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Girona diciembre de 2015Girona diciembre de 2015
Nuestros hijos y las
Altas Capacidades

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NIÑOS ADOLESCENTES
Nuestros hijos tienen Altas Capacidades
AACC

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Las AACC en parte se heredan(Robert Lehrke)
Las AACC en parte se cultivan
(Friedman, Mönks, Feldman)
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Las AACC de los niños y adolescentes se cultivan en su
contexto
Nuestros hijos tienen Altas Capacidades

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De acuerdo con los especialistas TODOS tenemos
dos tipos de mente
RACIONAL – somos conscientes de que la
poseemos : reflexiva capaz de analizar y razonar
EMOCIONAL – conocimiento impulsivo y
poderoso aunque a veces ilógico. Es más rápida
que la racional, se pone en acción sin detenernos
a pensar lo que estamos haciendo

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Nuestros hijos tienen Altas Capacidades
 La mayor parte de las
conductas se aprenden,
sobre todo de los padres, de
los profesores y de las
personas que rodean al
niño
 Para conseguir que el niño
aprenda a manejar
adecuadamente sus
emociones es necesario que
los padres y profesores
cuenten con la suficiente
información como para poder
regular y controlar sus
estados emocionales y
facilitar que los niños los
aprendan y desarrollen

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Nuestros hijos tienen Altas Capacidades
Control de las emociones
Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún peligro,
amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a su alcance para
controlar la situación
Las emociones o sentimientos son parte de nuestra vida y nos proporcionan la energía para
resolver un problema o realizar una actividad nueva. En definitiva, actúan como resortes que
nos impulsan a actuar para conseguir nuestros deseos y satisfacer nuestras necesidades
Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que desencadenan
las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse. Unas se
aprenden por experiencia directa, como el miedo o la ira, pero la mayoría de las
veces se aprende por observación de las personas de nuestro entorno.

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Nuestros hijos tienen Altas Capacidades
En casa
Hemos de trabajar fundamentalmente cuatro emociones
Curiosidad por saber y conocer de forma equilibrada. Es
la emoción del interés (serotonina + dopamina)
Admiración por las personas de la familia valorando en
cada uno lo que tiene (acetilcolina)
Seguridad en sí mismo y en los demás (serotonina pura)
Alegría porque puedo hablar, puedo expresarme,
manifestar mis inquietudes, lo que me preocupa...

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Pero
No le dedicaremos todo nuestro tiempo
No haremos siempre lo que él quiera
No disculparemos sus salidas de tono diciendo
que los niños de AACC son así
No debe eludir responsabilidades

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En el centro educativo
Respuesta educativa adecuada
Pero
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Profesor
 Ratio alta 28/30/32
Diversidad nivel y ritmo de
aprendizaje
 Identificadores imprecisos
 Presión curricular
 Presión compañeros
 Metodología cerrada
 Recursos mínimos
 Formación escasa o ausente
Compañeros
 Opiniones malsanas
 Exclusión del grupo
 Competitividad
 Estatus en el aula
 Envidias inducidas
 Agresividad verbal

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Alumno niño
 Se puede ver diferente
 Quiere ser como los demás
 Canales de comunicación distintos
 No quiere realizar ni más tareas ni
tareas diferentes
 Antirrutina
 No a la escritura sistemática
 Amante de los retos
 Impaciente: conductas llamativas
 Intolerante con los demás
 Rapidez de aprendizaje
exceso de confianza error/
inexactitud baja tolerancia a la
frustración
 Inconformista con el profesor
Alumno adolescente
 Sabe que tiene facilidad para
aprender
 Exceso de confianza no
prepara suficientemente el
estudio falta de hábitos de
estudio fracaso
 Sentimiento de pertenencia al
grupo de iguales muy fuerte
 Condicionado para no ser
rechazado
 Examinador del profesor
 Actúa por intereses
 Aburrimiento desconexión
temporal pérdida de interés
desmotivación fracaso

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Con los iguales
 Son niños y adolescentes con la habilidad de aprender más
rápido y más cantidad de conocimientos
 No querer destacar por encima de los demás
 Valorar las habilidades de todos y de cada uno
 Canales de comunicación adecuados para establecer
relaciones de amistad
 Tu personalidad e intereses por encima de las imposiciones
de los iguales pues los verdaderos amigos no imponen,
acuerdan y comparten decisiones
 Si te aceptas como eres, sino escondes lo que eres, si valoras
las cualidades de los demás, socialmente serás aceptado
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Nosotros, los padres
 En casa actuamos consecuentemente con lo que decimos y pedimos
 Nos encanta que nuestro hijo posea la habilidad de AACC al igual que
su hermano es hábil socialmente, o es afectuoso, o manifiesta dotes
musicales, deportivas…
 Ahora depende de nosotros y somos los adultos responsables de ellos
por eso les enseñamos a tomar decisiones coherentes, comentarlas y
analizamos juntos ventajas, inconvenientes y consecuencias
 No proyectaremos en los hijos lo que nos hubiera gustado ser a
nosotros.
No podemos vivir la vida por ellos. Es suya
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 En las relaciones con el centro educativo NO IMPONEMOS nuestros
criterios, EXPONEMOS nuestra situación, SOLICITAMOS orientación
para motivar e interesar a nuestro hijo hacia los estudios contando con
la COLABORACIÓN del centro
El aburrimiento de nuestros hijos en las aulas puede estar
condicionado por su falta de predisposición hacia tareas rutinarias y
repetitivas pero debe entender que
.. debe demostrarle al profesor que ya sabe la materia entregando
la tarea encomendada y realizarla lo mejor posible
Cuando nuestros hijos nos cuentan situaciones que acontecen en el
centro educativo debemos tener PRECAUCIÓN pues puede darse el
caso de que EXAGEREN en su propio beneficio
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Tenéis la mejor tarea del mundo
AYUDAR A VUESTROS HIJOS A SER
PERSONAS MARAVILLOSAS
No pongáis en duda que LO CONSEGUIRÉIS
Mi agradecimiento. Montse Expósito
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