Competencias sistematicas

143 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
143
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Competencias sistematicas

  1. 1. DIPLOMADO PARA LA FORMACION YDESARROLLO DE CPMPETENCIASDOCENTES MODULO V ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.13 COMPETYENCIAS SISTEMATICAS PRESENTA: JAVIER JULIAN RODRIGUEZ HERNANDEZ
  2. 2. INTRODUCCIÓNEl desarrollo de capacidades a través de la formación profesionales un proceso que abarca diferentes niveles, el cuala) garantiza el desarrollo sostenible de competencias de acciónprofesional y competencias para la vida cotidiana,b) apoya el cambio de rol necesario: los profesores se conviertenen asesores del aprendizaje,c) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos enlos centros formativos como principal requisito para la creaciónde instituciones formativas que aprenden y adoptan lasmedidas necesarias para su realización.
  3. 3. La Visión Sistemática del Desarrollo de Personal y Desarrollo Organizacional Peter Senge científico del instituto tecnológico de massachusetts en boston,“pensamiento sistémico” no significa combatir la complejidad conmás complejidad, significa sencillamente retroceder y analizar losmodelos que se nos muestran de forma evidente, intuitiva y tangible Características de un sistema – Auto-organización – La fuerza de la tradición y sus imágenes – Interacciones entre todos los elementos – La imposibilidad de intervención lineal – El significado del sentido
  4. 4. Nuevos Planteamientos en torno a la Formación ProfesionalPor consiguiente, en la formación profesional nos enfrentamos auna situación en la que los actores responsables contemplan la formacióny perfeccionamiento profesional de la mano de obra cualificadadesde una perspectiva diferente; y en este proceso reconocenlos elementos nuevos y diferentes o colocan nuevas prioridades en supropia práctica.
  5. 5. Asesoramiento del aprendizaje y del desarrolloorganizacional y sistemático en la formación profesionalEl sistémico sabe: son las experiencias que ha realizado en estemundolas que le guía (seduce) hacia este tipo de enfoque, esa especiede observación seccionada; y a expresar comentarios inmediatos. yaprende a asumir la responsabilidad por sus estilos preferentes de“dar verdad”.
  6. 6. Desarrollo de las capacidades a través de la integración delas perspectivas y seguimiento de los procesosLa formación profesional siempre tuvo como objetivo el desarrollode una amplia competencia de acción. la competencia de acciónpretende desarrollar las habilidades de los individuos más allá dede los requisitos previstos de una profesión, ya que también se tratade preparar a éstos para un desempeño competente en el puesto detrabajo y en su entorno social y empresarial. capacity building significa,por una parte, el fomento de esta competencia de desempeñoy, por otra parte, el desarrollo de estructuras de aprendizaje para lavida profesional y vida cotidiana. En muchas ocasiones, el perfeccionamiento profesional no suelesatisfacer las expectativas que depositamos en él. esto ocurre sobretodo cuando se trata de medidas sólo puntuales -, de algunas semanaso meses,- que se imparten de forma desvinculada, en las que nose hace un seguimiento de los participantes en la fase de implementaciónpráctica y sus objetivos de competencias están formulados entérminos poco precisos. por el contrario, el desarrollo de capacidadeses un concepto que hace referencia al aprendizaje basado en elcambio, en el sentido de un desarrollo real de las competencias yestructuras a nivel individual, organizacional y social.
  7. 7. Desarrollo de las capacidades a través de la integración de lasperspectivas y seguimiento de los procesosEl desarrollo de capacidades es un procesode construcción de competenciasy conocimientos orientados a lasolución, que se caracterizapor una retirada selectiva de la presentacióndel conocimientoexplicativo y sus fuertes limitaciones con lasperspectivas locales yexperiencias.
  8. 8. La orientación metodológica en la formación profesionalDesde esta perspectiva de los conceptos didácticos nolineales, los métodosno serán durante mucho tiempo los “caminos hacia la meta”,sino formas de motivación e irritación, a través de lascuales lo conocido nos produce irritación y nos acercaninevitablemente a nuevas experiencias.Existe una fuerte evidencia de que es la metodología delaprendizaje, la que puede abrir paso al alumno a susexperiencias de autoeficaciaen procesos de aprendizaje, las cuáles muchas vecespermanecen ocultas.
  9. 9. ResumenSe desprende que el desarrollo escolarsistémico es un proceso de varios niveles (pasos) para cuyo diseñoexitoso es preciso entrelazar conocimiento en materia de educacióny didáctica, por un lado y conocimiento en materia de cooperacióny dirección, por otro lado. este entrecruzamiento implicauna ampliación múltiple del hasta ahora encajonado foco deatención a la enseñanza por parte de los responsables. si bien laenseñanza y su calidad tienen que estar como antes en el centrode todos los enfoques de desarrollo escolar, esta focalización exigeprecisamente una visión más amplia de las particularidades subjetivasde cada escuela, de las cuales depende en última instancia eléxito de la enseñanza.

×