El Estudio Independiente y las Tecnologías de la Información y la Comunicación J. Leticia G. G.
El  estudio independiente  es  <ul><li>“ un proceso dirigido hacia </li></ul><ul><li>el autocontrol y la autoevaluación”  ...
Se trata de una serie de actividades que el aprendiente lleva a cabo con la doble intención de <ul><li>aprender  y </li></...
Requiere de: <ul><li>Reflexión personal. </li></ul><ul><li>Originalidad. </li></ul><ul><li>Creatividad. </li></ul><ul><li>...
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<ul><li>Aunque no se contrapone porque al incentivar el estudio independiente, lo aprendido en el salón de clases sería re...
En la actualidad, <ul><li>se hace  necesario  en  todos  los ámbitos de la vida,  </li></ul><ul><li>incluida la escuela . ...
Con el estudio independiente el alumno <ul><li>avanza hacia la autonomía, </li></ul><ul><li>es capaz de comprender por sí ...
Para llevarlo a cabo se requiere:  <ul><li>el interés del alumno (motivación), </li></ul><ul><li>contenidos y materiales s...
¿Y qué pasa con la interacción? <ul><li>Existe una discusión en relación a si la interacción es o no importante en este ti...
<ul><li>Sin la interacción no se podría hablar de  educación  sino simplemente de  trasmisión de conocimientos . </li></ul...
En mi opinión, <ul><li>con los adolescentes la interacción sirve para motivar al estudio independiente aún desde el salón ...
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Por lo tanto, también  <ul><li>la motivación hacia el  estudio   independiente  (o la autonomía) que es una de las  compet...
Información tomada de: <ul><li>De Los Santos, V. E. (1996) “El estudio independiente: Consideraciones básicas” en Ávila Mu...
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Estudio Independiente y TIC's

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Apuntes curso CEPE, agosto 2009

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Estudio Independiente y TIC's

  1. 1. El Estudio Independiente y las Tecnologías de la Información y la Comunicación J. Leticia G. G.
  2. 2. El estudio independiente es <ul><li>“ un proceso dirigido hacia </li></ul><ul><li>el autocontrol y la autoevaluación” </li></ul>
  3. 3. Se trata de una serie de actividades que el aprendiente lleva a cabo con la doble intención de <ul><li>aprender y </li></ul><ul><li>desarrollar habilidades intelectuales </li></ul><ul><li>que le permitirán continuar construyendo conocimiento. </li></ul>
  4. 4. Requiere de: <ul><li>Reflexión personal. </li></ul><ul><li>Originalidad. </li></ul><ul><li>Creatividad. </li></ul><ul><li>Es decir, la responsabilidad de la formación recae sobre todo en el alumno. </li></ul>
  5. 5. En relación al sistema escolar: <ul><li>Se diferencia porque en este es principalmente el profesor quien diseña y organiza tanto las actividades de aprendizaje como las de evaluación. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Aunque no se contrapone porque al incentivar el estudio independiente, lo aprendido en el salón de clases sería rebasado. </li></ul>
  7. 7. En la actualidad, <ul><li>se hace necesario en todos los ámbitos de la vida, </li></ul><ul><li>incluida la escuela . </li></ul>
  8. 8. Con el estudio independiente el alumno <ul><li>avanza hacia la autonomía, </li></ul><ul><li>es capaz de comprender por sí mismo conceptos, </li></ul><ul><li>planear acciones y soluciones, </li></ul><ul><li>auto-ejercitarse </li></ul><ul><li>y automotivarse. </li></ul>
  9. 9. Para llevarlo a cabo se requiere: <ul><li>el interés del alumno (motivación), </li></ul><ul><li>contenidos y materiales significativos y claros, </li></ul><ul><li>tomar en cuenta los conocimientos previos del estudiante, </li></ul><ul><li>e infraestructura adecuada (por ejemplo las TICS). </li></ul>
  10. 10. ¿Y qué pasa con la interacción? <ul><li>Existe una discusión en relación a si la interacción es o no importante en este tipo de estudio: </li></ul><ul><li>Se dice que el conocer (aprender) es un acto social, “que sólo cuando aprendemos-en-relación llegamos verdaderamente a conocer” </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Sin la interacción no se podría hablar de educación sino simplemente de trasmisión de conocimientos . </li></ul>Dicho de otra manera,
  12. 12. En mi opinión, <ul><li>con los adolescentes la interacción sirve para motivar al estudio independiente aún desde el salón de clases. </li></ul>
  13. 13. Pero como el espacio-tiempo en la escuela es limitado, <ul><li>la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación permitiría potencializar esa interacción. </li></ul>
  14. 14. Por lo tanto, también <ul><li>la motivación hacia el estudio independiente (o la autonomía) que es una de las competencias necesarias para la vida . </li></ul>
  15. 15. Información tomada de: <ul><li>De Los Santos, V. E. (1996) “El estudio independiente: Consideraciones básicas” en Ávila Muñoz Patricia y Morales Velázquez Cesáreo(Coords.) Estudio independiente. Conceptualización, análisis y aplicaciones. México, PROMESUP-ILCE-OEA pp. 9-20. </li></ul><ul><li>Disonancia Cognitiva: El ?porque? del ?si? a las tecnologías en la sala de clases. Enviado por Diego Uribe el noviembre 02, 2007. http://www.enjambre.org/content/view/221/Disonancia-Cognitiva-El-porque-del-si-a-las-tecnologias-en-la-sala-de-clases.html </li></ul>

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