritica pifi uaem
Critica pifi uaem
 
Propuesta comunicacion educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérez
Propuesta comunicacion   educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérezPropuesta comunicacion   educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérez
Propuesta comunicacion educacion alejandra jiménez módulo luis beltrán pérez
 
Socializacion de las tics
Socializacion de las ticsSocializacion de las tics
Socializacion de las tics
 
El egresado de comunicacion en la region caribe
El egresado de comunicacion en la region caribeEl egresado de comunicacion en la region caribe
El egresado de comunicacion en la region caribe
 
Ejes temáticos congreso estudiantil
Ejes temáticos congreso estudiantilEjes temáticos congreso estudiantil
Ejes temáticos congreso estudiantil
 

Destacado (14)

Programa i claep_y_ii_endec_01mar11
Programa i claep_y_ii_endec_01mar11Programa i claep_y_ii_endec_01mar11
Programa i claep_y_ii_endec_01mar11
 
Panel alvaro rojas
Panel alvaro rojasPanel alvaro rojas
Panel alvaro rojas
 
InvitacióN Tampico2
InvitacióN Tampico2InvitacióN Tampico2
InvitacióN Tampico2
 
Concentrado De Fichas De Centros Ok
Concentrado De Fichas De Centros OkConcentrado De Fichas De Centros Ok
Concentrado De Fichas De Centros Ok
 
Creatividad Y SolucióNica
Creatividad Y SolucióNicaCreatividad Y SolucióNica
Creatividad Y SolucióNica
 
Registro Jóvenes Investigadoresfinal
Registro Jóvenes InvestigadoresfinalRegistro Jóvenes Investigadoresfinal
Registro Jóvenes Investigadoresfinal
 
Ficha De Registro
Ficha De RegistroFicha De Registro
Ficha De Registro
 
Resultado diagnóstico sobre profesionalización de la com. coneicc oct.2012
Resultado diagnóstico sobre profesionalización de la com. coneicc oct.2012Resultado diagnóstico sobre profesionalización de la com. coneicc oct.2012
Resultado diagnóstico sobre profesionalización de la com. coneicc oct.2012
 
Registro JóVenes Investigadores
Registro JóVenes InvestigadoresRegistro JóVenes Investigadores
Registro JóVenes Investigadores
 
Hipermediatización de la vida y la presentación del Yo digital
Hipermediatización de la vida y la presentación del Yo digitalHipermediatización de la vida y la presentación del Yo digital
Hipermediatización de la vida y la presentación del Yo digital
 
Web publishing
Web publishing Web publishing
Web publishing
 
Usos sociales de la tecnología
Usos sociales de la tecnologíaUsos sociales de la tecnología
Usos sociales de la tecnología
 
Carta AutorizacióN
Carta AutorizacióNCarta AutorizacióN
Carta AutorizacióN
 
La formación ética y humanística del periodista y del comunicador ponencia final
La formación ética y humanística del periodista y del comunicador ponencia finalLa formación ética y humanística del periodista y del comunicador ponencia final
La formación ética y humanística del periodista y del comunicador ponencia final
 

Similar a Primer Encuentro Nacional de Directores de Escuelas y Facultades de Comunicación

TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4
TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4
TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4cristhian_gonz
 
Tecnologías de la información
Tecnologías de la informaciónTecnologías de la información
Tecnologías de la informaciónKarla_Hdz_F
 
Herrera comunicaciones 5
Herrera comunicaciones 5Herrera comunicaciones 5
Herrera comunicaciones 5javier aguirre
 
Trabajo de formacion critica
Trabajo de formacion criticaTrabajo de formacion critica
Trabajo de formacion criticayasmelyh
 
formacion critica
 formacion critica formacion critica
formacion criticayasmelyh
 
Cátedra estudios socioculturales-sesión 7
Cátedra estudios socioculturales-sesión 7Cátedra estudios socioculturales-sesión 7
Cátedra estudios socioculturales-sesión 7Óscar Bustamante
 
La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.
La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.
La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.La Comunidad Desapercibida
 
UNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdf
UNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdfUNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdf
UNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdfNataliaConejero3
 
Taller Integral De Internet LMPCH
Taller Integral De Internet    LMPCHTaller Integral De Internet    LMPCH
Taller Integral De Internet LMPCHMaricela2010
 
Ensayo las tics y la educacion
Ensayo las tics y la educacionEnsayo las tics y la educacion
Ensayo las tics y la educacionandres felipe
 
Sociedad del conocimiento
Sociedad del conocimientoSociedad del conocimiento
Sociedad del conocimientoTaty Guancha
 
Ensayo s.i.c. nuevas tec.ed.
Ensayo s.i.c.  nuevas tec.ed.Ensayo s.i.c.  nuevas tec.ed.
Ensayo s.i.c. nuevas tec.ed.Piarbe
 
Julietahernandezhernandez julieta formación_docente_sociedad
Julietahernandezhernandez  julieta formación_docente_sociedadJulietahernandezhernandez  julieta formación_docente_sociedad
Julietahernandezhernandez julieta formación_docente_sociedadAiiliive Vela
 
Módulo 3 tecnología en la educación artículos
Módulo 3 tecnología en la educación artículosMódulo 3 tecnología en la educación artículos
Módulo 3 tecnología en la educación artículosabdiel2231
 
Tics de la informacion........=)
Tics de la informacion........=)Tics de la informacion........=)
Tics de la informacion........=)YesitaO
 
Tics de la informacion
Tics de la informacionTics de la informacion
Tics de la informacionYesitaO
 
Tics de la informacion
Tics de la informacionTics de la informacion
Tics de la informacionYesitaO
 

Similar a Primer Encuentro Nacional de Directores de Escuelas y Facultades de Comunicación (20)

TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4
TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4
TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 4
 
Tecnologías de la información
Tecnologías de la informaciónTecnologías de la información
Tecnologías de la información
 
Herrera comunicaciones 5
Herrera comunicaciones 5Herrera comunicaciones 5
Herrera comunicaciones 5
 
Lucubración.docx
Lucubración.docxLucubración.docx
Lucubración.docx
 
Trabajo de formacion critica
Trabajo de formacion criticaTrabajo de formacion critica
Trabajo de formacion critica
 
formacion critica
 formacion critica formacion critica
formacion critica
 
Cátedra estudios socioculturales-sesión 7
Cátedra estudios socioculturales-sesión 7Cátedra estudios socioculturales-sesión 7
Cátedra estudios socioculturales-sesión 7
 
La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.
La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.
La comunicación como proyecto de convergencia ante la transformación social.
 
Unesco
Unesco Unesco
Unesco
 
Unesco
Unesco Unesco
Unesco
 
UNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdf
UNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdfUNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdf
UNICEPES-DOC-Mod3T1_Natalia_Conejero.pdf
 
Taller Integral De Internet LMPCH
Taller Integral De Internet    LMPCHTaller Integral De Internet    LMPCH
Taller Integral De Internet LMPCH
 
Ensayo las tics y la educacion
Ensayo las tics y la educacionEnsayo las tics y la educacion
Ensayo las tics y la educacion
 
Sociedad del conocimiento
Sociedad del conocimientoSociedad del conocimiento
Sociedad del conocimiento
 
Ensayo s.i.c. nuevas tec.ed.
Ensayo s.i.c.  nuevas tec.ed.Ensayo s.i.c.  nuevas tec.ed.
Ensayo s.i.c. nuevas tec.ed.
 
Julietahernandezhernandez julieta formación_docente_sociedad
Julietahernandezhernandez  julieta formación_docente_sociedadJulietahernandezhernandez  julieta formación_docente_sociedad
Julietahernandezhernandez julieta formación_docente_sociedad
 
Módulo 3 tecnología en la educación artículos
Módulo 3 tecnología en la educación artículosMódulo 3 tecnología en la educación artículos
Módulo 3 tecnología en la educación artículos
 
Tics de la informacion........=)
Tics de la informacion........=)Tics de la informacion........=)
Tics de la informacion........=)
 
Tics de la informacion
Tics de la informacionTics de la informacion
Tics de la informacion
 
Tics de la informacion
Tics de la informacionTics de la informacion
Tics de la informacion
 

Más de Jorge Alberto Hidalgo Toledo

Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...
Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...
Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...Jorge Alberto Hidalgo Toledo
 
El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...
El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...
El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...Jorge Alberto Hidalgo Toledo
 
Presentacion lineas de investigacion csp claep 2014
Presentacion lineas de investigacion csp   claep 2014Presentacion lineas de investigacion csp   claep 2014
Presentacion lineas de investigacion csp claep 2014Jorge Alberto Hidalgo Toledo
 
Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012
Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012
Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012Jorge Alberto Hidalgo Toledo
 
Diagnóstico sobre la profesionalización de la comunicación
Diagnóstico  sobre la profesionalización de la comunicaciónDiagnóstico  sobre la profesionalización de la comunicación
Diagnóstico sobre la profesionalización de la comunicaciónJorge Alberto Hidalgo Toledo
 
Redes sociales portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...
Redes sociales  portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...Redes sociales  portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...
Redes sociales portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...Jorge Alberto Hidalgo Toledo
 

Más de Jorge Alberto Hidalgo Toledo (20)

Ecosistema digital mediatico mexico
Ecosistema digital mediatico mexicoEcosistema digital mediatico mexico
Ecosistema digital mediatico mexico
 
Transmedia3
Transmedia3Transmedia3
Transmedia3
 
Tema 2. Capital y distribución
Tema 2. Capital y distribución Tema 2. Capital y distribución
Tema 2. Capital y distribución
 
Tema 1: Empresas transmediales
Tema 1: Empresas transmediales Tema 1: Empresas transmediales
Tema 1: Empresas transmediales
 
Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...
Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...
Selfies y potlach digital: Imagen y capitales simbólicos en la Era de la Repu...
 
El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...
El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...
El papel y responsabilidades de la televisión pública en el marco de 0la ley ...
 
Uso telefoni a mo vil uniacc- claep 2014
Uso telefoni a mo vil uniacc- claep 2014Uso telefoni a mo vil uniacc- claep 2014
Uso telefoni a mo vil uniacc- claep 2014
 
Presentacion lineas de investigacion csp claep 2014
Presentacion lineas de investigacion csp   claep 2014Presentacion lineas de investigacion csp   claep 2014
Presentacion lineas de investigacion csp claep 2014
 
Nuevos medios.nuevas audiencias.vc
Nuevos medios.nuevas audiencias.vcNuevos medios.nuevas audiencias.vc
Nuevos medios.nuevas audiencias.vc
 
Mundo movil
Mundo movilMundo movil
Mundo movil
 
Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012
Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012
Resultado diagnóstico world café coneicc oct. 2012
 
Diagnóstico sobre la profesionalización de la comunicación
Diagnóstico  sobre la profesionalización de la comunicaciónDiagnóstico  sobre la profesionalización de la comunicación
Diagnóstico sobre la profesionalización de la comunicación
 
Redes sociales upaep
Redes sociales  upaepRedes sociales  upaep
Redes sociales upaep
 
Redes sociales herramientas periodísticas
Redes sociales  herramientas periodísticasRedes sociales  herramientas periodísticas
Redes sociales herramientas periodísticas
 
Redes sociales portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...
Redes sociales  portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...Redes sociales  portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...
Redes sociales portales de verdad y de fe; nuevos espacios para la evangeliz...
 
Internet como una librería de personas
Internet como una librería de personasInternet como una librería de personas
Internet como una librería de personas
 
Podcast
PodcastPodcast
Podcast
 
La investigación en el posgrado
La investigación en el posgradoLa investigación en el posgrado
La investigación en el posgrado
 
Desafíos digitales educativos
Desafíos digitales educativosDesafíos digitales educativos
Desafíos digitales educativos
 
Comiunicación estratégica integrada
Comiunicación estratégica integradaComiunicación estratégica integrada
Comiunicación estratégica integrada
 

Último

Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdfOswaldoGonzalezCruz
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 

Último (20)

Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 

Primer Encuentro Nacional de Directores de Escuelas y Facultades de Comunicación

  • 1. Primer Encuentro Nacional de Directores de Escuelas y Facultades de Comunicación La importancia de la Gestión de las instituciones educativas de la comunicación y las aportaciones que hacen las Federaciones y Consejos para su construcción 26 de marzo de 2009. Beatriz Solis Leree Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco Directora Región México de la FELAFACS La problemática de la formación universitaria, en el caso de comunicadores sociales está teñida de viejos problemas, muchos de los cuales siguen siendo pertinentes, y a ellos se suman a nuevos retos, que aparecen acompañando al desbordante desarrollo de las tecnologías y los aun enormes vacíos de las incipientes democracias latinoamericanas. Por ello corresponde preguntarse acerca de las principales dificultades por las que atraviesa la gestión de las instituciones educativas de la comunicación, en las universidades sometidas a la clásica tensión entre la profesionalización instrumental del mercado y la formación humanística ética e integral necesaria para el desarrollo democrático de nuestros países. Ma. Teresa Quiroz1, Presidente de la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación FELAFACS, a quien me corresponde el honor de representar, nos propone hacernos las siguientes preguntas y reflexiones: 1 María Teresa Quiroz. Nuevos y viejos problemas en la formación universitaria de comunicadores sociales. 1
  • 2. ¿La tecnología ha alterado los contenidos, los ritmos, las • metodologías, la investigación y las prácticas académicas? ¿Cuál es el sentido de universidad hoy en día y su • pertinencia en la sociedad? ¿Cómo mantener el espíritu crítico frente a la razón instrumental? ¿Cómo promover la capacidad para el discernimiento • selectivo y evitar el riesgo de reducirlo a la mera transmisión de información o evitar que termine seducido por las tantas texturas facilitadas por la digitalización? Se espera que la universidad forme profesionales que se conviertan en piezas clave de la sociedad del conocimiento, desarrolle la investigación científica, la tecnológica y el trabajo cooperativo. Sin embargo, la educación camina muy lentamente y no logra encontrar los lazos adecuados con la cultura, las expectativas sociales y empatar éstas con las del mercado y las instituciones y redes académicas para el estudio de la comunicación en América Latina atraviesan una etapa de crisis y de revisión sobre sus objetivos, posibilidades y medidas para fortalecer su rol en las sociedades. A consecuencia de la globalización del espacio público mundial estamos obligados a ubicar un enfoque distinto para plantearnos preguntas acerca de ¿Cómo establecer parámetros de análisis para la interrelación Sociedad/Medios o Comunicación/Educación, si éstas entran y salen permanentemente de las fronteras cediendo su control a los límites técnicos del medio utilizado? En ese marco no puede ser ignorado el valor de la información como punta de lanza de la internacionalización de la economía 2
  • 3. mundial y también como base para el desarrollo democrático de los países y fundamento necesario para su incorporación en nuestra reflexión, no como objeto, sino como aquello que la activa. No son las instituciones en sí mismas, ni las tecnologías en su especificidad, ni el orden jurídico de las normas, ni lo político en su materialidad, lo que nos permitirá avanzar en la reflexión útil acerca de la Relación Educación/comunicación y la posibilidad de promover acciones concretas encaminadas a la definición de nuevos caminos. Para contribuir al desarrollo del necesario trabajo de reflexión y de formación que como campo académico específico nos corresponde debemos, al menos trabajar en: La interrelación y reconocimiento del campo. • Hemos hablado del espacio público como lugar donde se materializan las relaciones que se establecen entre los diversos órdenes, donde la sociedad se refleja y se reconoce. Será necesario en ese mismo sentido, desentrañar las dinámicas de reconocimiento propias que nos permitan poner en común y hacer visible nuestra comunidad académica. ¿Qué significado tiene hoy la organización académica? ¿Cuál es la evaluación que podemos hacer acerca de la productividad de la asociación entre pares? Si se tiene claro el punto en común, la complejidad podrá estar, tal vez, en la búsqueda de formas de interacción entre los actores que conforman una organización y en la materialización muy concreta del trabajo que la asociación promueve, para el trabajo 3
  • 4. de reflexión académica. Debemos concebir a las asociaciones como espacios para el reconocimiento y la interrelación de sus asociados, pero asumiendo también la importancia de establecer vínculos y relaciones de alianza y concertación con otros grupos que se relacionan con la acción, objeto de la reflexión. Hoy los investigadores y los docentes tendríamos que resistir la tentación de sentirnos un grupo ajeno a la sociedad (referente permanente de nuestro análisis) y enfrentar el reto que significa intervenir, desde nuestro trabajo de reflexión y juicio crítico, en la comprensión y definición de formas de relación con las estructuras institucionales que enmarcan las relaciones entre los medios, el Estado y la sociedad. La organización para compartir experiencias y proyectos entre quienes están interesados en avanzar en el conocimiento pero también interesados en el compromiso por el desarrollo democrático de todos los niveles. Un paradigma de organización verdaderamente crítico no puede asumir de hecho la apariencia de esferas separadas, más bien debe investigar las formas de integración, alianza y puenteo entre quienes reflexionan sobre la realidad (los académicos) y entre quienes la materializan en los hechos (los políticos y las organizaciones sociales), sin dejar de lado, por supuesto a quienes la viven cotidianamente. Distribución de saberes • La investigación y la educación deben enfrentar las lógicas del mercado académico que busca -y logra, en muchos casos- el trabajo aislado y solitario en aras de un puntaje burocrático que muchas veces se convierte en una carrera contra el reloj para 4
  • 5. incrementar el salario. Los capitales que se invierten en investigación de este campo cada vez más se encaminan a la satisfacción de intereses inmediatistas, tanto de los político- profesionales como de los empresarios, puestos ambos en plena competencia mercadológica. Todo esto sin duda forma parte de nuestro contexto, pero con esto y contra esto debemos trabajar buscando soluciones específicas. La puesta en común tiene que ver también con la necesaria circulación de los saberes que han debido someterse a las lógicas mercantiles de la rentabilidad. La publicación de los trabajos, cuando se logra, muchas veces debe restringirse a la autorreferencialidad o a la circulación restringida, los esfuerzos de edición son absolutamente paralizados por la falta de mecanismos de distribución y libre circulación impidiendo la suma e incorporación de los avances. Por ello, la interrelación entre pares y la intervención tecnológica debe ser usada como herramienta para la puesta en común de conocimientos • Intercambio formativo La falta de información confiable y suficiente de datos básicos para el análisis de los modelos de comunicación representa uno de los primeros obstáculos para la investigación en comunicación. Coincido con lo planteado ya acerca de la necesidad de información de resultados de investigación empírica como fundamento para y objeto mismo de la reflexión conceptual. Una tarea que en la región tenemos pendiente la búsqueda de mecanismos que nos permitan incorporar toda la información disponible en una base de datos de fácil acceso y que nos ilustre sobre el estado del arte de la comunicación en los puntos más 5
  • 6. elementales. Por ejemplo, solo para documentar nuestros vacíos de información ¿Cuántas frecuencias de radio y de televisión existen en cada país? ( en cada uno de los estados) ¿Cuántos diarios y revistas? ¿Cuál es el grado de avance de las telecomunicaciones? ¿Cuál es el sustento jurídico de cada medio y de los derechos fundamentales? ¿A cuánto ascienden las tarifas por los servicios de transmisión publicitaria en cada país? Y un largo etcétera seguiría en esta lista de datos que desconocemos y cuya información sistematizada puede constituir un apoyo fundamental no sólo para la investigación comparada sino para dar cuenta de la infraestructura mediática sobre la que se sustenta el desarrollo de la formación de profesionales en comunicación y que sin duda nos permitiría avanzar en el análisis de la significación de esos modelos. Tengo la certeza de que el avance en la investigación y el conocimiento acerca de las características de la producción social de la comunicación nos permitirá, algún día, ser más eficientes en el desarrollo de políticas encaminadas a la transformación histórica de las sociedades y plantear estrategias comunicativas apoyadas en el conocimiento suficiente de lo que se está haciendo y de sus repercusiones. ¿No será que requerimos repensar nuestros conceptos, buscar nuevos paradigmas sin abandonar aquellos que pueden ser útiles, desarrollar instituciones flexibles y dinámicas y nuevos valores en la educación? El desafío educativo es grande y complejo para nosotros porque se trata de conjugar el uso más fecundo y equitativo de las tecnologías de la información y la comunicación pero no 6
  • 7. quedarnos solo en eso, las tecnologías no lo son todo, requieren de contenido y fundamento humanista y ético propio de la tarea educativa universitaria. Cuando hablamos de la formación del comunicador debemos poner el énfasis en la formación de personas competentes, de sujetos, con capacidad de entendimiento del mundo. Cuando la eficiencia se ha convertido en un valor supremo, la tarea de formar comunicadores es estratégica para impulsar y promover el desarrollo democrático en nuestros países, poner el énfasis en las necesidades públicas. A diferencia de una universidad que aporta únicamente profesionales, debemos aportar también conocimiento y creatividad y de una actitud ética que resguarde las “miradas múltiples” de la pluralidad. En tiempos en los que la velocidad de los hechos y de la información suponen nuevas situaciones para pensarnos como sociedad, así como para pensar la educación y la comunicación. Richard Sennett se pregunta en su último libro La cultura del nuevo capitalismo, sobre los valores y prácticas que puedan mantener unida a la gente cuando se fragmentan las instituciones. Menciona que hay que hacer frente a tres desafíos. El primero relacionado con el tiempo y cómo manejar las relaciones a corto plazo, mientras se pasa de una tarea a otra, de un empleo a otro, de un lugar a otro. Si las instituciones ya no proporcionan estabilidad, certidumbres, marcos a largo plazo, la persona tiene que improvisar el curso de su vida. El segundo está vinculado al talento y se refiere a cómo desarrollar nuevas habilidades, explorar capacidades potenciales 7
  • 8. a medida que las demandas de la realidad cambian, y se reciclan en tiempos más breves. El tercer desafío es el de la renuncia, y cómo desprenderse del pasado. Si nada está garantizado, (ni el puesto de trabajo), es necesario un rasgo característico de la personalidad que descarte las experiencias vividas. Este rasgo se asemeja más al consumidor de los discursos quien está siempre ávido de cosas nuevas, deja de lado los bienes viejos aunque todavía sirvan, los reemplaza, abrazando el valor de lo efímero. Ubicado estos retos en el entorno universitario debemos reconocer que no lo estamos asumiendo del todo. El concepto del tiempo, principio ordenador de nuestras culturas, y de la reflexión se transforma en sinónimo de velocidad. La velocidad como esencia de la vida moderna, de las tecnologías, la economía, la política y el mercado y hasta del quehacer universitario. En la necesaria rapidez que se exige para pensar, para comunicar, para vivir, la información nos llega con inmediatez y simultaneidad y así de rápido es sustituida por una nueva, el tiempo para la digestión estorba, no hay tiempo, es necesario solo verla pasar, no detenernos en ella so pena de quedar “desinformados”, no estar “al día”, perder vigencia. La información, su producción, circulación y recepción debe ser rápida para alcanzar la velocidad con la que fluye. Lo importante es ver las cosas cuando ocurren, y olvidarse de ellas cuando han dejado de ocurrir en la pantalla, “cuando se apaga el televisor”. La rapidez y fragmentación de los tiempos mediáticos impide el debate y la reflexión, la información es fragmentada e insuficiente. Ese será entonces un desafió para los universitarios si es que aun 8
  • 9. estamos convencidos de que nuestro trabajo tiene su fortaleza en la capacidad de reflexión. Por otra parte, las formas de relación cultural se desdibujan. Los mercados y sus nuevas formas de mediación tecnológica requieren la uniformidad y homogeneidad para un leguaje cada vez más binario, empobreciendo una de las bases fundamentales de la identidad cultural como es el lenguaje y la tradición oral de nuestros pueblos, generando tensiones entre el mundo moderno y sus necesidades instrumentales frente a las viejas necesidades culturales. Nuestras universidades deben partir de la base de que forman profesionales en este mundo de tensión entre las nuevas economías globalizadas que exigen ciertos perfiles profesionales frente a o conviviendo aun con los viejos problemas de marginalidad y desigualdad social, generando una brecha cada vez mas grande y evidente entre los llamados inforicos e infopobres. Y así nuestros programas deben considerar el énfasis de nuestro trabajo y preguntarnos como lo hace Martín Hopenhayn2 sobre nuestros objetivos: la producción de recursos humanos; • la construcción de ciudadanos para el ejercicio en la • política y la vida pública; o el desarrollo de sujetos autónomos. • 2 Hopenhayn, Martín. Educar para la sociedad de la información y de la comunicación: una perspectiva latinoamericana. Revista Iberoamericana de Educación No. 30 de la OEI. 9
  • 10. O más difícil aun; producir combinaciones que permitan desarrollar las capacidades de expresar demandas y opiniones en medios de comunicación; manejar los códigos y las destrezas cognoscitivas requeridos en adquirir información estratégica y de organización y gestión para adaptarse a situaciones de creciente flexibilización en el trabajo y en la vida cotidiana Estas destrezas suponen: Concebir al estudiante no como un receptor pasivo de • nuevos conocimientos lo que significa cambios de actitud frente al proceso de aprendizaje. Interesarnos mas en cómo que en el que se enseña. interesa mucho más que el qué, el cómo se enseña. Hacer del aprendizaje un proceso interactivo de participación • Lograr un cambio cultural de los roles del maestro y del • estudiante, desarrollando destrezas como la iniciativa personal, la disposición al cambio y capacidad de adaptación a nuevos desafíos, el espíritu crítico en la selección y el procesamiento de mensajes, la capacidad de traducir información en aprendizaje, la capacidad para emitir mensajes a interlocutores diversos, capacidad para trabajar en grupos. Sin olvidad las destrezas instrumentales, formar • profesionales en la digitalización sin investirla de solución mágica o suficiente para atender todos los problemas. Ser capaces de trabajar con la tecnología sin prescindir de la • crítica y la reflexión y ser capaz de mirar hacia atrás y hacia 10
  • 11. delante para distinguir la coyuntura o las tendencias y cambios de la mirada histórica. Atender también a lo que Alain Tourraine señala cuando nos • exige que las instituciones preparemos para aprender a cambiar, más que a formar en competencias específicas que probablemente estarán obsoletas o serán inútiles para la mayor parte de ellos a corto plazo3. Pensar en comunicadores en educación continua. La • formación ya no se agota en la licenciatura, requiere actualización y para ello están los cursos de posgrado o especializaciones. Pero la actualización no es solo tecnológica o informativa. Se trata de una educación continua que le dé sentido al conocimiento, que confronte saberes, que incentive el desarrollo de proyectos, que forme política y culturalmente, que infunda confianza al estudiante en su capacidad de apreciar, criticar y proponer de manera libre. Proponernos una formación que desarrolle capacidades en • el examen de la realidad, de carácter intercultural e interdisciplinario, bajo modelos académicos y pedagógicos flexibles que eviten las constantes reformas curriculares que agotan administrativamente las instancias académicas. • Voltear la mirada hacia la necesaria educación continua de los profesores, no solo en sus habilidades conceptuales sino en sus actitudes en el aula (atender, asistir, confrontar, 3 Touraine, Alain. ¿Podremos vivir juntos? Iguales y diferentes. Buenos Aires: FCE, 1997, p. 328. 11
  • 12. debatir, cautivar, envolver, entusiasmar e interactuar con los alumnos). La universidad en América Latina no puede dejar de lado los fundamentos de la ciencia y los valores humanísticos porque tiene que contribuir a pensar reflexionar tan urgente en el mundo de hoy. Convertir la formación universitaria en una escuela de ciudadanía y democracia. En tiempos de fragmentación y de pérdida de sentido es urgente conferirle a la formación universitaria de comunicadores de un horizonte ético. La Universidad tiene que defender, en voz alta, la libertad de expresión y el derecho a la información y por supuesto la crítica académica que nos acerque a comprender y expresar la diversidad cultural de los pueblos latinoamericanos. La Universidad puede y debe batallar por reconciliar el conocimiento, la ciencia y el saber con la prosperidad, el desarrollo, la justicia y la igualdad, evitando así el fraccionamiento entre el pasado y el presente, el conocimiento humanístico y ético con el científico, la tecnología y el arte. 12