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7.2.- Cronograma    N°            ACTIVIDADES                        RESPONSABLES           CRONOGRAMA                  El...
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III SEMESTRE                                                                                                            CR...
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V SEMESTRESemestre académico                         Área curricular            Tema eje            Contenido del DCBN    ...
VII SEMESTRE - COMUNICACIÓN                                            CONTENIDOS                           ACTIVIDADES   ...
Aplicada VII   Vásquez Tarrillo   Técnicas es instrumentos de   aplicación de instrumentos de                             ...
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  1. 1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” PLAN DE TRABAJO DESARROLLO SOSTENIBLE Promoviendo Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en ChotaI. DATOS INFORMATIVOS: 1. DRE : Cajamarca. 2. UGEL : Chota. 3. IE : I.S.E. Público “Nuestra Señora de Chota”. 4. Coordinador Institucional : MIREZ TORO, Jamer Nórvil. 5. Equipo de Apoyo : o ZARATE GUTIERREZ, Vilma (DG) o PRADO GONZÁLES, Lilia Elizabeth (JUA) o RODRIGO VÁSQUEZ, Elmer Adolfo (F) o VASQUEZ BUSTAMANTE, Elmer Walmer (F) o ESTELA DIAZ, Santos Lucio (F) o NÚÑEZ MEDINA, Hernando. (F)II. JUSTIFICACIÓN: La implementación del proyecto Educación para el Desarrollo Sostenible en la institución pretende desarrollar un programa de gestión en Educación Ambiental como un proceso permanente y transversal en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y su contexto, pero sobre todo adquieran los conocimientos, valores, destrezas, y la determinación que los capacite para actuar, individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. Pretendemos formar en la comunidad educativa actitudes de mejora del medio ambiente, buscando solución a los problemas asociados en esta línea, y que los actores de la comunidad educativa institucional adquieran el conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas existentes y para prevenir otros nuevos. Para el presente año queremos desarrollar el proyecto que responda a la pregunta ¿cómo promover una educación ambiental para el desarrollo sostenible en Chota? Las generaciones presentes debemos tener conciencia plena de las acciones que realizamos durante nuestra vida, de los insumos que necesitamos y de las consecuencias que se originan a partir de estos actos. Nuestras acciones deben buscar mejorar la calidad de vida de la persona tanto en la actualidad como las de las futuras generaciones,
  2. 2. tomando conciencia de la herencia que estamos dejando para ellos. En otras palabras es tarea de la institución, formar docentes y sobre todo ciudadanos que sean capaces de crear la condición ambiental, social y económica para la sostenibilidad de su espacio inmediato apuntando al cuidado del planeta y de esta manera perdure lo mejor de nuestro tiempo en el futuro. “El hombre es a la vez obra y artífice del medio que lo rodea, el cual le da el sustento material y le brinda la oportunidad de desarrollarse intelectualmente, moral, social y espiritualmente”. Vernex, N. (2000). En la larga evolución de la raza humana en este planeta, se ha llegado a una etapa en que, gracias a la rápida aceleración de la ciencia y la tecnología, el hombre ha adquirido el poder de transformar de innumerables maneras y en una escala sin precedentes cuanto lo rodea. Los dos aspectos del medio humano, el natural y el artificial, son esenciales para el bienestar del hombre y para el goce de los derechos humanos fundamentales, inclusive el derecho a la vida misma. Es innegable la importancia de las principales actividades productivas en nuestro país (mineras de hidrocarburos, energéticas, agrarias, pesqueras, etc.) sin embargo, no es razón suficiente para desconocer que éstas a su vez son la causa de la contaminación del medio ambiente, muchas veces con consecuencias irreparables. Esta suerte de dicotomía entre, un desarrollo económico desmedido y la preservación del medio ambiente, que de alguna manera deriva en el concepto de desarrollo sostenible, exige por lo tanto de una respuesta de un sistema educativo con visión de desarrollo sustentable. Enfocando el desarrollo sostenible desde la perspectiva de la persona, entendemos éste como el resultado de la realización de todos los derechos humanos, no sólo busca satisfacer adecuadamente las exigencias materiales, sino el derecho a la construcción de la propia vida, la realización de la propia vocación y la implicación activa y crítica en el proceso histórico. Desde un planteamiento social, es decir, en términos de colectividad o país, desarrollo implica más que crecimiento económico, significa mejoras en la condición humana integral, por la participación ciudadana en la creación de condiciones sociales de justicia y equidad con un especial cuidado del medio ambiente. Estos son los pilares que sustentan nuestro quehacer docente en la institución a partir de los que pretendemos formar a los futuros docentes a través de actividades para la realización personal y colectiva.III. OBJETIVOS: 1. General: o Promover una educación eficiente para el desarrollo sostenible a partir de la realización de diversas actividades académicas y de extensión socio
  3. 3. comunitaria en los estudiantes, docentes, personal administrativo, del ISE Público “Nuestra Señora de Chota”. 2. Específicos o Fortalecer valores, actitudes, y comportamientos para forjar un futuro social, ambiental y económico más sostenible. o Fomentar en los estudiantes y formadores una concepción de comunidad local y mundial más sostenible y justa, a partir del trabajo en aula y en la integración diversas áreas académicas. o Generar espacios en la institución para desarrollar actividades de conservación y protección del ambiente, el desarrollo social y económico de los proyectos propuestos. o Incluir en el currículo de Formación Docente los ejes y contenidos que viabilicen el plan de trabajo para un desarrollo sostenible en la institución. o Promover la participación activa de padres de familia y comunidad en general en la acción educativa desde una perspectiva de sostenibilidad.IV. METAS: o 221 alumnos del ISEP o 35 trabajadores de la institución.V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: 1. ORGANIZADORES: a) Instituciones: o Ministerio de Educación. o Instituto Superior de Educación Público “NSCH”. b) Coordinador Institucional: o MIREZ TORO, Jamer Nórvil. c) Equipo de Apoyo: o ZARATE GUTIERREZ, Vilma (DG) o PRADO GONZÁLES, Lilia Elizabeth (JUA) o RODRIGO VÁSQUEZ, Elmer Adolfo (F) o VASQUEZ BUSTAMANTE, Elmer Walmer (F) o ESTELA DIAZ, Santos Lucio (F) o NÚÑEZ MEDINA, Hernando. (F)
  4. 4. d) Estudiantes: Delegados de Carreras Pedagógicas o Inicial I ciclo o Inglés I ciclo o Inicial III ciclo o Primaria III ciclo o Comunicación III ciclo “A” – “B” o Idiomas Inglés V ciclo o Comunicación VII ciclo o Matemática VII ciclo o Educación Física VII ciclo o Computación e Informática IX ciclo Delegados de Carreras Técnicas: o Computación e Informática V ciclo. 2. PARTICIPANTES: o Formadores del ISE Público “Nuestra Señora de Chota”. o Personal Administrativo del ISE PÚBLICO ”NSCH” o Estudiantes de diferentes especialidades.VI. TEMAS EJES SELECCIONADOS SEMESTRE TEMA EJE I Semestre: Inicial - Inglés Estilos de vida saludable III Semestre: Inicial - Primaria Análisis de los medios de comunicación social III Semestre: Comunicación A-B Cuidado del medio ambiente V Semestre: Identidad cultural VII Semestre: Comunicación Impacto de la publicidad VII Semestre: Educación Física Estilos de vida saludable VII Semestre: Matemática Energías renovablesVII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 7.1.- Propuesta de Trabajo Se utilizará la metodología de la investigación acción y el enfoque transdisciplinar, a través de la formulación de Proyectos de Investigación Acción y Proyectos Integradores de Áreas.
  5. 5. Al culminar el proceso se elaborar el informe documentado sobre las actividades de EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE que se realizaron a nivel de la institución y en el distrito de Chota, para su posterior impresión y publicación. Partiremos de la formulación de preguntas cuestionadoras:  ¿Cómo promover una Educación “Ambiental” para un Desarrollo Sostenible “en Chota”?  ¿Qué actividades desarrollar para promover el pensamiento crítico reflexivo sobre nuestras actitudes en la conservación del medio ambiente?  ¿Cuál es el impacto que genera las actividades de sensibilización y difusión de una educación para el desarrollo sostenible? En el presente años nos proponemos abordar aspectos de sensibilización y difusiónde las principales causas del bajo desarrollo sostenible que tiene nuestra provincia. Cada tutor y asesor de especialidad tendrá la responsabilidad de impulsar yproponer actividades que a continuación detallamos ya sea a través de proyectosintegradores o acciones afines, para levantar una línea de base sobre el estado actual de laEducación Ambiental bajo el enfoque del desarrollo sostenible. Realidad Problemática Causa ConsecuenciasFalta de información sobre cuidado del Pocas actitudes para cuidar el medioespacio circundante (medio ambiente). ambiente. (trabajo curricular)Arrojo de basura en zonas rivereñas de los Contaminación del aire, suelo, agua.ríos próximos a la ciudad Aparición de enfermedades respiratorias, dérmicasDesconocimiento de la población y poco No se realiza recojo selectivo de la basura acompromiso por el cuidado del medio nivel de hogares, instituciones educativas yambiente en la generación de la basura. comunidad.Escaso trabajo multisectorial para promover Malos hábitos de alimentación.escuelas saludables Desconocimiento del valor nutricional de los productos propios de la comunidad.Poca protección de los colchones acuíferos Escases de agua.en cabeceras de cuenca Deforestación. Estrategias y objetivos Estrategias ObjetivosDifusión a través de medios de comunicación sobre Fomentar actitudes para cuidar elprotección y cuidado del medio ambiente medio ambiente en la comunidad e instituciones educativas.
  6. 6. Adoptar y aplicar medidas de conservación del aire, Promover la toma de conciencia en lasuelo, agua de los ríos aledaños a nuestra ciudad. población sobre el cuidado de su salud.Recojo selectivo de la basura. Formación de hábitos en la generación de la basura.Trabajo multisectorial para promover escuelas Práctica de los buenos hábitos desaludables alimentación. Conocimiento del valor nutricional de los productos propios de la comunidad.Reforestación con especies naturales en cabeceras Cuidar los recursos hídricos y lasde cuenca. especies nativas en los colchones acuíferos.Desarrollar acciones de reforestación coninstituciones públicas y privadas. Actividades Actividades Elaboración de spot radiales y televisivos. Elaboración de trípticos. Charlas informativas en Instituciones Educativas, población, radio, televisión Desarrollo de contenidos en áreas curriculares. Elaboración de proyectos integradores. Poner en funcionamiento los contenedores grandes para el acarreo de la basura. Coordinar con las autoridades locales para el traslado correcto de la basura recolectada en la institución Continuar con la confección de contenedores para las aulas y otros ambientes de oficinas Capacitación al personal docente, administrativo, estudiantes y vecinos acerca del recojo selectivo de la basura Difusión: Proyecto del recojo selectivo de basura. Charlas, paneles, avisos radiales y televisivos, trípticos. Establecer convenio con DISA y hospital José Soto Cadenillas para la capacitación respecto de hábitos de alimentación, y estilos de vida saludable. Campaña de sensibilización acerca del valor nutricional de los recursos alimenticios de la zona. Actividades para desarrollar la capacidad crítica- reflexiva de los estudiantes de formación docente y promover cambios de actitudes frente a los medios de comunicación social, la publicidad y la conservación del medio ambiente. Reforestación y forestación con especies naturales en cabeceras de cuenca a través de convenios con ONG e instituciones públicas Visitas de estudios a las cabeceras de cuenca para el recojo de datos.
  7. 7. 7.2.- Cronograma N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA Elaboración y presentación del o Coordinador. Del 01 marzo al 01 Plan de Trabajo. o Equipo de Apoyo. 12 abril Presentación y aprobación del o Ministerio de 16 de abril 2012 02 Plan de Trabajo. Educación. o Dirección de Educación Superior Pedagógica Desarrollo de actividades: o Coordinador. 20 abril a 30 03 - Charlas de Capacitación a o Equipo de Apoyo. octubre 2012 docentes y estudiantes. o Formadores del ISE - Capacitación a docentes, PÚBLICO “NSCH”. personal administrativo y estudiantes pare el recojo selectivo de la basura y su posterior venta. - Difusión de actividades institucionales en IE de práctica. - Spot publicitarios sobre desarrollo sostenible en la localidad. - Elaboración de trípticos y volantes para campañas de sensibilización. Evaluación, sistematización e o Coordinador. Última quincena 04 informes o Equipo de Apoyo. Noviembre 2012 o Formadores del ISE PÚBLICO “NSCH”. o Estudiantes.VIII. RECURSOS: 1. HUMANOS: Formadores, personal administrativos y de apoyo del ISE PÚBLICO “NSCH”. o Estudiantes de secciones y especialidades del ISE PÚBLICO ”NSCH” Participantes de la Escuela de Líderes Comunitarios, Éticos, Democráticos y Pluralistas. 2. GASTOS: RUBRO DESGLOSADO CANTIDAD COSTO S/. TOTAL S/. Papel bond A4 01 millar S/. 25.00 S/. 25.00 Lapiceros 10 unidades S/. 0.50 S/. 5.00 Materiales Impresiones 600 páginas S/. 0.05 S/. 30.00 Fotocopias 600 páginas S/. 0.10 S/. 60.00 Refrescos 5 paquetes S/ 2.00 S/. 100.00 Refrigerio Galletas 2 cajas S/. 7.50 S/. 15.00 Subtotal S/. 235.00
  8. 8. Imprevistos Cinta 8 mm 4 unidades S/. 10.00 S/. 40.00 Filmadora Propios de la institución Cámara fotográfica Data show MicrófonosSub total S/. 40.003.- FINANCIAMIENTO(obtención de fondos a partir de la Implementación S/. 1000.00del proyecto “Recolección Selectivo de la Basura”)Apoyo de instituciones S/. 100.00TOTAL S/. 1100.00
  9. 9. III SEMESTRE CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES AREA TEMA EJEMatemática Crecimiento Funciones Elaboran cuadros estadísticos  Resuelve problemas matemáticos con demográfico. Estadística sobre encuestas aplicadas autonomía y responsabilidad, desarrollando Pobreza: tazas de acerca de las actitudes y estrategias personales y valorando su desempleo. valores para el cuidado del conveniencia. medio ambiente.  Domina el desarrollo de estrategias para el análisis de situaciones concretas en la resolución de problemas de análisis combinatorio, relaciones binarias, funciones, programación lineal y estadística descriptiva.  Se involucra positiva y creativamente en actividades programadas por el área y la institución.Comunicación Medios de Medios de comunicación Elaboran afiches, spots  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y información Pensamiento crítico publicitarios acerca del respeto a la expresión libre de ideas y opiniones Producción de textos cuidado del medio ambiente. en diversos contextos comunicativos de su País. Comprensión lectora Recogen información  Aplica estrategias didácticas pertinentes e Teorías de la comunicación bibliográfica. innovadoras que promuevan aprendizajes en social Realizan campañas de sus alumnos. difusión a través de radio y tv  Promueve el conocimiento y respeto a las acerca del cuidado ambiental. diversas manifestaciones culturales y lingüísticas valorando los diversos aportes en el desarrollo nacional.Inglés Globalización Preposiciones de lugar Elaboran afiches, spots  Comunica y permite la expresión libre de ideas, Imperativos publicitarios acerca del opiniones y convicciones a un nivel básico en el Presente simple: Verbo To cuidado del medio ambiente. idioma meta. Be Recogen información  Maneja una segunda lengua como recursos bibliográfica. (En inglés) para su desarrollo personal  Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en el idioma meta.  Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
  10. 10. interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión de conocimiento, de aula e institucional.TIC Ralación: Desarrollo- Diapositivas Elaboran diapositivas y  Maneja herramientas informáticas (software) Tecnología Página Web páginas web en relación a la como recursos para su desarrollo personal protección del medio  Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que ambiente. desarrolla.  Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del entorno estableciendo corresponsabilidad y previendo recursos e infraestructura tecnológica para implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en el tiempoCultura Consumo Identidad, Autoestima Formula proyectos y/o  Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor paraEmprendedora sustentable: Capacidades programas sobre estilos de lograr sus metas en los proyectos propuestosy Productiva mercadotecnia, emprendedoras vida saludables y  Demuestra proactividad y flexibilidad ante industrialización. Liderazgo alimentación. situaciones de cambio Trabajo y relaciones Resolución de conflictos  Caracteriza la realidad educativa aplicando laborales Estilos y proyectos de vida métodos desde los diversos enfoques y paradigmas para resolver las necesidades socioeducativas de la localidad y la región  Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio cultural.Cultura Factores Ecosistema Formulan proyectos para la  Promueve proyectos y actividades paraCientífico ambientales: cambio Diversidad protección del medio ambiente preservar y conservar el ambiente para mejorarAmbienta climático, gestión del Recursos naturales y mejoramiento de la calidad la calidad de vida. medio ambiente. Protección del medio de vida:  Desarrolla en los estudiantes el pensamiento Biodiversidad ambiente - Escuelas saludables creativo, reflexivo y crítico al sistematizar ecosistemas Calidad de vida información referida a la dinámica del ecosistema, recursos naturales y biodiversidad, políticas medioambientales vigentes y calidad de vida en el contexto local y regional.  Diseña y elabora material informativo de sensibilización y toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente natural, involucrando a
  11. 11. los diferentes actores de la comunidad institucional, local y regional.Religión Experimentos y Actitudes Actitudes, ética del cuidado del  Muestra confianza y motivación de logros en sufilosofía y ética crueldad en Problema del hombre medio ambiente vida personal. animales. Moral  Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.  Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad de religiones del país.Diversidad y Sociedades Derechos humanos Proyecto de escuelas  Demuestra proactividad y flexibilidad anteEducación democráticas Inclusión saludables. situaciones frente a personas con necesidadesInclusiva Cultura de paz Políticas de inclusión Atención a la diversidad  Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural del país.Currículo I Paradigmas Currículo, características, Modelos pedagógicos:  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y tipos paradigma ambientalista. respeto en las diversas situaciones pedagógicas: Modelos pedagógicos aula y fuera de ella. Elementos y planificación  Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.  Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.Educación Derechos humanos Multiculturalidad Educación intercultural.  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia yIntercultural Derechos de los Pluriculturalidad respeto al intercambiar información frente a la pueblos indígenas y Educación Intercultural diversidad cultural y sociolingüística en la que se minorías. desenvuelve  Caracteriza la realidad educativa desde los diversos enfoques y paradigmas valorando la diversidad de la región y el país.  Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural del país.Práctica III Lenin Fuentes Instrumentos Recojo de datos.  Reflexiona críticamente sobre situaciones que observa en instituciones educativas de su
  12. 12. entorno.  Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos.  Propicia la participación organizada de su aula en los procesos de la vida institucional, en un marco democrático y de inclusión.Investigación II Economía, ecología Paradigmas Análisis de datos  Se actualiza permanentemente en técnicas de y desarrollo social recolección de información asumiendo el (paradigmas) aprendizaje como proceso de autoformación.  Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación cuantitativa y cualitativa  Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión del aula.Opcional Los países Interculturalidad Políticas medioambientales  Manifiesta coherencia entre su discurso y desarrollados y los Políticas medioambientales práctica países en desarrollo.  Maneja referentes nacionales y mundiales formas de desarrollo respecto a problemas contemporáneos, retos y progreso humano perspectivas de la educación, ante las inversiones demandas sociales. socialmente  Propicia un clima de respeto y de sinergias en la responsables interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional.
  13. 13. V SEMESTRESemestre académico Área curricular Tema eje Contenido del DCBN Criterio de desempeño especialidad 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del Parts of the speech reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y Lengua extranjera Grammatical structures cultural del país. 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, Fonética y fonología Phonetics and phonology fortaleciendo su capacidad comunicativa en su contexto. 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza Lingüística aplicada a Linguistics and its branches para generar aprendizajes en diferentes contextos. la lengua extranjera 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando The Grammar translations Currículo y didáctica métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de method. aplicada al inglés la educación y la investigación. Communicative approach Factores queV Ciclo de Idiomas Aportes sobre la educación influyen en elEspecialidad Inglés Teoría de la de los pensadores y 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y aprendizaje del educación I educadores: del Periodo respeto en diversos contextos comunicativos. inglés relacionados colonial en el Perú con la diversidad e Factors that influence in the 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer inclusividad Practica pre- learning process of English cotidiano, con la finalidad de mantenerse a la vanguardia profesional I Language. del quehacer educativo. Investigación Planificación de la 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos aplicada I Ivestigación comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural. Opcional V 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del Education reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país la región y la localidad Religión La fé Cristiana Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto a los diferentes relatos, creencias y costumbres de los pobladores de su entorno.
  14. 14. VII SEMESTRE - COMUNICACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO AREA DOCENTEGramática Lilia Prado Tipos y relación sintácticas Análisis de la estructuraFuncional Gonzales Enunciado y Oración sintáctica empleada en los Oración Compleja spot publicitarios.Literatura VII Lenin Fuentes Recursos literarios Análisis de textos publicitarios EstelaComunicación Víctor Loayza El lenguaje de la prensa Análisis crítico de la publicidadSocial III Palomino Estrategias para el análisis crítico en la radio, televisión, internet, de la prensa hablada y escrita. periódicos, revistas y otros. Aplicaciones a la educación, la Realización de entrevistas cultura y al desarrollo ético y socialEpistemología José Gálvez El significado del texto Análisis de la estructurade la Vásquez Metodología del análisis de interna de la matriz epistémicaComunicación contenido del texto Técnicas del análisis de contenidoCurrículo y Víctor Loayza La atención a la diversidad desde Análisis de los fundamentosDidáctica Palomino el área de comunicación filosóficos, antropológicos delAplicados a la Principios metodológicos que PEIComunicación orientan el desarrollo y producción oral y escrita.Inglés VII Nerio Burga Grammar (past simple – present Análisis de spot publicitarios Sagastegui simple)Práctica Pre Víctor Loayza Trabajo pedagógico en aula y su Diseño de sesiones deProfesional VII Palomino relación con la investigación. aprendizaje relacionadas con Sesión de aprendizaje de el impacto de la publicidad en comunicación para el VII ciclo de los estudiantes. EBRInvestigación Mario Javier Población y muestra Elaboración de informe de
  15. 15. Aplicada VII Vásquez Tarrillo Técnicas es instrumentos de aplicación de instrumentos de recolección de datos recolección de datos sobre el impacto de la publicidad en los estudiantes.Opcional VII Lenin Fuentes Impacto de la publicidad Elaboración de ensayo sobre Estela la publicidadReligión VII Lidia Aguinaga Eskenazi VII SEMESTRE – EDUCACIÓN FISICA CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO AREA DOCENTE VII SEMESTRE – MATEMÁTICA CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO AREA DOCENTE

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