O documento discute as novas competências necessárias para professores ensinarem em tempos modernos, como aprendizagem, inclusão, planejamento e avaliação. Também aborda como a avaliação escolar está mudando de uma ênfase nos resultados da prova para uma ênfase nos itens individuais. A avaliação pode ser usada para aprender em vez de apenas classificar alunos.

1. Novas competências para ensinarNovas competências para ensinar
INÍCIO DO ANO LETIVO DE 2015
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE-FURG
Dr. João Alberto da Silva
joaosilva@furg.br
APRENDER?
INCLUSÃO?
TDAH?
PLANEJAMENTO?
AVALIAÇÃO?
TRABALHO EM GRUPO?
IDEB?
PROVA BRASIL?
TECNOLOGIAS?
FAMÍLIA?
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2. Antigas competênciasAntigas competências
VocaçãoVocação
Dominar a classeDominar a classe
Postura de autoridadePostura de autoridade
Saber o conteúdoSaber o conteúdo
Avaliar estatisticamenteAvaliar estatisticamente
Cumprir o horárioCumprir o horário
Quais as novas competências que VOCÊ considera importante?Quais as novas competências que VOCÊ considera importante?
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3. O que precisa saberO que precisa saber
o novo professor?o novo professor?
Prática reflexivaPrática reflexiva
ProfissionalizaçãoProfissionalização
Trabalho em equipeTrabalho em equipe
Pedagogias diferenciadasPedagogias diferenciadas
Competir com mídiasCompetir com mídias
Centralidade sobre a aprendizagemCentralidade sobre a aprendizagem
Sensibilidade em relação ao saberSensibilidade em relação ao saber
Decidir na incerteza e agir na urgênciaDecidir na incerteza e agir na urgência
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4. E como fica o ensinoE como fica o ensino
nesses novos tempos?nesses novos tempos?
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5. Os currículosOs currículos
Os currículos são os caminhos queOs currículos são os caminhos que
orientam os professores sobre o queorientam os professores sobre o que
ensinarensinar
De onde vem esses currículos?De onde vem esses currículos?
O que podemos e como podemos ensinar?O que podemos e como podemos ensinar?
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6. PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAISPARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS
CURRÍCULOCURRÍCULO
LEI DE DIRETRIZES E BASESLEI DE DIRETRIZES E BASES
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO REGIMENTOREGIMENTO
PLANO DE ENSINO DO CICLOPLANO DE ENSINO DO CICLO
PLANEJAMENTO ANUALPLANEJAMENTO ANUAL
PLANO DE AULAPLANO DE AULA
70% BASE NACIONAL COMUM
30% PARTE DIVERSIFICADA
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7. O que são habilidades e competências?O que são habilidades e competências?
Competência é a capacidade de agir eficazmente.Competência é a capacidade de agir eficazmente.
Difere-se, fundamentalmente, da ideia deDifere-se, fundamentalmente, da ideia de
conteúdo-informação com a qual estávamosconteúdo-informação com a qual estávamos
habituados. Os processos cognitivos dohabituados. Os processos cognitivos do
pensamento assumem uma centralidade.pensamento assumem uma centralidade.
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8. Diferentes Currículos (Sacristán)

9. CRECHE PRÉ-ESCOLA
ED. INFANTIL ( 0 -5 anos)
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
2º CICLO 3º E 4º CICLO 5º CICLO
anos iniciais
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO BÁSICA
ESTRUTURA DO ENSINO
anos finais
RCNEI (2006)
DCNEI (2010)
RCNEI (2006)
DCNEI (2010)
PARÂMETROS
CURRICULARES
NACIONAIS
PARÂMETROS
CURRICULARES
NACIONAIS
2012 – Elementos conceituais e
metodológicos para definição dos direitos de
aprendizagem e desenvolvimento do Ciclo de
Alfabetização
2012 – Elementos conceituais e
metodológicos para definição dos direitos de
aprendizagem e desenvolvimento do Ciclo de
Alfabetização 18:0118:01

10. Avaliação ExternaAvaliação Externa
Como funciona a nota?Como funciona a nota?
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11. Nota da prova ou nota da questão?Nota da prova ou nota da questão?
Avaliação centrada na prova:Avaliação centrada na prova:
Limitação no número de questões por provaLimitação no número de questões por prova
Resultado da avaliação: número de itens certosResultado da avaliação: número de itens certos
Dá espaço para o chuteDá espaço para o chute
Avaliação centrada no item:Avaliação centrada no item:
O que importa não é aO que importa não é a quantidadequantidade de itens que os alunos acertam,de itens que os alunos acertam,
mas simmas sim quaisquais itens os alunos acertamitens os alunos acertam
Os instrumentos podem mudar o conteúdo ao longo do tempo,Os instrumentos podem mudar o conteúdo ao longo do tempo,
mas não os itensmas não os itens
Uso de análise estatísticasUso de análise estatísticas 18:0118:01

12. Avaliação centrada na provaAvaliação centrada na prova
Aluno Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Total
João 1 1 0 0 5,0
Maria 0 0 1 1 5,0
Pedro 1 1 0 0 5,0
Rafael 1 0 1 0 5,0
Carla 1 0 0 1 5,0
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13. Avaliação centrada no itemAvaliação centrada no item
Aluno Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Total
João 1 1 1 0 6,0
Maria 0 0 1 1 7,0
Pedro 1 1 0 0 3,0
Rafael 1 0 1 0 4,0
Carla 1 0 0 1 5,0
Considera-se que as questões possuem graus de dificuldades diferentes
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14. O que cada escola podeO que cada escola pode
aprender com esses dados?aprender com esses dados?
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15. Para que serve aPara que serve a
avaliação?avaliação?
Para aprovar ou reprovar?Para aprovar ou reprovar?
Para classificar?Para classificar?
Para punir?Para punir?
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PODEMOS PENSAR A
AVALIAÇÃO PARA APRENDER?

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17. 18:0118:01

18. 18:0118:01

19. O QUE FICA DISSO QUEO QUE FICA DISSO QUE
CONVERSAMOS?CONVERSAMOS?
PODEMOS PENSAR DIFERENTE?PODEMOS PENSAR DIFERENTE?
PODEMOS PENSAR NOSSAS TEORIAS NA NOSSA PRÁTICA?PODEMOS PENSAR NOSSAS TEORIAS NA NOSSA PRÁTICA?
PODEMOS APRENDER COM A AVALIAÇÃO?PODEMOS APRENDER COM A AVALIAÇÃO?
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20. HORA DO COMERCIALHORA DO COMERCIAL
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21. 18:0118:01

22. 18:0118:01

23. Novas competências para ensinarNovas competências para ensinar
INÍCIO DO ANO LETIVO DE 2015
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE-FURG
Dr. João Alberto da Silva
joaosilva@furg.br
APRENDER?
INCLUSÃO?
TDAH?
PLANEJAMENTO?
AVALIAÇÃO?
TRABALHO EM GRUPO?
IDEB?
PROVA BRASIL?
TECNOLOGIAS?
FAMÍLIA?
18:0118:01Muito obrigado!