El ModeloInductivoBásico<br />Recopilación, organización, manipulación y utilización de datos.<br />Capítulo 8<br />Modelo...
El Modelo<br />estrategia o método de aprendizaje basado en la inducción<br />herramienta dedicada a la búsqueda de conclu...
HILDA TABA<br /><ul><li>educadora, diseñadora y teórica de currículos
significativa aportación a la enseñanza de los estudios sociales por medio de estrategias de análisis crítico y donde ense...
creadora de estrategias para el desarrollo de procesos mentales inductivos; especialmente la capacidad de categorizar y em...
popularizó la frase “estrategia de la enseñanza”</li></li></ul><li>Presupuestos de Taba<br />Es posible enseñar a pensar.<...
Formación de Conceptos<br />se induce a recopilar y examinar la información con el fin de organizarla y aprender a manipul...
Fuente: Hilda Taba, 1967. Teacher’sHandbookforElementary Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., I...
Interpretación de Datos<br />interpretar • inferir • generalizar<br /> se indagan relaciones<br />vislumbran causas y efec...
Fuente: Hilda Taba, 1967. Teacher’sHandbookforElementary Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., I...
Aplicación de Principios<br />aplicación con el propósito de explicar fenómenos<br />fomenta el procesamiento creativo de ...
Fuente: Hilda Taba, 1967. Teacher’sHandbookforElementary Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., I...
Al usarestrategias de Taba:<br /><ul><li>clima del aula es cooperativo
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Modelo inductivo básico

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Resumen del Capítulo 8 del texto Modelos de Enseñanza de Bruce Joyce, Marsha Weil, Emily Calhoun

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    1. 1. El ModeloInductivoBásico<br />Recopilación, organización, manipulación y utilización de datos.<br />Capítulo 8<br />Modelos de Enseñanza<br /> Bruce Joyce, MarshaWeil, Emily Calhoun<br />Jessica M. Muñoz<br />EDU 640-Dra. R. Ojeda <br />Universidad del Sagrado Corazón; San Juan, Puerto Rico<br />
    2. 2. El Modelo<br />estrategia o método de aprendizaje basado en la inducción<br />herramienta dedicada a la búsqueda de conclusiones<br />objetivos<br />ayudar a alumnos a realizar interrelaciones entre datos<br />fomentar la reflexión sobre su propio conocimiento <br />adaptable a amplia variedad de estilos de aprendizaje<br />estudiantes flexibles obtienen mayores beneficios del modelo <br />
    3. 3. HILDA TABA<br /><ul><li>educadora, diseñadora y teórica de currículos
    4. 4. significativa aportación a la enseñanza de los estudios sociales por medio de estrategias de análisis crítico y donde enseñar a pensar formó parte del currículo
    5. 5. creadora de estrategias para el desarrollo de procesos mentales inductivos; especialmente la capacidad de categorizar y emplear categorías
    6. 6. popularizó la frase “estrategia de la enseñanza”</li></li></ul><li>Presupuestos de Taba<br />Es posible enseñar a pensar.<br />contribuir al desarrollo de la capacidad de comprensión inductiva<br />Pensar es una transacción activa entre el individuo y los datos.<br />organizar, relacionar, generalizar y hacer inferencias<br />docente debe asistir y actuar como modelo de rol<br />Los procesos de pensamiento evolucionan en una secuencia de acuerdo a una racionalidad que es propia.<br />importancia de conocimientos previos<br />a base de este, Taba desarrolla serie lógica de 3 estrategias de enseñanza<br />
    7. 7. Formación de Conceptos<br />se induce a recopilar y examinar la información con el fin de organizarla y aprender a manipularlos<br />utilizada con regularidad, aumenta la capacidad de formar conceptos eficazmente <br />
    8. 8. Fuente: Hilda Taba, 1967. Teacher’sHandbookforElementary Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., Inc., pág.92.<br />
    9. 9. Interpretación de Datos<br />interpretar • inferir • generalizar<br /> se indagan relaciones<br />vislumbran causas y efectos<br />
    10. 10. Fuente: Hilda Taba, 1967. Teacher’sHandbookforElementary Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., Inc., pág. 101.<br />
    11. 11. Aplicación de Principios<br />aplicación con el propósito de explicar fenómenos<br />fomenta el procesamiento creativo de la información, así como su empleo en la solución de problemas<br />
    12. 12. Fuente: Hilda Taba, 1967. Teacher’sHandbookforElementary Social Studies. Reading, Mass., Addision-Wesley Publishing Co., Inc., pág. 109.<br />
    13. 13. Al usarestrategias de Taba:<br /><ul><li>clima del aula es cooperativo
    14. 14. estudiante toma control de su aprendizaje a medida que conoce y pone en práctica las estrategias
    15. 15. usado sistemáticamente, el estudiante puede conocer más fuentes de datos</li></li></ul><li>
    16. 16. Consejos<br />preferible crear comunidad de aprendizaje basado en modelo, no limitarse a pocas lecciones<br />estudiar cómo piensan los niños<br />aplicar método a fin de enseñar contenidos<br />no convertir en actividad esporádica <br />tener suficiente data<br />asegurar que data puede ser clasificada e investigable<br />

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