Dokumen tersebut membahasikan beberapa topik terkait gangguan perkembangan pada anak-anak, antara lain hiperaktif, disruptif, agresif, elektif mutism, dan skizofrenia. Dokumen tersebut menjelaskan ciri-ciri, gejala, penyebab, dan cara penanganan masing-masing gangguan.

2. HIPERAKTIF
• Merupakan istilah yang diberikan kepada kanak2 yang
mempunyai tingkah laku yang terlampau aktif dan
mengganggu.
• Kebiasaannya mereka ini mempunyai masalah
kekurangan tumpuan/tumpuan yang singkat.

3. • Merujuk istilah yang lebih saintifik, hiperaktif
iaitu ADHD.
• AD- Attention Defisit (kurang perhatian)
• HD-Hyperactivity Disorder (gangguan hiperaktif)
• Hiperaktif – tingkah laku kanak2 yang tidak
boleh duduk diam. Duduk dengan tenang
adalah perkara yang sangat susah.

4. Bagaimana nak tahu kanak-kanak itu Hiperaktif??
• Kanak2 yang mengalami simpton hiperaktif
berlaku selama 6 bulan.
• Berlaku sebelum kanak2 berusia 7 tahun.
• Ciri-ciri tersebut muncul dalam dua situasi
seperti :
– Dirumah
– Disekolah

5. Masalah-masalah yang Dialami Oleh
Kanak-kanak Hiperaktif.
1. Sekolah
•
Tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan
oleh guru dengan baik.
•
Kadar perhatian yang pendek membuat kanak2 ingin
cepat2 selesaikan tugas disekolah.
•
Banyak yang mengalami kesukaran membaca dan
menulis selain susah bertutur.

6. 2. Dirumah
• Kanak2 hiperaktif ini sering dibandingkan dengan kanak2
lain.
• Mereka lebih cepat cemas dan resah apabila terjadi
sesuatu.
• Mereka mudah mengalami rasa kecewa dan mudah
emosional dan keras kepala.
• Mereka dipandang sebagai kanak2 yang liar ataupun
nakal kerana tidak boleh duduk diam dan sering
dipinggirkan.
• Ibu bapa banyak mengawal anak2 dengan penuh
pengawasan, banyak kritikan bahkan memberikan
hukuman.

7. Kategori ADHD mengikut Persatuan
Psikologi Amerika
•
ADHD – Kurang Tumpuan: kerap menglamun dalam kelas, tidak
teratur, kerap kali pelupa, meninggalkan bahagian mustahak
tugasan yang diberi.
•
ADHD - Hiperaktif-impulsif: Gabungan antara hiperaktif iaitu
jumlah pergerakan yang sangat tinggi , dan impulsif iaitu
melakukan sesuatu tanpa berfikir. Mereka kerap mengetukngetuk meja dan menggoyang-goyang kerusi, selalu berlari-
lari, sentiasa aktif dan banyak bercakap.
•
ADHD – Gabungan: tidak ada tumpuan dan hiperaktif-impulsif.

8. Kanak2 Hiperaktif Dikesan drp Simpton
Tidak memberi tumpuan; tidak mengikut arahan.
• Gagal menyiapkan tugasan; sering hilang barang.
• Sukar memberi tumpuan pd satu2 aktiviti.
Impulsif (menurut kata hati).
• Bertindak tanpa berfikir.
• Suka bertukar2 aktiviti.
• Perlu diberi perhatian yg lebih.
• Menjawab dng spontan wlpn soalan belum habis ditanya.
Hiperaktif
• Bising waktu bermain; banyak bercakap.
• Sukar duduk di suatu tempat dng tenang.
• Berlari/memanjat tanpa terkawal.

9. Ciri-ciri Kanak-kanak dengan ADHD
 Ciri-ciri Kognitif :
a. Ingatan Kerja – kemungkinan tidak dapat mengingat arahan yang
diberi oleh gurunya
b. Pertuturan Arahan Kendiri – lemah dalam kemahiran membuat
refleksi tentang perkembangan tugasan mereka, menyelesaikan
masalah, dan mengikut arahan.
c. Mengawal Emosi dan Motivasi – tidak berupaya mengawal emosi
mereka dan juga melaksanakan tugasan-tugasan yang berat
sehingga mereka berlari keluar kelas.

10.  Ciri-ciri Akademik
 Ada yang sangat lemah dalam pencapaian akademik, manakala ada
yang boleh mengikuti pelajaran dengan baik setelah melalui
intervensi dan proses pembelajaran yang berkesan.
 Ciri-ciri Sosial dan Emosi
a. Penghargaan Kendiri – suka kpd pujian dan ganjaran apa yg
dilakukan. Anggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang
individu samada tinggi (banyak kekuatan) atau sebaliknya
b. Kefungsian sosial – mereka kerap menghadapi cabaran dalam
menyesuaikan diri dengan tuntutan siosial. Masalah dlm pergaulan
dng masyarakat.

11.  Ciri-ciri Tingkah Laku
a. Agresif – misalnya mereka kerap memulakan
pergaduhan atau pertengkaran dan mengganggu
semasa p&p.
b. Ciri-ciri tingkah laku yang lain :
• Tidak minat terhadap pelajaran.
• Gagal menyiapkan kerja sekolah yang diarah guru.
• Tidak mahu mendengar bila bercakap dengannya.
• Mengelak, tidak suka, atau enggan membuat
tugasan yang memerlukan pergerakan daya mental
seperti kerja sekolah. Contohnya menyelesaikan
masalah matematik.

12. Punca-punca Terjadinya ADHD
Faktor Fisiologikal
a. Faktor keturunan – kanak-kanak yang ibubapanya mengalami ADHD
berkemungkinan 3 kali ganda mempunyai ADHD. Lemas ketika
proses bersalin dan tekanan emosi.
b. Perbezaan Fungsi Otak - Tiga bahagian otak iaitu prefrontal, basal
ganglia, dan serebelum kerap berfungsi secara berbeza-beza pada
individu ADHD. Terdapat kurang aktiviti elektrikal dan kurang tindak
balas rangsangan bagi bahagian-bahagian tersebut.
c. Faktor Biokimia – Neurotransmitter yang memancarkan maklumat
daripada salah satu tiga bahagian otak kepada bahagian lain, tidak
dipecahkan dan diserap semula dengan sempurna dalam otak
individu ADHD.

13. Faktor Persekitaran
a. Persekitaran - kanak-kanak ADHD yang dididik dalam
keluarga yang teratur dan mempunyai peraturan yang
jelas akan berkemungkinan besar menunjukkan ciriciri ADHD yang ringan.
b. Kecederaan Otak - mungkin berlaku semasa tempoh
prenatal akibat daripada penggunaan
dadah, merokok, atau pengambilan alkohol oleh ibu.
Semasa proses kelahiran, kecederaan otak berlaku
akibat kekurangan oksigen. Kecederaan otak juga
berlaku disebabkan demam panas yang teruk, atau
kemalangan yang melibatkan kecederaan kepala.

14. Kriteria menentukan ADHD
 Enam/lebih petunjuk tidak memberi
tumpuan ditunjukkan sekurang-kurangnya 6
bulan:
1. Kerap gagal memberi tumpuan atau kerap melakukan
kesalahan akibat daripada kerja sekolah.
2. Kerap gagal mengekalkan tumpuan dalam tugasan
atau ketika bermain.
3. Sering kelihatan seolah-olah tidak mendengar ketika
bercakap dengannya.

15. 5. Kerap lupa aktiviti harian.
6. Sering menghilangkan barang yang diperlukan
untuk sesuatu tugasan seperti kerja sekolah.
7. Sering mengelak, tidak suka atau enggan dalam
tugasan yang perlu pengekalan kemampuan berfikir.

16.  Enam (atau lebih) petunjuk hiperaktif – impulsif kekal
sekurang kurangnya 6 bulan :
Hiperaktif :
1.
2.
3.
4.
Banyak bercakap.
Sering meninggalkan tempat duduk di kelas/situasi lain.
Tangan & kaki gelisah atau tidak tetap duduk di kerusi.
Menghadapi masalah bermain dengan diam.
Impulsitiviti :
1.
2.
3.
Bermasalah menunggu giliran.
Sering memberikan jawapan sebelum habis soalan.
Sering mengganggu/mencelah/menyampuk perbualan orang.

17. Keperluan Pendidikan Kanakkanak dengan ADHD :
Ibu Bapa :
• Jaga permakanan mereka. Halal dan baik.
• Lebih banyak bertindak, bukannya bercakap.
• Ganjaran dahulu sebelum memberi
hukuman/dendaan.
• Tidurkan dengan membaca surah
“Maryam”/Asmaulhusna.

18. Guru :
•
Perlu mempunyai pengetahuan yang luas tentang ADHD untuk
membantu dan menangani kanak2 ADHD.
•
Kemahiran mengurus tingkah laku dapat mengawal dan
membentuk tingkah laku murid.
Sokongan Persekitaran :
•
Susunan kelas bebas drp gangguan tumpuan & perhatian.
•
Menetapkan peraturan kelas yang jelas. Lebih berdisiplin.
•
Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas.
•
Menyusun pembelajaran – misalnya menjadikan pembelajaran
lebih aktif dengan cara memberi peluang murid bergerak.

19.  Libatkan pelajar dalam aktiviti pelajaran.
• 10% daripada apa yang dibaca.
• 26% daripada apa yang didengar.
• 30% daripada apa yang dilihat.
• 50% daripada apa yang dilihat dan didengar.
• 70% daripada apa yang dikata.
• 90% daripada apa yang dikata dan dibuat.

20. DISRUPTIF
 Tingkah laku yang mengganggu yang boleh membahayakan
orang lain dan terkeluar dari norma dan nilai masyarakat.
i.
Kelakuan nakal - suka mengganggu kawan-kawan, membuli
dan menyakat kawan-kawan sekelas.
ii. Bising – mengganggu ketenteraman bilik darjah, banyak
bercakap.
iii. Bergerak sesuka hati – suka keluar masuk kelas tanpa
kebenaran, berjalan-jalan dalam kelas semasa sesi
pembelajaran, melakukan aktiviti yang disukai bila2 masa.

21. Faktor-faktor Murid Berkelakuan
Disruptif:
I.
Faktor biologi – penyakit baka atau keturunan; kecederaan atau kerosakan
bahagian otak yang berkenaan.
II.
Faktor makanan – makanan yang banyak mengandungi bahan kimia seperti
bahan awet, pewarna dsbnya. Seperti air bikarbonat, makanan ringan , milo.
III.
Faktor kesihatan – masalah kesihatan seperti disleksia menjadikan sukar
menumpukan perhatian lama dalam aktiviti pembelajaran. Contoh n-u; d-b;
kuda-kuba.
IV.
Faktor pengajaran – pengajaran guru kurang menarik/sukar difahami;
sosioemosi bilik darjah kurang sesuai; guru mengamalkan kepimpinan
autokratik; iklim bilik darjah yang kurang kondusif dan selesa.

22. Langkah-langkah
Penyelesaian:
• Menggunakan pelbagai teknik mengajar dan
pelbagai BBM.
• Menggunakan teknik variasi rangsangan untuk
menarik minat.
• Menguruskan bilik darjah yang kondusif dan
selesa untuk menjalankan aktiviti pengajaranpembelajaran.

23. AGRESIF
• Kelakuan anak yang mengganggu temannya seperti
memukul, merampas atau memaki-hamun. Tingkah laku anti
sosial, bermasalah atau kecelaruan.
• Ia adalah reaksi yang normal pada anak-anak kecil, walaupun
tidak semua anak menunjukkannya.
• Jika kelakuan ini dilakukan menetap dan dilakukan secara
berlebihan, ia berpotensi menjadi serius dan harus dikawal.
• Ada dua jenis :
i. Agresif fizikal – memukul, menyerang, merosakkan
dsbnya.
ii. Agresif verbal – mengejek, memaki,
mempermalukan, menakuti dsbnya.

24. Faktor-faktor Agresif
1. Dalaman
 Anak kecewa jika ada halangan untuk memuaskan
keinginannya. Rasa kecewa ini akan menimbulkan dorongan
agresif yang ditunjukkan dengan kelakuan menyerang atau
memberontak.
2. Luaran
 Mencontohi persekitarannya seperti kelakuan orang dewasa
yang agresif.
 Dari filem keganasan, orang tua bertengkar, rakan yang
berkelahi akan mudah menyerap apa yang dilihat.

.

25. Cara-cara menangani masalah agresif:
• Pengasuhan ibu bapa- kebebasan (laisser-faire) membuat
anak sukar dikawal. Secara kekerasan (autokratrik)
membuat anak menerapkan nilai ini dalam kehidupaan
sosialnya.
• Batasi acara tonton TV dan memantau.
• Salurkan tension melalui bersukan, riadah.
• Beri ganjaran jika bermain tidak lagi menyakiti rakan.
• Berikan pemahaman jika tingkah lakunya menyakiti orang
lain.

26. ELEKTIF MUTISM
• Elektif mutism adalah masalah perkembangan bahasa
dan visual motor yang dialami oleh kanak-kanak.
• Menurut ahli komunikasi, adalah masalah
kemampuan kanak-kanak untuk berkomunikasi
dengan menggunakan bahasa di mana mengalami
masalah untuk mengeluarkan bunyi yang
bermakna, melalui alat artikulasi (menyebut) suara.
• Masalah ini dapat dikesan pada umur 1 – 6 tahun.

27. Punca-punca
• Faktor genetik – disebabkan kelainan genetik atau kromosom.
• Gangguan pendengaran semasa dilahirkan.
• Masalah kerosakaan alat artikulasi dan alatan lain.
• Gangguan bahasa sentral – kanak-kanak yang hanya suka
menggunakan mimik muka dalam menyatakan sesuatu atau
kekendaknya yang menyebabkan kemampuan bahasa menjadi
rendah dan mengalami kesulitan untuk belajar. Contohnya
menunjukkan muka sedih bila lapar – nak makan.

28. Simptom Kanak-kanak Elektif
Mutism:
• Gestures- bahasa badan.
• Nodding – hanya menganggokkan kepala.
• Shyness – sangat pemalu, tak selesa orang
ramai.
• Anxiety – kerisauan, ketakutan ; mungkin
disebabkan penderaan.
• Depression – kanak-kanak juga boleh
mengalami tekanan.
• Fight response – tingkah laku melawan.

29. SKIZOFRENIA
• Berasal dari bahasa Yunani, “schizein” bererti terpisah atau pecah dan
“phren” yang bererti jiwa.
• Skizofrenia merupakan penyakit otak yang timbul akibat
ketidakseimbangan pada dopamine, iaitu salah satu sel kimia dalam otak.
Ia adalah gangguan jiwa psikotik paling lazim.
• Tanpa dirawat, ia menunjukkan hilangnya perasaan afektif atau respons
emosional dan menarik diri dari komunikasi normal. Sering kali diikuti
dengan ilusi (keyakinan yang salah ) dan halusinasi (persepsi tanpa ada
rangsangan pancaindera). Biasanya memberi kesan kepada kognitif; juga
menyumbang masalah teruk dengan emosi dan psikomotor.

30. Jenis-jenis Skizofrenia:
1. Katatonik – individu bermasalah pergerakan fizikal
seperti terlampau aktif dan kadang2 menunjukkan
kegembiraan melulu.
2. Paranoid – mempunyai perasaan prasangka dan
cemburu. Delusi melampau yg tak diterima akal.
3. Hibefrenik – menghadapi gangguan mental-emosi yg
teruk spt ketawa tanpa sebab atau bertingkah laku
seperti kanak2.
4. Undifferenciated – tingkah laku tak normal spt selalu
runsing, takut dan berada di dalam kecemasan
5. Serpihan - menghadapi masalah ringan dan boleh
diatasi dalam masa singkat.

31. Simptom-simptom Penyakit Skziforenia:
• Kecelaruan emosi atau perasaan yang tidak stabil.
• Khayalan atau halunisasi fantasi menggantikan dunia
realiti atau sebaliknya (contohnya, mendengar atau
melihat sesuatu yang tidak didengar).
• Kurang tidur dan suka mengasingkan diri.

32.  Kemurungan boleh membawa Skizofrenia:
• Terutamanyanya terhadap kanak-kanak.
• Kemurungan adalah situasi sedih yang tidak
diingini berlaku.
• Ia adalah penyakit mental yang menjejaskan
kesihatan fizikal, perasaan emosi dan pemikiran
kanak-kanak.
 Faktor-faktor berlakunya kemurungan:
• Diwarisi (genetik)- duplikasi urutan DNA dlm gen.
• Tekanaan persekitaran (pergaduhan/penceraian).
• Perasaan terlalu rendah diri (tiada keyakinan diri).
• Ketiadaan sokongan ibubapa, rakan, masyarakat.

33.  Gangguan Psikiatri membawa Skizofrenia :
• Menyebabkan gangguan emosi dan tingkah laku.
• Menyebabkan asma dan kencing manis.
• Contoh gangguan psikiatrik ialah
demensia, fobia, obeseti dan kemurungan.
 Punca-punca gangguan Psikiatri :
• Genetik.
• Perubahan hidup dalam masa yang pendek.
• Pengalaman hidup di masa lalu dan pergaulan.
dengan ibu bapa, adik beradik.